Память водителя транспортного средства

Большое значение для безаварийного вождения имеет памятьводителя. Память – это сложный психический процесс. Он состоит из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Процесс памятисоставляют запечатление (запись), сохранение и последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта.

Запоминание включает в себя логические приемы организации материала, осмысливание запоминаемого материала. Другим составным моментом запоминания являются механическое запоминание, которыми человек успешно пользуется при запоминании исторических дат, номеров телефонов, адресов и т.п. Оно является мало продуктивным. Гораздо более эффективным является логически осмысленное запоминание, использование рациональных приемов запоминания, к которым относится логическое осмысление, систематизация материала, составление опорного конспекта, плана, разбивка материала на части, установление связей между этими частями.

В зависимости от преобладающего типа психической активности в памяти выделяют различные ее виды.

Двигательная память – память на движения, эта память имеет значение при выработке двигательных навыков (ходьбы, письма), трудовых, танцевальных движений, во всех видах моторного научения, например, при обучении вождению транспортным средством.

В основе образной памяти лежат ощущения, восприятия, представления.

Эмоциональная,или аффективная память – память на эмоции, чувства. Эмоциональное отношение к информации, эмоциональный фон существенно влияет на запоминание. При этом лучше всего запоминаются факты и ситуации, имеющие положительную эмоциональную окраску.

Словесно-логическая память – память, в основе которой лежит оперирование понятиями. Это память на понятия, формулы, знаки, мысли. Система закрепления знаний в процессе их усвоения включает развитие этой высшей формы памяти, свойственной только человеку.

Индивидуальные различия памяти проявляются также по доминирующему при запоминании виду сенсорного канала. Одни лучше запоминают зрительную информацию, другие – слуховую, третьи – то, что может быть выполнено практически. В соответствии с этим различают зрительный, слуховой и двигательный типы памяти. Человек зрительного типа памяти, запоминая текст книги, предпочитает его видеть; человек слухового типа памяти – предпочитает слышать содержание текста в чтении кого-либо; человек двигательного типа памяти должен обязательно записать или проговорить заучиваемый материал, чаще всего, встречается смешанный тип памяти – слухо-моторный, зрительно-двигательный, зрительно-слуховой.

В литературе представлен обширный материал о видах нарушений различных процессов памяти, которые могут явиться причиной ошибочных действий, о характере факторов и условий деятельности, которые оказывают влияние на функции памяти, об индивидуальных особенностях процессов запоминания, хранения и воспроизведения информации.

Ошибочные действия могут быть связаны со «стиранием» в кратковременной памяти необходимой информации последующими событиями, «фрагментарным забыванием» привычных действий, «консервированием» в памяти ненужной, уже использованной информации.

В экстремальных ситуациях, например, при возникновении опасных ситуаций на дороге, ошибки памяти могут быть связаны с перегрузкой информацией, высоким темпом ее поступления и трудностью в запоминании, необходимостью быстрого извлечения большого объема информации для оперативного решения задач и т.д.