Сот. Дес. Ед. Сот. Дес. Ед.

3) на принцип образования натурального ряда чисел:

Какое число при счете следует за числом 199? 999?

Какое число предшествует числу 840? 1000?

Увеличь на 1: 199; 287; 444; 670; 405; 901.

Найди значение выражения: 500 – 1; 744 + 1; 689 + 1; 990 – 1.

Во всех случаях можно ссылаться на то, что добавление 1 ведет к получению числа последующего, а уменьшение на 1 – к по­лучению числа предыдущего.

4) на поместное значение цифры в записи числа:

Что обозначает каждая цифра в записи чисел: 894, 809, 408, 900?

(В записи числа 894 цифра 8 обозначает количество со­тен, цифра 9 обозначает количество десятков, а цифра 4 – количество единиц. В записи числа 900 цифра 9 обозначает, что в числе 9 сотен, а цифра 0 в разрядах десятков и единиц обозначает, что в первом и втором разрядах единиц нет.)

Сколько всего цифр использовано для записи каждого чис­ла: 578, 785. Используя эти же цифры запиши другие трех­значные числа.

Из данных чисел выписать те, в которых цифра 7 обозначает единицы, десятки, сотни.

С помощью цифр 0, 1, 3 записать все трехзначные числа (цифры в числе не повторяются). Что обозначает цифра 0 в записи этих чисел?

5) на место числа в ряду чисел:

Во Дворце спорта в одном ряду были свободны места с 231 по 240. Назови, какие места свободны.

При выполнении задания ссылаются на порядок чисел при счете.

6) на разрядный состав:

Замени числа суммой по образцу:

195 = 100 + 90 + 5

657 = ...

304 = ...

При выполнении задания ссылаются на разрядную модель чис­ла из сотен, десятков и единиц.

Заполни пропуски, чтобы равенства были верными:

999 = ... + 90 + 9

564 = 500 + ... + 4

Вычисли:

400 + 80 –1; 978 – 8 – 1; 500 + 99 + 1; 750 – 50 + 1.

Эти задания представляют собой комбинированные примеры на разрядный состав и принцип построения натурального ряда чисел.

При вычислениях сначала применяется разрядное сложение или вычитание, а затем присчитывание или отсчитывание.

7) на сравнение чисел первой тысячи:

Какое из чисел больше: 709 или 789; 578 или 571; 499 или 500;

300 или 150?

При выполнении задания можно сравнивать две модели чисел из косточек на счетах (количественная модель), или ссылаться на порядок следования чисел при счете (меньшее число называют при счете раньше), или опираться на процесс присчитывания и отсчитывания (присчитывая к 571 семь единиц, получим 578; значит, 578 больше, чем 571).

Сравни числа: 35 и 355; 7 и 107.

Сравнивая трехзначные числа с однозначными и двузначными числами, следует ссылаться на то, что все однозначные и дву­значные числа меньше, чем трехзначные.

При сравнении чисел вида:

999 ...1000 567 ... 568

989 ... 999 599 ... 600

1000 ... 998 200 ... 201

следует ссылаться на порядок следования чисел при счете: следую­щее число всегда больше, чем предыдущее.

8) на десятичный состав двузначных чисел:

Отсчитывай от двухсот по 10 до 80.

Присчитывай к двумстам по 100 до тысячи.

Сколько всего десятков в числах 150, 270, 400? (Десят­ков 15, 27, 40.)

Запиши 5 чисел, каждое из которых содержит 37 десятков. Сколько таких чисел можно записать? (370, 371, 372, 373, 374, ... Всего чисел, содержащих 37 десятков, десять. Число 380 уже содержит 38 десятков.)

9) на соотношения между разрядами:

Сколько единиц составляют 5 сот., 2 сот., 24 дес.?

В прыжке с шестом спортсмен взял высоту 600 см. Вырази эту высоту в метрах.

1 сот. = 10 дес. = ...ед.; 10 сот. = 100 дес. = ... ед.

Комплексное задание на нумерацию двузначных чисел включает полную характеристику заданного числа:

Что можно рассказать о числе 335? (Это число трехзнач­ное, записано с помощью трех цифр. В этом числе 3 сотни, 3 десятка и 5 единиц или 3 единицы III-го разряда, 3 единицы II-го разряда и 5 единиц 1-го разряда; при счете его называ­ют после числа 334 и перед числом 336 (или — его соседи 334 и 336); оно больше, чем число 330 и меньше, чем число 340; его можно представить в виде суммы 300, 30 и 5.)