Понятийно-терминологический аппарат проблемы воспитания

ТЕМА 10. УЧЕНИК КАК СУБЪЕКТ ВОСПИТАНИЯ

• 10.1. Понятийно-терминологический аппарат проблемы воспитания
• 10.2. Сущность воспитания
• 10.3. Взаимосвязь обучения и воспитания
• 10.4. Нравственное воспитание
  
  

Понятийно-терминологический аппарат проблемы воспитания

• 10.1.1. Трактовки понятия "воспитание"
• 10.1.2. Взаимосвязь воспитания, формирования, становления и социализации
• 10.1.3. Определение понятий "индивид", "личность", "субъект", "индивидуальность"
  
  

10.1.1. Трактовки понятия "воспитание"

Центральной категорией научного осмысления воспитательного процесса и профессиональной педагогической деятельности по воспитанию учащихся выступает понятие "воспитание". Категория воспитания - одна из основных в педагогике и педагогической психологии. От того, как производится трактовка данного понятия, зависит многое в последующем анализе и понимании сущности спрятанного за данным термином явления. Поэтому обратимся в первую очередь к терминологическому рассмотрению (Паркинсон К.Н. и др., 1992; см. аннотацию).
Исходное значение слова "воспитание" обусловлено корневой частью слова: "воспитание" - это вскармливание, питание ребенка, не приспособленного к жизни и совершенно беспомощного при рождении. В данном значении слова процесс воспитания свойственен и животным - "питают" своим молоком млекопитающие.
Сегодня термин "воспитание" далеко ушел от своего исходного смысла, тем не менее нельзя не признавать, что опора на смысловой исток сохраняется до сих пор. "Питание", в его прямом значении, обеспечивает рост и функционирование организма. "Питание", в его фигуральном смысле, означает социализацию маленького ребенка, вхождение его в культуру и "усвоение" того, что выработано культурой.

• Исторически сложились различные подходы к рассмотрению этой категории.
  Характеризуя объем понятия, многие исследователи выделяют следующие аспекты анализа этого понятия (рис. 1):
• воспитание (в широком социальном смысле), включая в него воздействие на личность общества в целом (т.е. отождествляя воспитание с социализацией), рассматривается как социальное, целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для развития человека;
• воспитание (в узком смысле) - как целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей систему качеств личности, взглядов и убеждений.

Воспитание часто трактуется в еще более локальном значении - как решение какой-либо конкретной воспитательной задачи (например, воспитание общественной активности, коллективизма).