Обработка данных выполненного задания

В обработке и интерпретации материала следует исходить из следующих предложений,

а) целесообразно искать доминирующие факторы индивидуальной предпочтительности лишь среди тех черт личности, которые получили высокую оценку для лиц, избранных школьником;

б) вместе с тем лишь те из черт личности оказываются решающими для его выбора, которые в меньшей степени представле­ны в группе «отвергнутых».

Обработку материала проиллюстрируем на численном приме­ре. Для простоты ограничения только четырьмя избранными про­извольно качествами личности: веселый, скромный, аккуратный, отзывчивый.

Верхние пять фамилий принадлежат школьникам, которых выб­рали испытуемые; нижние пять фамилий принадлежат «отвергну­тым» ученикам.

Высчитывается среднее арифметическое (М) во всех верхних частях столбцов. Отбирается группа тех качеств, у которых М больше. В нашем случае эти М принадлежат веселости, отзывчи­вости, аккуратности. Эти высокие оценки могут говорить о важ­ности соответствующих черт для отбора. Чтобы это проверить следует вычислить арифметические (т) в нижних частях колонок, которые соответствуют тем же качествам. Далее рассчитывается коэффициент (К) «определяющий силы мотива» по формуле:

Для установления мотивизационного ядра (т. е. группы мотивов, которые главным образом определяют выбор индивидуального предпочтения) выписывают 3-5 наиболее высоких коэффициентов (сюда в данном случае попадут коэффициенты для качеств «ве­селый», «отзывчивый» и не попадет коэффициент по «аккурат­ности»).

Особое внимание следует обратить на рост оценок внутри каж­дого из отобранных столбиков: чем больше тенденция роста чи­сел в колонке, тем больше оснований доверять величине коэф­фициента К. Интересно интерпретировать возможные отрицатель­ные коэффициенты К.

Результаты эксперимента помогут указать на те фактические мотивы, которые лежат в основе выбора учащихся, той внутрен­ней предпосылки, которая часто не осознается самим индивидом.