Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



КАК ПРИКАЗЫВАТЬ ПОДРОСТКАМ




Читайте также:
  1. Игры, используемые при работе с подростками в группах.
  2. КАК УЛУЧШИТЬ ОБЩЕНИЕ С ПОДРОСТКАМИ
  3. НАУЧИТЕСЬ ПРИКАЗЫВАТЬ
  4. Организация психиатрической помощи детям и подросткам.
  5. Психологические механизмы работы с дезадаптированпыми детьми и подростками
  6. Психолого-педагогические особенности работы с подростками и юношами
  7. Работа с подростками.
  8. Сексуальное злоупотребление подростками
  9. Система работы с дезадаптированными детьми и подростками

 

Помню, как я впервые испытал на собственном опыте, какой силой обладает приказание. Еще до того как у меня появились собственные дети, я проводил семинар для подростков из неполных семей. Многие из этих детей неуправляемы и не склонны к сотрудничеству, — именно поэтому родители и записали их на мой семинар.

В какой‑то момент самый старший из детей в группе, которому было около четырнадцати, начал сопротивляться моим требованиям. Я велел ему взять тайм‑аут и отправиться в соседнюю аудиторию. Он отказался подчиняться со словами: «А что вы будете делать, если я не пойду?». Хотя в то время я еще не знал методов позитивного воспитания, мне было понятно, что угроза наказания не сработает. Глядя в глаза этому парню, я осознал, что на любые мои слова он ответит: «Ну и что?»

Поскольку его уже достаточно много наказывали в жизни, еще одно наказание не оказало бы на него ни малейшего воздействия. Он уже ничего не боялся и просто открыто бросал вызов старшим. Кроме того, в свои четырнадцать он был гораздо крупнее меня. Я не знал, что делать в этой ситуации, и поэтому просто глядел ему прямо в глаза, спокойно и твердо повторяя команду: «Я хочу, чтобы ты взял пятнадцатиминутный тайм‑аут». Наш диалог протекал так:

Подросток: А что, если я не выйду?

Я: Я хочу, чтобы ты вышел в соседнюю комнату и взял пятнадцатиминутный тайм‑аут.

Подросток: Вы не можете меня заставить.

Я: Я хочу, чтобы ты вышел в соседнюю комнату и взял пятнадцатиминутный тайм‑аут.

Подросток: Вы — слизняк. Вам не под силу меня заставить.

Я: Я хочу, чтобы ты вышел в соседнюю комнату и взял пятнадцатиминутный тайм‑аут.

Подросток: А что вы станете делать, если я не подчинюсь?

Я: Я хочу, чтобы ты вышел в соседнюю аудиторию и взял пятнадцатиминутный тайм‑аут.

С выражением отвращения на лице он вышел в соседнюю комнату.

Минут через пятнадцать я зашел к нему и сказал дружелюбным тоном: «Если хочешь к нам присоединиться, добро пожаловать. Но если тебе нужно еще некоторое время побыть наедине с собой, я прекрасно тебя пойму».

Он молча кивнул, как бы обещая подумать над моим предложением. Я вернулся в класс, и несколько минут спустя непокорный подросток присоединился к группе. Этот опыт послужил мне прекрасным уроком, который очень пригодился, когда я столкнулся с сопротивлением собственных детей.



Как вы сами понимаете, если бы я как‑то реагировал на его замечания или ответил хоть на один из вопросов, моя позиция ослабилась бы. Б конечном итоге, каждый ребенок, пока он еще не готов покинуть отчий дом, нуждается в том, чтобы родители руководили им и оставались главными в семье. В конечном итоге, встретив Заботливого взрослого, чьи команды понятны и спокойны, непослушный ребенок неизбежно уступает — и нет никакой необходимости в угрозах или неодобрении.

 


Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 4; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2022 год. (0.011 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты