КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Срок реализации программы с …… 2011г. по ……… 2011г.
ФИО ребенка____________________________
Дата рождения___________________________
Возраст на начало занятий_________________
Результаты первичной психодиагностики: __________________________(с указанием методик)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель индивидуальной программы:развитие мыслительных операцийв пределах возрастной нормы
Задачи программы:
Развитие наглядно – образного мышления.
Развитие словесно – логического мышления.
Развитие абстрактно – логического мышления..
Длительность программы: программа рассчитана на 12 часов, 1 раз в неделю, длительность занятия 1 час.
Срок реализации программы с …… 2011г. по ……… 2011г.
Ответственный: педагог-психолог ……………………
Учебно-тематический план программы «Развитие мышления»
| № | Решаемые задачи | Содержание (методы и приемы) | Отслеживание динамики |
| · Формирование умения оперировать образами, проводить различные операции (мыслительные) с опорой на представления. | 1. Упражнение «На что это похоже?». 2. Упражнение «Заполни пробел». 3. Упражнение «Задачи на составление заданной фигуры из определенного количества палочек». | Успешность выполнения задания | |
| Формирование пространственных представлений. | 1.Упражнение «Продолжи узор». 2. Упражнение «Платочек». 3. Упражнение «Составь фигуру». | Успешность выполнения задания | |
| · Формирование умения понимать и устанавливать закономерности в линейном ряду. | 1.Упражнение «Сложи фигуры» 2. Упражнение «Найди закономерность». 3. Упражнение «Светофор». | Успешность выполнения задания | |
| · Формирование умения классифицировать предметы по одному или нескольким свойствам. | 1. Упражнение «Игра с обручами». 2. Картинки «Игра с тремя обручами». 3. Упражнение «Классификация» | Успешность выполнения задания | |
| · Формирование умения рассматривать различные пути или варианты достижения цели. | 1.Упражнение «Путешествия животных». 2. Упражнение «Путешествия животных» (игра с другим животным и по другому правилу) 3. Упражнение «Путешествия животных» (игра с использованием буквенно-цифрового поля). | Успешность выполнения задания | |
| · Развитие умения систематизировать слова по определенному признаку. | 1. Игра «Систематизация». 2. Игра «Раздели на группы». 3. Игра «Подбери слова». | Успешность выполнения задания | |
| · Развитие функции - обобщение, а также способности к абстрагированию. | 1. Упражнение «Найди общее слово». 2. Упражнение «Обобщи по двум словам». 3. Упражнение «Необычное домино». | Успешность выполнения задания | |
| · Развитие умения – сравнения предметов и явлений по определенному признаку | 1. Упражнение «Кто из девочек самый грустный?». 2. Упражнение «Кто быстрее всех?». 3. Упражнение «Кто выше всех?». | Успешность выполнения задания | |
| · Развитие умения решать комбинаторные задачи. | 1. Упражнение «Анаграмма» 2. Упражнение «Расшифруй слова и скажи, каким общим словом их можно объединить» 3. Упражнение «Слова-близнецы». | Успешность выполнения задания | |
| · Формирование понятий на основе абстрагирования и выделения существенных свойств конкретных объектов. | 1. Игра «Автомобиль ездит на бензине. Почему?». 2. Игра «Аналогии ». 3. Игра «Определяющие слова». | Успешность выполнения задания | |
| · Формирование умения выделять существенные признаки понятий, устанавливать различные отношения. | 1. Игра «Объясни пословицу ». 2. Упражнение «Как можно больше слов, обозначающих понятие». 3. Игра «Как можно это использовать». | Успешность выполнения задания | |
| · Развитие скорости мышления | 1. Упражнение «Оканчивание слов». 2. Упражнение «Найди лишнее слово». 3. Упражнение «Найди лишнюю картинку». | Успешность выполнения задания |
ЛИТЕРАТУРА:
1. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М., 1997
2. Валентинов В. 150 веселых игр. Издательский дом «Литера» СПб., 2002 г.
3. Волина В.В. Учимся играя. – М., 1992
4. Детские частушки, шутки, прибаутки. Популярное пособие для родителей и педагогов
Ярославль, Академия развития, 1997 г.
5. Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для школьников: Популярное пособие для
родителей и педагогов. Ярославль, 1996 г.
Развивающие упражнения, логические задачки:
Наглядно-образное мышление.
Само понятие образного мышления подразумевает оперирование образами, проведение различных операций (мыслительных) с опорой на представления. Поэтому усилия здесь должны быть сосредоточены на формировании у детей умения создавать в голове различные образы, т.е. визуализировать. Упражнения на формирование подобного умения достаточно подробно описаны в разделе по развитию памяти. Здесь мы их дополним еще несколькими заданиями на визуализацию.
Упражнения на визуализацию.
Дата добавления: 2015-04-15; просмотров: 148; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |