для студентов 5 курса, обучающихся по специальности 1–03 04 02–02

Учебно–методическая карта дисциплины

«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА»

для студентов 5 курса, обучающихся по специальности 1–03 04 02–02

«Социальная педагогика. Практическая психология»

№ раздела, темы, занятия	Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых вопросов	Количество аудиторных часов	Материальное обеспечение занятия (наглядные, методические пособия и др.)	Литература	Формы контроля знаний
лекции	практические (семинарские) занятия	лабораторные занятия	управляемая самостоятельная деятельность

1.	ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА ( 48 ч.) (Раздел 2.Методика преподавания психологии)
1.1.	Психологическая культура личности
1.1.1.	1.Понятие «психологическая культура личности» 2.Психологическая культура личности как цель психологического образования. 3.Теоретические подходы российских и белорусских ученых к пониманию психологической культуры личности. 4.Структура психологической культуры. Компоненты психологической культуры: аксиологический, гностический, аффективный, поведенческий. 5.Системные и функциональные критерии психологической культуры личности. 6.Модель развития психологической культуры. 7.Уровни развития психологической культуры. Доконцептуальный и концептуальный уровень развития (Я.Л.Коломинский). Средства развития психологической культуры личности. 8. Гуманистическая направленность психологической культуры.					Компьютерная презентация по теме (модели психологической культуры личности). Стихи Е. Евтушенко.	[4]осн.,[3] –доп.	Самостоятельная письменная работа
	1. Понятие «психологическая культура личности». Сравнительная характеристика подходов российских и белорусских ученых к пониманию структуры психологической культуры личности (Я.Л.Коломинский, Л.С.Колмогорова, О.И.Мотков, Н.Н.Обозов). 2. Отличительные признаки обыденного и научного понимания психологической культуры личности. 3. Системные и функциональные критерии психологической культуры личности. 4. Сферы проявления психологической культуры: межличностное и внутриличностное пространство. 5. Опосредованность развития психологической культуры личности культурно-психологическими факторами.					Компьютерная презентация по теме (модели психологической культуры личности).	[4]осн.,[3] доп.
1.2.	Методологические основания преподавания психологии
1.2.1.	1.Методологические проблемы современной психологии (Е.Д.Хомская). 2.Системный подход в процессе преподавания психологии. 3.Рефлексивно-деятельностная парадигма преподавания психологии как альтернатива информационно-иллюстративной. 4. Учет жизненного опыта и психологической предобразованности в формировании психологической культуры личности. 5.Цели преподавания психологии.				-	Компьютерная презентация.	[2,с. 42-60, 74-84],[4]- осн. [3],[10] ,[11]- доп.
1.3.	Дидактические принципы преподавания психологии				-
1.3.1.	1.Понятие «принцип обучения». 2.Сущность и классификация общедидактических принципов преподавания психологии. 3.Дидактические принципы, обусловленные спецификой предмета. 3.1.Принцип «личностной вовлеченности» (Я.Л.Коломинский). 3.2 Интроспективное проецирование и психотерапевтические ожидания в процессе преподавания психологии. 3.3.Принцип художественного моделирования. Художественные произведения в контексте преподавания психологии.					Цитаты из художественных произведений.	[1, с.27-44] [2,с.81-84], [5, с.8-9]-осн.	Письменный опрос
1.3.2.	1.Проблема соотношения обучения, воспитания и развития личности в процессе преподавания и изучении психологии (дискуссия). 2.Соотношение принципов научности и доступности в преподавании психологии. 3.Обеспечение прочности, осознанности, действенности усваиваемых знаний. Обобщенная модель обучения Д.Колба. 4.Роль наглядности в преподавании психологии. Виды наглядности. 5. Значение принципа активности и самостоятельности в психологическом образовании.					Модель обучения Д. Колба (схема). Цитаты из художественных произведений. Фрагмент д/ф «Секреты отношений». Компьютерные презентации к занятиям по психологии.	[1, с.27-44] [2,с.81-84], [5, с.8-9]-осн.
1.4.	Психология как учебный предмет в школе. Психологическое образование и развитие личности.				-
1.4.1.	1.Значение преподавания психологии в школе. 2.Преподавание психологии на современном этапе в школах России и Белоруссии. 3.Концепция преподавания психологии в школе Я.Л.Коломинского. 4.Психологические и дидактические основы построения курсов по психологии в школе. Требования к разработке программ, отбору содержания, методов и приемов обучения. 5.Сопряженность содержания вузовской и школьной дисциплины «психология».						[3],[4],[6],[8],[9]-осн. ,[1],[3],[9],[10]-доп.	Эссе
1.4.2.	1..Зарубежный опыт преподавания психологии. 2.Структура урока по психологии в школе. 3..Нестандартный урок психологии.					Фрагменты творческих работ учащихся по психологии. Материалы сайта psylesson. ru.	[3],[4],[6],[8],[9]-осн. ,[1],[3],[9],[10]-доп.
1.4.3.	1.Анализ учебников и учебных пособий по психологии относительно учета дидактических принципов при отборе содержания и методов обучения. 2.Разработка и защитита конспекта урока по психологии в школе. 3.Подбор комплекс психологических разминок по любой теме социальной психологии. Апробация в учебной группе.					Конспекты уроков психологии. Программы уроков по психологии Я.Л. Коломинского, Л.В. Орловой,О.В. Хухлаевой и др. Учебник психологии для СШ. Климов, Е.А. Психология: Учебник для средней школы / Е.А. Климов. —М., 1997. Материалы сайта psylesson. ru.	[3],[4],[6],[8],[9]-осн. ,[1],[3],[9],[10]-доп.
1.5.	Содержание и методы психологического образования на доконцептуальном и концептуальном уровнях.
1.5.1.	1.Понятие «метод», «прием», «форма обучения». Классификация и характеристика методов психологического образования. 2.Основные методы психологического образования на доконцептуальном уровне. 3.Формы и содержание занятий по психологии в структуре учебного курса для 1-4 классов. Факультативный курс и психологический кружок для младших школьников. 4.Возможности формирования психологической культуры в подростковом возрасте. Психологическое образование на концептуальном уровне. 5.Формы и содержание занятий по психологии с подростками. 6.Общие и специфические принципы построения содержания курсов психологии в средней, специальной средней и высшей школе. 7.Учет возрастной сензитивности и зоны ближайшего развития, учет личностных и профессиональных интересов, учет личностно-ролевых функций обучаемых.					Модель психологической культуры. Учебник психологии для СШ. Климов, Е.А. Психология: Учебник для средней школы / Е.А. Климов. —М., 1997.	[2],[3],[4], [6],[8],[9]-осн. [1],[3],[5], [6],[7],[9], [10],[11]-доп.	Опрос, проверка конспектов
1.5.2.	1. Психологическое образование как предпосылка развития личности ребенка. 2.Специфика восприятия психологической информации детьми. 3.Задачи преподавания психологии на основных этапах развития психики ребенка 4.Особенности психологического образования младших школьников (цель, содержание, средства). 5.Специфика психологического образования подростков и старших школьников (цель, содержание, средства).					Программы занятий по психологии Я.Л. Коломинского, Л.В. Орловой,О.В. Хухлаевой и др. Учебник психологии для СШ. Программы факультативов по психологии. Материалы сайта psylesson. ru. Материалы газеты «1-е сентября».	[2],[3],[4],[6],[8],[9]-осн. [1],[3],[5], [6],[7],[9], [10],[11]-доп
1.5.3.	1.Методика проведения занятий по психологии с дошкольниками. 2.Факультативный курс и психологический кружок для младших школьников. Методика проведения занятий по психологии с детьми младшего школьного возраста 3.Анализ существующих программ факультативных курсов по психологии для учеников 5 – 8 классов. 4.Моделирование занятия в учебной группе с последующим анализом. Или: 1.Наблюдение за занятием по психологии в школе с последующим анализом. 2.Написание конспекта занятия (урока) – работа в диадах. 3. Проведение занятия или его фрагмента с группой учащихся с последующим анализом					Программы занятий по психологии Я.Л. Коломинского, Л.В. Орловой,О.В. Хухлаевой и др. Учебник психологии для СШ. Программы факультативов по психологии. Материалы сайта psylesson. ru. Материалы газеты «1-е сентября».	2],[3],[4],[6],[8],[9]-осн. [1],[3],[5], [6],[7],[9], [10],[11]-доп	Проверка конспектов,письмен-ный самоотчет
1.6.	Активные методы преподавания психологии.
1.6.1.	1.Роль активных методов обучения в развитии психологической культуры личности. 2.Проблемный метод на занятиях психологии. Эвристический метод 3.Игровые методы в психологическом образовании. 4.Дискуссионные методы. Методика организации и проведения групповой дискуссии. 5.Социально-психологический тренинг как средство формирования психологической культуры в межличностном пространстве.					«Пирамида обучения»	[1-с.45-95], [5, с.8-14], [8],[9],[10]-осн.,
1.6.2.	1.Сравнительный анализ программ социально-психологического тренинга ( программы О.В. Хухлаевой, И.В. Дубровиной, Л.Н. Даниловой и др.) 2.Разработка конспекта дискуссии для подростков. 3.Написание конспекта дискуссии для старшеклассников 4.Разработка и проведение дискуссии со студентами учебной группы по актуальным проблемам психологии. Или: Разработка и проведение групповой дискуссии или тренингового занятия с учащимися с последующий рефлексией.					Фрагменты документального фильма «Секреты отношений», передачи «Суперняня» «Пирамида обучения» Задания для работы в группах (программы СПТ).	1-с.45-95], [5, с.8-14], [8],[9]-[10]-осн.,	Проверка конспектов,письмен-ный самоотчет, обсуждение результатов.
1.7.	Образовательный проект на занятиях психологии .
1.7.1.	1.Сущность и значение проектного обучения. Цель, задачи, средства проектного обучения. 2.Психологические детерминанты проектной деятельности. 3.Особенности взаимодействия педагога и обучаемого на каждом этапе проектной деятельности 4.Требования к созданию проекта. Конструкт образовательного проекта. 5.Организация самостоятельной работы при создании проектов. Организация исследовательской деятельности при проектном обучении.					Примеры образовательных проектов по психологии. Модели образовательных проектов.	[6]-осн., [8]-доп.	Опрос, защита проектов
1.7.2.	1.Примеры образовательных проектов по психологии. 2.Разработка конструкта образовательного проекта по психологии. 3.Отработка алгоритма действий в проектной деятельности. 4.Защита образовательных проектов. Или:*Проанализируйте видеофильмы по проектному обучению в школе (вариант занятия).					Примеры образовательных проектов по психологии. Модели образовательных проектов.	[6]-осн., [8]-доп.	Защита проектов
1.8.	Методика проведения лекций, семинарских и практических занятий по психологии				-
1.8.1.	1.Цели преподавания психологии в вузе. Методические особенности преподавания теоретической и прикладной психологии. 2.Лекционная форма обучения: виды лекций, основные функции лекции. Требования к структуре и содержанию лекции. Психологические условия эффективности лекции. 3.Основные формы практических занятий по психологии: семинар практикум; семинар-дискуссия; лабораторные занятия. Функции практических занятий. 4.Принципы разработки учебных заданий практических занятий и методика их проведения. 5.Микропреподавание. 6.Организация и руководство самостоятельной работой и научно-исследовательской деятельностью студентов.						[1, с.95-148],[2,с.105-144],[5,с.41-81]-осн.
1.8.2.	1.Анализ сценариев лекционных, семинарских(практических) занятий по психологии. 2.Разработка конспекта проблемной лекции (работа в микрогруппах). 3.Проведение фрагмента лекции с последующим анализом. 4.Разработка, проведение и анализ семинарского занятия по психологии.					Конспекты лекционных, семинарских, лабораторных занятий по психологии. Компьютерные презентации к лекциям по педагогической, социальной психологи, основам консультирования и т.п. Учебно-методические пособия преподавателей кафедры. Сценарии занятий ( по В.Я. Ляудис).	[1, с.95-148],[2,с.105-144],[5,с.41-81]-осн.	проверка кон-спектов, обсуждение результатов.
1.9.	Педагогическое взаимодействие в системе психологического образования
1.9.1.	1.Педагогическое взаимодействие: сущность, структура, функции, механизмы 2.Фасилитирующая функция педагога-психолога в процессе психологического образования. 3.Виды и формы педагогического взаимодействия. Учебно-педагогическое сотрудничество, диалог на занятиях психологии. 4.Требования к эффективной организации педагогического взаимодействия в системе психологического образования. 5.Функции и роли преподавателя психологии (информационная, консультационная и психотерапевтическая деятельность преподавателя психологии). 6.Профессиональный и личностный рост педагога-психолога.						[3,c.12-17], [4,c.38-51],[5, с.21-41]-осн.
1.10.	Качество психологического образования
1.10.1.	1.Многоаспектность качества психологического образования. 2.Критерии качества психологического образования. Процессуальная и результирующая сторона качества психологического образования. 3. Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль на занятиях психологии. Разработка тестовых заданий по психологии. 4.Оценка деятельности обучаемых. Функции оценки. Требования к оценке. Самооценка на занятиях психологии. Методическая сторона процедуры самооценки.						[1, с.258-279],[2,с.164-180], [5, с.37-41],[ 6, с.220-260]-осн., [2],[3],[4]-доп.
1.10.2.	1.Критерии качества психологического образования. 2. Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль на занятиях психологии. 3.Особенности оценки, самооценки, экспертной оценки при обучении психологии. 4.Разработка тестовых заданий по дисциплинам: «Педагогическая психология», «Методика преподавания психологии» ( на выбор).					Схемы по Дж. Мейджеру и Е.Грунлунду. Примеры тестовых заданий по психологии (Б.Б. Айсмонтас и др.)	[1, с.258-279],[2,с.164-180], [5, с.37-41],[ 6, с.220-260]-осн., [2],[3],[4]-доп.	Зачет

Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 117; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав

<== предыдущая лекция	\|	следующая лекция ==>
	\|	В мире распространены две модели построения карьеры

lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты