КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Раннее развитие и коррекция детей с ограниченными возможностями здоровья».
Стр 1 из 3Следующая ⇒
Стимуляция на 1 году жизни.
I раздел.Развитие зрительных ориентировочных реакций, зрительная стимуляция.
| Действия ребенка, которые стимулируются взрослым | Приемы педагогического воздействия со стороны взрослого |
| Хмурится и беспокоится при ярком свете. Сужение зрачка на яркий свет. | Играть с фонариком, свечой, лампой. Стекло фонарика можно закрыть цветным целлофаном. |
| Удерживает в поле зрения неподвижный предмет (фиксация взгляда, реакция зрительного сосредоточения) в положении лежа на спине, в вертикальном положении на руках у взрослого. | Поместить яркий предмет в поле зрения ребенка, поймать его взгляд. Если ребенок потеряет предмет из поля зрения, помочь ему снова зафиксировать взгляд. |
| Смотрит на источник света. | Играть с фонариком, свечой, лампой (учить включать и выключать кнопкой лампу). |
| Следит взглядом за игрушкой, движущейся по горизонтали, вертикали, по кругу. | Поместить яркий предмет в поле зрения ребенка. Когда ребенок зафиксирует взгляд, плавно перемещать предмет. Подбрасывать вверх яркий воздушный шар. Катать перед ребенком игрушку. |
| Удивляется всему, что видит. | Показывать фокусы с изменением объекта, размера, цвета; с исчезновением объекта. Надевать себе на шею яркие бусы, платки, шарфы, елочный дождик. |
| Следит взглядом за игрушкой, поворачивая голову. | Поворачивать голову ребенка в сторону движения предмета. Использовать звучащие игрушки. |
| Смотрит на рот взрослого при общении. | Говорить у лица ребенка. Приблизить свою голову к лицу ребенка; отклониться и снова приблизить со словами: «Привет! Ку-ку!» Произносить имя ребенка с различной модуляцией. Говорить с улыбкой, часто менять выражение лица. Накрасить губы. Использовать жест «воздушный поцелуй». |
| Смотрит в мамины глаза во время кормления. | Ловить взгляд ребенка. Звать ребенка по имени, привлекать его внимание звуками, улыбаться. |
| Ловит взгляд взрослого. | Смотреться с ребенком в зеркало, пытаться поймать в зеркале взгляд ребенка. |
| Следит за тем, что происходит справа и слева от него. | Класть ребенка на разную высоту. Менять положение ребенка в кроватке, перемещать его по комнате для равномерного развития полей зрения. |
| Смотрит на игрушку, которую держит в руке. | Использовать яркие игрушки. Поднести руку с игрушкой к лицу ребенка и постепенно удалять ее. Потрясти руку с игрушкой, привлекая внимание ребенка. |
| Узнает человека при повторной встрече. | Побуждать рассматривать лицо взрослого. |
| Поднимает и рассматривает свои ноги. | Поднимать ножки ребенка к его лицу. Побуждать брать ножку в ротик. |
| Обращает внимание на мелкие предметы. | Класть ребенка на простыню с узором. Давать рассматривать мелкие предметы, лучше съедобные (изюм, крошки) или бусины, нанизанные на нить, помещая их на контрастную поверхность. |
| Во время прогулки рассматривает окружение на улице. | Показывать и называть объекты на прогулке. Часто носить ребенка на руках, чтобы удовлетворять его ориентировочный рефлекс. |
| На вопрос «Где…?» находит взглядом предмет, находящийся постоянно в определенном месте. | Спрашивать про предметы, актуальные для ребенка – любимые игрушки; предметы, используемые во время приема пищи. Часто путешествовать с ребенком по дому, называя, показывая и рассматривая с ним предметы. Давать ребенку трогать предметы. |
| Следит взглядом за игрушкой, брошенной на пол; за игрушкой, внезапно исчезнувшей из поля зрения. Сам бросает игрушки, чтобы посмотреть, куда они упадут. | Бросать игрушку сидящему в кроватке ребенку. Держать ребенка на руках, показать ему игрушку и внезапно выронить ее. Давать для бросания звучащие игрушки. Комментировать падение игрушек: «Ба-ах!», «Бум!» |
| Узнает приготовления к прогулке, купанию, кормлению. | Комментировать (называть предметы, действия, выражать эмоции) любые манипуляции и процедуры с ребенком, используя каждый раз примерно одни и те же слова. |
| На вопрос «Где…?» находит взглядом предметы независимо от их постоянного местоположения. | Спрашивать про предметы, актуальные для ребенка – любимые игрушки; предметы, используемые во время приема пищи. Часто путешествовать с ребенком по дому, называя, показывая и рассматривая с ним предметы. Давать ребенку трогать предметы. Положить предмет рядом с ребенком. |
| Узнает себя и близких людей на фотографии. | Побуждать рассматривать лицо взрослого. Показывать ребенку людей на фотографии, называя их. |
| Смотрит в окно. | Показывать ребенку людей и предметы в окне. Проводить «минутки общения» на подоконнике – рассказывать, читать стихи, потешки, играть. |
II раздел.Развитие слуховых ориентировочных реакций, слуховая стимуляция.
| Действия ребенка, которые стимулируются взрослым | Приемы педагогического воздействия со стороны взрослого |
| Вздрагивает и моргает при резком звуке. Успокаивается при резком звуке (погремушки) через 5-10 секунд (реакция слухового сосредоточения). Прислушивается к голосу, звуку игрушки (при этом замирает) в течение 10-15 секунд. | Часто разговаривать с ребенком, петь, меняя тональность и высоту голоса. Давать послушать различные звуки, изменяя расстояние до уха ребенка. Источник звука не должен касаться ребенка и не должен вызывать вибрацию кроватки. При беспокойстве ребенка постепенно увеличивать интервал между словесным и физическим утешением. |
| Поворачивает голову в сторону источника звука. | Давать послушать различные звуки, меняя расположение источника звука. Поворачивать голову ребенка в различные стороны на звук. Повернуть голову ребенка в противоположную от взрослого сторону и позвать ребенка. |
| Различает строгую и ласковую интонации, реагирует на них по-разному. | Утрировать интонацию при общении с ребенком. Интонации должно соответствовать выражение лица (строгое, ласковое, улыбчивое). |
| Узнает по голосу знакомых взрослых. | Перед взятием на руки ласково позвать ребенка по имени и протянуть к нему руки. |
| С удовольствием слушает музыку. | Подпевать музыке. |
| По-разному реагирует на спокойную и плясовую мелодии. | Брать ребенка на руки и двигаться с ним в такт под музыку – спокойную и быструю. |
| Прислушивается к тихим звукам. | Давать слушать тихие звуки сначала на близком расстоянии. |
| Слушает тиканье часов. | Подносить часы сначала к своему уху, затем к уху ребенка. Комментировать: «Тик-тик», «Тик-так» во время слушания. |
| Переводит взгляд с одного говорящего человека на другого. | Когда один из взрослых начинает говорить, он трясет возле своего лица звучащей игрушкой или протягивает к ребенку руки и зовет его. |
| Обращает внимание на звучащие в отдалении звуки. | Объяснять ребенку, кто издает звук. Использовать указательный жест. |
III раздел.Развитие тактильной чувствительности, тактильная стимуляция.
| Действия ребенка, которые стимулируются взрослым | Приемы педагогического воздействия со стороны взрослого |
| Различение свойств и качеств предметов. | Часто прижимать ребенка к себе (контакт кожи с кожей). Гладить тело ребенка тканью различной фактуры. Выкладывать ребенка на различные поверхности. Делать воздушные ванны во время переодеваний и других манипуляций. Побуждать к исследованию предметов ртом. Использовать тактильные игрушки – мешочки и мячики из ткани различной фактуры и с разными наполнителями; игрушки мягкие, гладкие, шершавые, пушистые, теплые и холодные, потяжелее и полегче. |
IV раздел.Развитие крупной и мелкой моторики.
| Действия ребенка, которые стимулируются взрослым | Приемы педагогического воздействия со стороны взрослого |
| Удерживает голову в положении лежа на животе, в положении на руках взрослого. | Выкладывать ребенка в течение дня на живот не менее 5 раз по 15 минут. Приподнимать лежащего ребенка не спеша, чтобы удерживал голову – ладони взрослого под мышками, большие пальцы на грудке, остальные на спинке. Подтягивать за руки из положения лежа на спине, переводя в сидячее положение. Один взрослый держит ребенка на руках, другой показывает ему через плечо зеркало, яркую картинку; привлекает внимание звучащей игрушкой. Носить ребенка на руках, выше своих плеч, чтобы он удерживал голову. |
| Трясет вложенной в руку погремушкой. | Трясти ручкой ребенка. Использовать погремушки с различным звучанием. |
| Толкает ручками висящие над ним игрушки. | Ударять ручками ребенка по игрушке. Дотронуться до руки ребенка игрушкой и отодвинуть ее. Привлекать внимание ребенка звучанием и движением игрушек. Привязать к запястью ребенка воздушный шар, надутый гелием. Когда ребенок лежа на спине хаотично сучит ручками, опустить игрушки пониже, чтобы ребенок задевал их. |
| Дотягивается и хватает предмет, расположенный перед ним на расстоянии 15-20 см. Берет игрушку из рук взрослого (движение рук в сторону объекта). | Подвесить к потолку игрушку на резинке. Поместить любимую игрушку в поле зрения ребенка и помочь протянуть к ней руку. Прикрепить на расстоянии 15-20 см от ребенка игрушку на присоске. Приблизить предмет к руке ребенка и постепенно отодвигать его. |
| Хватает предмет, расположенный перед ним на расстоянии 7-8 см. | Держать или подвесить яркий предмет, привлечь внимание ребенка звуком предмета. Держать игрушку стороной, удобной для захвата. |
| Ощупывает и захватывает игрушки всей ладонью – использует ладонный захват. | Прикасаться игрушкой к кончикам пальцев ребенка, тыльной стороне его кисти или центру ладони. Вложить в ладонь игрушку и сжать своей рукой кулачок ребенка. |
| Дотягивается до предмета, который предпочитает другим. | Ограничить выбор 2-3 игрушками. Держать перед ребенком игрушки, но не давать их. |
| Берет предметы в рот, исследует их ртом. | Привязать предмет к руке ребенка. Намазать предмет чем-либо вкусным. Демонстрировать ребенку поднесение кусочка пищи ко рту. Вкладывать кусочек пищи ребенку в руку. |
| Лежа на животе, опирается на прямые руки, удерживая голову и приподнимая грудь. | Привлечь внимание ребенка к игрушке и поднять ее постепенно вверх. Положить ребенка на валик или подушку. Ставить перед ребенком зеркало. Опускать ребенка на вытянутые вперед руки, чтобы они первыми коснулись поверхности. |
| Лежа на животе, опирается на одну руку, удерживая голову и приподнимая грудь. | Показывать ребенку игрушку с одной стороны. |
| Лежа и в вертикальном положении отталкивается ногами («брыкается»). | Побуждать ребенка «брыкаться» в воде. Встать над ребенком, чтобы он толкал взрослого ногами в живот. Держать большой мяч у ножек ребенка, стимулируя его к отталкиванию. Приставлять свои ладони к стопам ребенка, сгибать его ножки, стимулируя разгибание. Выполнять упражнение «Велосипед». |
| Переворачивается с живота на бок, поддерживая это положение. | Перекатить ребенка с живота на бок и держать его в этом положении, развлекая. Побуждать ребенка перекатиться за любимой игрушкой. |
| Переворачивается с живота на спину. | Дать ребенку в руку предмет и тянуть его вправо или влево, побуждая перевернуться в эту сторону. Медленно проносить предмет над головой ребенка, побуждая его перевернуться. Сесть сбоку от ребенка, протянуть к нему руки и разговаривать с ним. Положить ребенка на спину и повесить над ним мобиль, затем перевернуть ребенка на живот. Тянуть ребенка за рубашку в одну сторону, побуждая его перевернуться. |
| Во время кормления придерживает руками бутылочку. | Класть во время руки ребенка на бутылочку, придерживая их сверху своими руками. В начале кормления, когда ребенок голоден, осторожно попытаться отнять бутылочку – ребенок придержит ее руками. |
| Лежа на животе, подползает вперед на одну длину тела. | Положить ребенка на пол с вытянутыми вперед руками, перед ребенком положить игрушку. Медленно тянуть ребенка вперед, держа за подмышки. Покачивать ребенка, инициируя движение назад. |
| Переворачивается со спины на бок. | Помогать перевернуться, взяв ребенка за плечо. Помогать перевернуться, положив за спину ребенка валик. Положить ребенка на бок, встать сбоку и разговаривать с ним. Помочь перевернуться с наклонной поверхности. Поставить сбоку от ребенка музыкальную игрушку. Тянуть ребенка за рубашку в одну сторону, побуждая его перевернуться. |
| Переворачивается со спины на живот. | Переворачивать ребенка, взяв за руку и за ногу, постепенно сокращая помощь. Класть ребенка на бок, помещая за спину валик, чтобы не мог перевернуться на спину. Медленно перемещать предмет над головой ребенка, побуждая его перевернуться. Сесть сбоку, протягивая руки к ребенку и разговаривая с ним. Положить ребенка на валик, при этом одно плечо и одна нога должны быть ниже другого плеча и другой ноги. Согнуть одну ногу в колене, занести ее за нижнюю ногу, постучать игрушкой рядом с нижним плечом и убрать валик. |
| Поворачивается по кругу. Оборачивается за игрушкой. | Медленно перемещать предмет за спину ребенка, побуждая его повернуться по кругу. Побуждать оборачиваться за звучащей игрушкой, звать ребенка при этом по имени. Выложить ребенка на скользкую поверхность. |
| Захватывает одной рукой другую, сцепляет ручки над грудью. Изучает свои руки. | Потрясти руками ребенка. Пощекотать ручку ребенка, прикоснуться к ней чем-либо теплым, холодным. Вызывать комплекс оживления (в ходе его ребенок часто сводит вместе ручки). Надевать на ручки яркие перчатки, носочки, браслетки. К браслеткам можно прикрепить колокольчик. |
| Сопротивляется, если взрослый тянет на себя игрушку. | Отнимать игрушку во время того, как ребенок ею увлечен. |
| Держит в каждой руке по одному предмету. | Вкладывать в каждую ручку по предмету, сжимая пальцы ребенка. |
| Стучит игрушкой. | Взять руку ребенка в свою и постучать игрушкой. Отстукивать ритм, напевая потешку. Побуждать ребенка стучать по подражанию. |
| Подтягивается до положения сидя, держась за пальцы взрослого. | Подпереть ребенка, чтобы тот оказался практически в сидячем положении, взять его за руки и присадить. Постепенно уменьшать количество подпорок для сидения. Положить ребенка на спину, вложить свои пальцы в его кулачки и присадить. Один взрослый при присаживании придерживает голову ребенка, а другой тянет за ручки. Положить ребенка к себе на колени лицом к себе и присаживать, потянув за руки. |
| Свободно поворачивает голову, когда его тело поддерживается. | Посадить ребенка и ходить в поле его зрения, звеня погремушкой. Посадить ребенка в той комнате, в которой работает взрослый, чтобы ребенок наблюдал за ним. Посадить ребенка за обеденный стол со всей семьей. Посадить ребенка, скрестив его руки на груди, и медленно покачивать из стороны в сторону. |
| Кладет один предмет, чтобы взять другой. | Дать в каждую руку по игрушке, а потом предложить взять что-либо любимое. Фиксировать одну руку ребенка (держать ее своей, спрятать под рубашку, под стол), а в другую руку дать предмет. Затем предложить взять другой предмет. |
| Намеренно поднимает и бросает предмет. | Высвобождать предмет из руки ребенка. Демонстрировать ребенку это действие (держать кубик над коробкой и отпускать его). Использовать предметы, которые, падая, издают звук. |
| Сжимает звучащую игрушку, чтобы она издала звук. | Сжимать игрушку рукой ребенка. |
| Стоит с поддержкой. | Держать ребенка за талию, побуждая его попрыгать в этом положении. Держать ребенка в положении стоя перед зеркалом, хвалить при этом ребенка. Помогать ребенку стоять, пока тот играет у низкого стола. |
| Прыгает вверх и вниз с поддержкой. | Посадить ребенка в прыгунки (качели на эластичных лентах в дверном проеме) и помочь попасть в ритм. |
| Проползает вперед на одну длину тела, чтобы достать предмет. | Положить ребенка на пол, вытянуть вперед одну его руку и повторять это движение, чередуя руки. Положить перед ребенком игрушку или предмет и постучать им. Положить ребенка животом на доску на колесиках, помогая ему двигаться вперед. Положить ребенка животом на полотенце и отрывать полотенце от пола. |
| Самостоятельно сидит с опорой на руки. | Садить ребенка в подушки, на детский стульчик, в угол кресла. Садить ребенка между своих ног и постепенно отодвигаться, уменьшая поддержку. Садить ребенка и слегка тянуть к себе за руки. Садить ребенка в угол из досок и перекинуть одну его руку через бортик. Садить ребенка и подталкивать сзади в плечи пружинящим движением. |
| Из положения сидя переходит в положение стоя на четвереньках. | Садить ребенка и мягко подталкивать его вперед. Побуждать ребенка наклоняться вперед и хлопать рукой по полу. |
| Переходит из положения лежа на животе или спине в положение сидя. | Учить присаживаться из положения на спине при подтягивании за руки. Перекатывать лежащего на животе ребенка на бок, подтягивать его колени к груди и помогать ребенку оттолкнуться и сесть. |
| Сидит без опоры. | Слегка поддерживать рукой спинку сидящего ребенка. Садить ребенка между своих ног спиной к себе. |
| Сидя, сам может наклоняться и выпрямляться. | Посадить ребенка, положить перед ним игрушку и подтолкнуть его плечи пружинящим движением, чтобы он наклонился вперед. Когда ребенок возьмет игрушку, пружинящим движением подтолкнуть его назад. |
| Не намеренно бросает предметы. | Положить свои руки поверх рук ребенка и помочь ему отпустить предмет. Использовать предметы, издающие звук при бросании. |
| Качается назад и вперед, стоя на четвереньках. | Качать ребенка за подложенное под грудь полотенце. Качать ребенка, поддерживая его за бедра. Подкладывать ребенку под грудь валик или подушку. |
| Перекладывает предметы из одной руки в другую. | Дать предмет в менее предпочитаемую руку. Перекладывать предмет, действуя рукой ребенка. Дать в одну руку кубик с ребром 3 см, затем в эту же руку предложить взять еще кубик. |
| Удерживает в руке 2 кубика. | Использовать кубики с ребром 2,5 см. |
| Стоя на коленях, подтягивается до положения стоя. | Ставить ребенка на колени в манеж, чтобы он держался за перекладину руками. Ставить ребенка на колени в манеж и держать над ним высоко игрушку. Ставить ребенка на одно колено и помогать ему оттолкнуться ногой и встать, подталкивая под попку. |
| Бросает мяч двумя руками. | Один взрослый бросает мяч руками ребенка, а другой взрослый стоит впереди, протягивая руки. |
| Ползает. | Положить ребенка животом на доску на колесиках и катить эту доску. Поддерживать ребенка с помощью продетого под мышками полотенца. В положении ребенка на четвереньках тянуть назад его ногу и затем отпускать ее. При этом ребенок автоматически подтягивает ногу вперед. |
| Ползает по ступенькам вверх и вниз. | Подниматься по ступенькам перед ребенком, звать его, протягивать к нему руки. Положить на ступеньки привлекательную игрушку. |
| Залезает на предметы. | Положить на предмет привлекательную игрушку. Подвести ребенка к предмету, положить на него руку ребенка, помочь поднять и закинуть ножку. |
| Пользуется щипковым захватом – берет предметы тремя пальцами. | Забинтовать ребенку два пальца на руке. |
| Протягивает вперед одну руку из положения на четвереньках. | Класть предмет рядом с рукой ребенка, стимулируя протягивание к нему руки. Качать над ребенком предметы, стимулируя его к протягиванию руки. Когда ребенок ползет, везти перед ним игрушку на веревочке. Когда ребенок стоит на четвереньках, предлагать ему лакомство, стимулируя протягивание руки. |
| Стоит с минимальной поддержкой. | Класть руки ребенка на перила кроватки, манежа. Вкладывать свои пальцы в кулачки ребенка и подтягивать его до положения стоя. Держать ребенка под мышки в положении стоя. Поддерживать ребенка с помощью продетого под мышками полотенца, веревки. |
| Стоит без опоры в течение 1 минуты. | Класть руки ребенка на опору, которую постепенно убирать. Опереть ребенка спиной об стену. |
| Высыпает предметы из емкости. | Показать ребенку способ действия. Давать выполнившему задание ребенку лакомства в награду. Использовать сосуд с узким горлом. |
| Перелистывает страницы в книге. | Использовать старые книги. Приклеивать на страницы книги лакомства, стимулируя ребенка к их поиску. |
| Копает ложкой или совком. | Помогать ребенку втыкать ложку в кашу, пюре. Предлагать ребенку копать в чашке ложкой фасоль, макароны. |
| Складывает в коробку мелкие предметы. | Взять руку ребенка в свою и складывать предметы его рукой. Использовать мелкие съедобные предметы. |
| Садится из положения стоя. | Сгибать ребенку колени и двигать ему руки вниз по перилам кровати. Класть на дно манежа или кровати лакомство или игрушку. Один взрослый тянет ребенка за бедра сзади, а другой взрослый тянет за колени спереди. Один взрослый, стоящий лицом к ребенку, начинает садиться вместе с ребенком, держа его за руки. Другой взрослый сзади дотрагивается до коленей ребенка. |
| Подражает действиям взрослого. | Добиваться подражания, многократно повторяя действие, эмоционально заражая ребенка. |
| По просьбе взрослого выполняет ранее разученные действия (дает ручку, хлопает в ладоши). | Взять руки ребенка в свои и хлопать его руками. Хлопать в ладоши в знак одобрения ребенку в разных ситуациях. |
| Ходит с минимальной помощью. Переходит от одного предмета к другому, придерживаясь за них руками. | Помочь ребенку чередовать ноги посредством давления на его плечи. Поддерживать ребенка под руки. Один взрослый держит ребенка за бедра, а другой за плечи. Вести ребенка, который держится за руку или палец взрослого. Поддерживать ребенка с помощью продетой под мышками веревки или полотенца. Побуждать ребенка пройти за игрушкой в манеже, держась за его барьер. Катить коляску, за которую держится ребенок. Побуждать ходить лицом к стене, прижав к ней руки. Ходить с ребенком параллельно по разные стороны от стекла. |
| Делает несколько шагов без поддержки. | Взять ребенка за руки и тянуть вперед, постепенно отпуская руки. Побуждать ребенка пройти от одного стула до другого. Побуждать ребенка пройти до желанного предмета. Давать ребенку держать во время ходьбы что-либо в руках или побуждать его держаться за свою одежду, чтобы удержать равновесие. |
| Совершает плясовые движения под плясовую мелодию. | Брать ребенка на руки и совершать с ним танцевальные движения. Показывать ребенку, как танцуют игрушки. |
| Пользуется указательным жестом. | Демонстрировать ребенку указательный жест в ситуациях, когда ребенок что-либо просит. Производить указательный жест рукой ребенка. |
| Пользуется пинцетным захватом – берет предметы большим и указательным пальцами. | Предлагать ребенку липкие кусочки чего-либо. Забинтовывать ребенку три пальца на руке. |
| По просьбе «Дай» находит предмет среди других. | Подсказывать местонахождение предмета жестами и взглядом. |
| Начинает действовать с предметами в зависимости от их свойств - катает мяч, снимает крышку с кастрюли, кладет кубик на кубик, снимает и надевает кольца на пирамиду, скатывает шарик с горки, звенит в колокольчик. | Работать с ребенком по подражанию. Использовать пирамиду с диаметром отверстия не менее 2 см. |
| Рвет и сминает бумагу. | Вкладывать бумагу в кулачок ребенка и сжимать его своей рукой. Играть с порванной бумагой – подбрасывать ее руками вверх, как салют. |
| Разворачивает завернутую игрушку. | Заворачивать предмет частично. Заворачивать при ребенке. Заворачивать любимую игрушку, лакомство, звучащую игрушку. |
Упражнения с большим мячом.
- Лежа на спине. Положить в ножки мяч, стимулировать ребенка, чтобы он отталкивал мяч ножками.
- Покачивание на мяче (вперед-назад и вправо-влево) в положении: лежа на спине; лежа на животе, ручки вытянуть вперед; сидя по-турецки; стоя; стоя на четвереньках; стоя на коленях; сидя; сидя глубоко на корточках.
- Лежа спиной на мяче. Играть в «Ладушки» с ножками – хлопать подошвами ног одна об другую.
- Лежа животом на мяче. Покатить мяч, чтобы ножки приблизились к полу. При этом стимулируется поднятие и удержание головы.
- Формирование опорной функции рук: ребенок выпрямляет ручки и опирается ими о мяч. Взрослый одной рукой приподнимает ножки, другая рука находится под грудью ребенка.
- Лежа спиной на мяче. Поднять ребенку ручки и подождать, пока он сделает вдох. Затем опустить ручки, скрестить их на груди, и ребенок сделает выдох.
- Лежа спиной на мяче. Поочередно сгибать ребенку ножки в коленках.
- Лежа животом на мяче. Широко развести в стороны ножки. Держа ребенка за ягодички, прокатить мяч назад, чтобы ребенок встал ножками на пол.
- Лежа животом на мяче. Гладить ручками ребенка мяч, стучать его ручками по мячу.
- Присаживание на мяче – из положения лежа на спине взять ребенка за ручки и потянуть вверх.
- Ползание за мячом – лежа на животе, перед лицом на расстоянии 30 см положить мяч. Подставить к ступням ребенка свою ладонь, чтобы ребенок оттолкнулся от нее ногами и подполз к мячу.
- Лежа спиной на мяче. Согнуть ножки ребенка в коленях, оперев их ступнями о мяч.
- Толкать мяч, катить мяч с горки, катить в стену ручкой ребенка.
- Лежа спиной на мяче. Поднимать вверх прямые ножки ребенка.
- Сидя на мяче. Качать ребенка вверх и вниз.
- Обхватить руками ребенка мяч и покатить его, чтобы ребенок оказался вверху на мяче.
- Стоя на мяче. Помогать ребенку приседать, поднимая его вверх и вниз.
- Стоя на полу, ручки опереть на мяч. Катить мяч вперед, помогая ребенку делать шаги и не упасть.
- Лежа на спине. Поднять ребенку ножки, положить на его ступни мяч. Двигать мяч, чтобы вместе с ним двигались и ножки.
- Лежа животом на мяче. Держа рукой за ножки, катить мяч вперед, помогая ребенку опереться руками о пол.
- Лежа спиной на мяче. Одной рукой держать ребенка за ножки, а другой приподнимать вверх за одну руку, чтобы ребенок сел и оперся о мяч рукой.
V раздел.Самообслуживание.
| Действия ребенка, которые стимулируются взрослым | Приемы педагогического воздействия со стороны взрослого |
| Сосет и глотает жидкость. | Пощипывать губы пальцами. Дотрагиваться до губ и языка чем-либо холодным. Стимулировать сосание массажем щек. Двигать соску бутылочки во рту назад-вперед. Стимулировать глотание поглаживанием шеи от подбородка вниз к горлу. |
| Ест жидкую пищу. | Держать ребенка в полувертикальном положении. Кормить маленькой ложкой. Класть пищу на центр языка. Добавлять в пищу маленькие кусочки льда для вызывания глотательного рефлекса. Перед опустошением ложки прикасаться ею к языку в нескольких местах. |
| Слизывает пищу с губ. | Намазывать губы ребенка чем-либо липким. Водить леденцом вокруг губ ребенка. Класть пищу на кончик языка и обводить пальцем вокруг губ. |
| Когда хочет есть, открывает рот, тянется к груди. Протягивает руки к бутылочке. | Медленно приближать бутылочку ко рту. Класть руки ребенка на бутылочку. Отодвигать бутылочку, когда ребенок немного поест. |
| Ест протертую пищу. | Кормить вместо ложки шпателем или палочкой от мороженого. |
| Держит бутылочку сам, когда пьет. | Вкладывать бутылочку в руки и придерживать ее. Использовать нетяжелую бутылочку. Оборачивать бутылочку шершавым материалом. Класть скатанное полотенце на грудь ребенку в качестве опоры для бутылочки. |
| Направляет бутылочку при кормлении. | Вынимать бутылочку после кормления, чтобы руки ребенка были на бутылочке. Не вынимать бутылочку, когда ребенок наелся. |
| Пьет и ест с ложечки. Открывает рот, увидев ложечку. | Медленно подносить ложечку ко рту ребенка. Сжимать уголки рта. Дотронуться пальцем до нижней губы. Мягко постучать пальцем снизу подбородка. Поднесение ложечки каждый раз комментировать: «Ам», «Ням-ням», «Открой ротик». |
| Ест размятую вилкой пищу. | Давать размятую пищу в начале кормления, когда ребенок особенно хочет есть. Предлагать ребенку размятые макароны, сыр, горох, бананы, картофель с молоком. Между ложками размятой пищи давать пить небольшими порциями жидкость. |
| Пьет из чашки, которую держит взрослый. | Перед питьем давать ребенку сначала посмотреть, что находится в чашке. Использовать чашку с двумя ручками. Давать параллельно с питьем соленую пищу. Давать пить любимое питье только из чашки. Использовать чашку без носика (это продлевает сосание). |
| Ест полутвердую пищу, которой его кормят родители. | Предлагать ребенку бананы, хлеб, тосты, печенье. Двигать челюсти ребенка вверх и вниз. Класть пищу в глубину рта и сбоку, стимулируя жевание. |
| Ест сам при помощи пальцев. | Подносить пищу к носу ребенка, давая ощутить ее запах. Предлагать тосты, овощи, печенье, бутерброды. Стимулировать самостоятельность в начале кормления, когда ребенок особенно хочет есть. |
| Держит чашку двумя руками и пьет из нее. | Стоять за спиной ребенка. Предлагать пить густую жидкость. Использовать чашку, у которой дно утяжеленное, со скругленными краями. |
| Подносит ложку с едой ко рту. | Использовать изогнутую ложку. Предлагать есть с ложки мед. |
| Протягивает ручки и ножки, когда его одевают. | Держать одежду рядом с телом ребенка. Играть во время одевания с ребенком в прятки. |
| Во время раздевания стаскивает шапку с головы. | Учить снимать шапку с куклы в игре. Стаскивать шапку рукой ребенка. Раздевать ребенка перед зеркалом. |
| При умывании протягивает руки к воде. | Протягивать руки ребенка к воде. Демонстрировать процесс умывания на своем примере, на примере умывания куклы. |
VI раздел.Стимуляция и развитие звуковых реакций и предпосылок формирования понимания речи в предречевом периоде.
| Действия ребенка, которые стимулируются взрослым | Приемы педагогического воздействия со стороны взрослого |
| Повторяет звуки, которые произносит взрослый – а, гы, кх, э. Протяжно произносит гласные звуки. | Начинать с гласных звуков и звуков п, б, м Комментировать: «Хорошо сказал «а»». Снова повторять произнесенный ребенком звук – с другой интонацией, пропевая. Давать ребенку время для повторения звуков. Звуки стимулируются: присутствием взрослого в поле зрения ребенка, эмоционально-речевым общением (улыбаться, обнимать и качать ребенка), звуком игрушки, яркой игрушкой в поле зрения, в комплексе оживления, а также сочетанием ряда раздражителей и присутствием другого ребенка. |
| Повторяет один и тот же слог 2-3 раза, который произносит взрослый. | Начинать со слогов ма, па, ба. Стимулировать ребенка в игре. Повторять за ребенком произнесенные им слоги. Слоги стимулируются: в ходе предметно-делового общения, присутствием взрослого, присутствием другого ребенка, тактильно-эмоциональным общением, эмоционально-речевым общением, сочетанием ряда раздражителей. |
| Подражает различным неречевым звукам – мычанию, цоканью. Подражает выражению лица, движениям губ, языка и щек взрослого. | Смотреться вместе с ребенком в зеркало. Превратить подражание в увлекательную игру – обыгрывать звуки, строить рожицы. |
| Отвечает жестами на жесты. Отвечает на простые вопросы жестами. | Формировать жесты «пока», «дай», «нет», «да», указательный. |
| Выполняет простые словесные просьбы, когда они сопровождаются жестами. | Просить: «Дай ручку, брось мячик, закрой дверь, сядь, принеси игрушку». |
| Понимает интонации запрета, разрешения. Реагирует в 75% на слово «нельзя». | Убирать руки ребенка от предмета. Слегка шлепать ребенка по рукам. Другой член семьи демонстрирует реакцию на слово «нельзя». Произносить «нельзя» спокойно, твердо, строго, не заигрывая. Перед произнесением слова «нельзя» установить с ребенком зрительный контакт. |
| Понимает смысл слов «верх» и «вниз». | Сопровождать слова соответствующими жестами. Брать руку ребенка в свою и производить жесты «верх» и «вниз». |
| Комбинирует в лепете 2 различных слога. | Начинать с комбинаций слогов ба, ма, па, на, да Повторять набор слогов за ребенком. |
| Имитирует интонации окружающих. | Рассказывать простую историю с различными интонациями. Произносить в игровой ситуации «О-го!» Восклицать, когда ребенок издает звук или производит действие игрушкой с сюрпризом. |
| Произносит первые осознанные слова (слова-обозначения). Понимает соотнесение слова с предметом. | Говорить с ребенком правильным языком, не искажая слова и не сюсюкая. Стимулировать произнесение указательным жестом, словесной просьбой. |
| Произносит что-либо (звуки, слоги, слова) в ответ на обращенную к нему речь. | Произносить звуки, слоги, слова за ребенка. Стимулировать ребенка к повторению сказанного. |
| Начинает говорить шепотом. | Произносить звук «ш-ш-ш». |
VII раздел.Социальное поведение.
| Действия ребенка, которые стимулируются взрослым | Приемы педагогического воздействия со стороны взрослого |
| Наблюдает за человеком, передвигающимся в поле зрения. | Устанавливать зрительный контакт с ребенком, привлекать его внимание на близком расстоянии и постепенно отодвигаться. |
| Предпочтение фиксации взгляда на человеческом лице. | Предъявить одновременно на одном уровне, но на некотором расстоянии друг от друга изображение лица и овала. Встать в поле зрения ребенка, держа на некотором расстоянии от своего лица любой предмет. |
| Улыбается в ответ на внимание взрослого. Радуется, когда его подкидывают, возятся с ним. | Отвечать улыбкой на улыбку ребенка. Приветствовать ребенка улыбкой каждый раз, когда подходишь к нему. Улыбка возникает: на комплексное воздействие (лицо, тактильные ощущения), на «говорящее» лицо, «неговорящее» лицо, на игрушку. |
| Отвечает голосом на внимание взрослого. | Повторять за ребенком его звуки. Обнимать и хвалить ребенка, когда тот произносит звуки. |
| Смотрит на свои руки, часто улыбается и воркует. | Трясти рукой ребенка, чтобы тот обратил на нее внимание. Дотрагиваться пальцами ребенка до его лица. Играть с пальцами ребенка, чтобы тот понял, что они могут двигаться. Надевать ребенку на руку звенящий браслет. Играть с ребенком в «Ладушки» и «Сороку-белобоку». |
| Улыбается и воркует своему отражению в зеркале. | Обращаться к ребенку: «Посмотри, там малыш!» Использовать детское небьющееся зеркало, которое ребенок может держать сам. Надевать на ребенка яркую шапочку, яркие предметы одежды. |
| Тянет взрослого за волосы, нос, очки. | Класть руку ребенка на свой нос. Показывать, как теребить нос, издавать при этом смешные звуки. Раскрывать ладонь ребенка и хлопать по своим щекам. |
| Тянет руки к знакомым людям. При виде незнакомых людей ведет себя осторожно. | Взять руки ребенка в свои и протягивать их по направлению к себе. Один взрослый стоит перед ребенком, а другой берет руки ребенка и протягивает их. |
| Тянется к отражению в зеркале другого человека и похлопывает по нему. | Спрашивать ребенка: «Где мама?» и показывать его пальчиком на отражение мамы в зеркале. |
| Держит и исследует предмет в течение 1 минуты. | Помочь ребенку совершить действие с предметом. Когда ребенок совершит действие, хлопать в ладоши и улыбаться. |
| Самостоятельно играет несколько минут. | Включать ребенку музыку. |
| Пытается установить зрительный контакт, когда им занимаются 2-3 минуты. | Поворачивать голову ребенка в свою сторону, помогая ему установить контакт. Звать ребенка по имени. Трясти звучащей игрушкой. |
| Издает звуки, чтобы привлечь внимание взрослого. | Побуждать ребенка издавать звуки, чтобы получить желанную пищу или предмет. Отвечать ребенку такими же звуками, которые издает он. |
| Имитирует игру в прятки. | Взять руки ребенка, поднять к его глазам и говорить: «Ку-ку!». Играть с ребенком, выглядывая из-за стула, газеты. |
| Машет на прощание рукой по подражанию. | Взять руки ребенка в свои и махать его рукой. Махать рукой в игре «Прятки». |
| Поднимает руки, показывая «такой большой!». | Брать руки ребенка в свои и поднимать их. Воспроизводить вместе с ребенком жест перед зеркалом. |
| Качает головой в знак отрицания. | Стимулировать жест по подражанию в соответствующих ситуациях. |
| Предлагает взрослым игрушки, кусочки пищи, но не всегда их отдает. | Брать руки ребенка в свои и давать его рукой. Когда ребенок предлагает игрушки, протягивать руку. Когда ребенок предлагает кусочки пищи, открывать рот или протягивать руку. |
| Обнимает, целует знакомых людей. Обнимает игрушки, радуется им. | Показывать действия на игрушке. Показывать действия на других членах семьи. |
| Реагирует (откликается) на свое имя взглядом, звуками. | Всегда называть ребенка по имени, прежде чем что-либо ему сказать или показать. Стоя перед зеркалом, дотрагиваться до ребенка и называть его по имени, а затем дотрагиваться до себя и называть себя. Называть ребенка по имени и пищать при этом игрушкой у его лица. Постепенно игрушка убирается. Называть ребенка по имени в игре от лица куклы. Один взрослый называет ребенка по имени, а другой его поворачивает в сторону говорящего. Называть ребенка по имени и одновременно светить ему в лицо фонариком. |
| Громко смеется. | Использовать звучащие игрушки, игрушки с сюрпризом, появление игрушек из-за ширмы. Подбрасывать, щекотать, тормошить ребенка, строить ему рожицы. Издавать необычные звуки. Отвечать на смех ребенка улыбкой, прикосновением, смехом. |
| Протягивает взрослому предмет и отдает его. | Просит: «Дай мне» и направляет руку ребенка. Показывать, что заведет музыкальную шкатулку, если ребенок ее даст. |
| Показывает на себе некоторые части тела (носик, глазки, ручки). | Учить показывать части тела на кукле. Взять руку ребенка в свою, показывать на нем части тела и называть их. |
| Показывает на себя по просьбе. | Смотреться с ребенком в зеркало. Взять руку ребенка в свою, показывая на него и называя по имени. |
VIII раздел.Когнитивное развитие.
| Действия ребенка, которые стимулируются взрослым | Приемы педагогического воздействия со стороны взрослого |
| Стаскивает с лица ткань, закрывающую обзор. | Накидывать платок на лицо ребенка и разговаривать с ним. Стаскивать платок рукой ребенка. Накидывать платок только на один глаз. |
| Ищет глазами переместившийся или исчезнувший предмет. | Использовать ярко окрашенный, звучащий предмет. Если ребенок следит не за предметом, а за человеком, держать предмет возле своего лица и постепенно удалять предмет от лица. |
| Различает старые (узнает их) и новые (удивляется, радуется им) игрушки. | Демонстрировать радостные эмоции. |
| Вынимает предмет из коробки. | Вынимать предмет рукой ребенка. Попросить вынуть указательным жестом. Трясти коробку с предметом внутри. Положить в коробку любимую игрушку ребенка. |
| Кладет предмет в коробку. | Использовать предмет, который издает звук, ударяясь о дно коробки. Наполнять коробку водой. Использовать прозрачную коробку. |
| Захватывает три предмета. | Раскрыть ладонь ребенка и положить на нее три предмета. Когда ребенок держит два предмета, предложить ему взять третий, привлекательный предмет. |
| Переворачивает коробку, чтобы высыпать предметы. | Предложить ребенку попробовать сначала с подносом. Использовать прозрачную коробку. Если ребенок смог перевернуть коробку, дать ему в качестве поощрения поиграть с высыпанными предметами. |
| Перекладывает предмет из одной руки в другую, чтобы взять другой предмет. | Когда ребенок уже держит в руке предмет, поднести к этой руке другой, более привлекательный предмет. Положить левую руку ребенка на игрушку, которую он держит в правой руке. |
| Бросает и поднимает игрушку. | Раскладывать на полу съедобные предметы, чтобы ребенок поднимал их. Когда ребенок роняет игрушки, помогать ему поднимать их. |
| Находит предмет, спрятанный под коробку. Запоминает, где игрушка, если ее спрятать. | Использовать лакомство или любимую игрушку. Накрывать предмет не полностью. Накрывать предмет при ребенке. Поднимать коробку и снова накрывать ею предмет. Завести музыкальную шкатулку и накрыть ее коробкой. |
| Толкает 3 кубика, поставленных в виде поезда. | Приговаривать «Чух-чух!» и направлять руку ребенка. Соревноваться с ребенком, кто быстрее доедет. Двигать кубики до края стола, пока они не упадут. |
| Достает круг из доски с вкладками различной формы. | Привязать, заклеить или убрать другие вкладки. Приклеить к кругу штырек, чтобы его было легче захватить. Приклеить на обратной стороне круга интересную картинку. |
| Всовывает округлый колышек в доску с отверстиями. | Предложить сначала колышки с большим диаметром. |
| Выполняет элементарные предметно-игровые действия (кормит куклу, катает машину, водит собачку). | Выполнять действия по подражанию. Эмоционально обыгрывать действия, сажать куклу за стол с ребенком, брать собачку на прогулку. |
| Выполняет некоторые просьбы взрослого (принеси, положи, отдай). | Подсказывать жестами и взглядом. Другой взрослый демонстрирует выполнение просьбы. |
| Показывает на картинках знакомые предметы, животных, сказочных героев. | Давать ребенку задания: «Положи картинку к игрушке», «Поставь игрушку на картинку». |
| Слушает сказку с показом картинок (чтение-рассматривание). | Рассказывать различные виды сказок – традиционную устную, театрализованную, музыкальную, с предметами, пальчиковую, тактильную. |
Дата добавления: 2015-04-15; просмотров: 150; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |