Супер-сверх-мега-отступление.

Вот ты читаешь эту книгу. Если ты все еще тут, значит тебе интересно. Ты – свободный от физики человек, то есть тебе не надо сдавать экзамены, бороться за пятерки, учить в день по параграфу или десять – ну ничего не надо – просто читать когда захочется и получать удовольствие.

Заметил ли ты – как именно проявляется твой интерес? Я наверное не ошибусь, если предположу, что это происходит примерно так: 1-го мая ты прочел два параграфа, а 2-го не захотелось. 4-го мая ты неожиданно поймал себя на том, что тебе интересно – что же там все-таки с этими… как их там… портосами… портонами… протонами! И ты так закопался в книгу, что 5-го и 6-го мая читал не отрываясь. 9-го мая тебе захотелось вернуться назад, к первым параграфам, уточнить кое что. Потом на целых две недели ты погрузился в свое хобби – выпиливание лобзиком по титану и чеканка по криптону. Кроме того ты почитываешь теорию эволюции Дарвина – ну вот стало интересно. А затем снова неудержимо потянуло к атому. Спустя месяц ты обнаружил себя вот на этом самом месте, испытывая легкую тревожность – не забудется ли прочитанное, и сильное предвкушение – что же там будет дальше? Начал читать – точно, кое что забылось, ну и что? Нажал кнопочку «Ctrl+F», нашел что искал, повторил, все мгновенно вспомнил, ведь то, что понято, вспоминается мгновенно. И пошел дальше читать.

А теперь представь себе – ты в школе. Или, еще кошмарнее, в университете на физико-математическом факультете. Ты каждый день (каждый!) обязан (обязан!!) учить эту физику (эту долбаную физику, будешь говорить ты уже на втором курсе) - параграф за параграфом! Начиная с механики, от которой тебя воротит, пропуская непонятные места, зазубривая неинтересные и непонятные формулы, лихорадочно готовясь к экзамену, который всегда наступает неожиданно, строчишь шпаргалки, испытываешь тошноту от тревожности за свое будущее… и так – не только с физикой, а еще с десятком-двумя других предметов. Ты обязан все их учить, да еще по графику, хоть ты тресни. Ну неужели можно себе вообразить, что таким путем можно пробудить и развить интерес?? Это исключено, невозможно, этого никогда не будет ни с кем! Такое «образование» УБИВАЕТ интерес. А вместе с ним умирает и сам человек. Не бывает школьника или студента, испытывающего интерес к изучаемому предмету. Если интерес и возникнет, его немедленно убьют потогонной обязаловкой и экзаменами. Не бывает живого человека без интересов. Можно поспорить насчет университетов – в конце концов предполагается, что если ты поступаешь на физфак, то тебя очень сильно интересует вся физика (да не бывает такого), но и в этом случае принятая система обучения убьет твои интересы напрочь. Но почему детей убивают в школах? Зачем их кастрируют там массово и безжалостно? Кому нужны миллиарды инвалидов, которые в принципе вообще не могут иметь никаких интересов? Кому это надо? Родители «любят» своих детей… чудная сказка. А зачем они позволяют кастрировать своего ребенка, день за днем, год за годом убивая, вырезая из него все возможные интересы? Зачем это надо государству, наконец? Чем это выгодно – вместо творчески активных граждан иметь ходячих роботов? И не убеждайте меня, что человек без интересов – это живой человек. Он жив так же, как живут люди после лоботомии. И не убеждайте меня в том, что люди на самом деле имеют интересы. Если у человека есть интерес, то это проявляется вполне определенным образом, например – вставая с постели, этот человек бежит к книге и перед тем, как позавтракать и пойти на работу, успевает прочесть параграф, страничку-другую. Человек, имеющий интересы, будет ездить на работу не на машине (или во всяком случае уж точно не каждый день), а на автобусе и метро, потому что когда он управляет машиной – он больше ничего не может делать, а пока он едет в автобусе и метро, у него целый ЧАС на то, чтобы наслаждаться изучением интересной для него темы. Ну и кто так живет? Кто за ужином не пялится в мутный телек с мутными сериалами, а листает последний номер «В мире науки» и пытается обсудить с родственниками прочитанное? Даже вообразить такое не получается, ну нелепость какая-то – приходит, значит, домой зубной врач или школьный учитель или сантехник и начинает читать популярные научные статьи. Фарс.

Ну надо же наконец понять это. Ну пожалейте ваших детей, черт возьми! Дайте им возможность проявить и развить свои интересы! Ну боритесь же за это, не сидите сиднем! И сами школьники – ну если ты школьник, ну борись, это твоя жизнь! Ну почему ты одиннадцать лет своей жизни обязан (!) заниматься самоизнасилованием, убивать сам себя, убивая свои интересы? Это так проявляется «право на образование»?? Какая извращенная подмена понятий. Какое изысканное издевательство. Ты просто вырос в этом, и думаешь, что иначе не бывает, ну так ничего и не будет по-другому, если никто не будет бороться с этой инерцией. Ты еще мелкий, и в этом твоя сила, твоя неуязвимость - система тебя не задавит, нечем ей на тебя давить – из партии не выгнать, с работы тоже, в тюрьму не посадить за это, ну так борись! Перестань учить то, что учить не хочется, и учи то, что учить интересно. Поставят двойки и накажут родители? Черт возьми, большая беда. Но разве жизнь не дороже? Ведь если ты позволишь убивать твои интересы, ты всю свою жизнь просрешь! Ты выйдешь из этого концлагеря-школы, посмотри – какие они – выпускники. Ну посмотри на них. Они что – читают книги с увлечением, собираются и обсуждают новые открытия в астрономии, физике, биологии, черт-знает-какой-еще-логии? Нет. Они ненавидят все, что связано с науками. А человек без интересов – это труп, мертвяк, импотент. Он вообще ничего не хочет кроме того, чтобы завернуться в халат, одеть тапочки и пить пиво перед телеком. Ты станешь таким же, если не изменишь свою жизнь. Посмотри на взрослых. Посмотри на своих родителей. Они тоже прошли школы и институты. Они интересующиеся люди? Они рады обсуждать с тобой открытия и интересные гипотезы? Они отставляют в сторону свой утренний кофе, чтобы выслушать твой рассказ об открытии нового квазара или новой голотурии? И у них просто глаза светятся от интереса? Ты хочешь стать таким же как они? У тебя есть выбор.

Милликен – очень авторитетный и известный физик. Лауреат Нобелевской премии! Ну вот кто, наверное, корпел над учебниками, экзамены сдавал, вот молодец-то… как бы не так. Родился он в семье священника. Получил степень бакалавра по греческому языку, философии, истории и искусству древнего средиземноморья. А через пять лет получил степень доктора по физике в Колумбийском университете! Во что он пишет:

«В последний год обучения … мой профессор по греческому … попросил меня прочесть курс по элементарной физике в подготовительном отделении в следующем году. На мой ответ, что я ничего не знаю из физики, он ответил — «любой, кто смог получить у меня хорошую отметку по греческому, может преподавать физику». «Хорошо» — ответил я — «под вашу ответственность я попробую и посмотрю, что из этого получится.» Сразу после этого я купил книгу Эвери «Начала физики» и провёл большую часть летних каникул 1889 г. дома … пытаясь вникнуть в предмет. … сомневаюсь, преподавал ли я лучше когда-либо в моей жизни, чем во время того моего первого курса по физике в 1889 г. Я был настолько заинтересован в том, чтобы знать больше, чем мои ученики, что они наверно подхватили часть моего интереса и энтузиазма».

Ну, наверное это исключение? Нет, это не исключение. Это правило. Талантливые ученые получаются из тех, кто заинтересовался наукой и впоследствии развивал свои интересы. Не учил из-под палки, а развивал интересы, то есть читал то, что ему нравится, тогда, когда ему хочется, столько, сколько ему хочется. Почитай биографии разных великих ученых.

Планк увлекался игрой на фортепиано и органе, философией, физикой, филологией, альпинизмом. У него было множество интересов, и, что неудивительно, он был мужественным человеком, и это связанные друг с другом проявления живого человека - Планк после прихода в 1933 г. Гитлера к власти публично (!) выступал в защиту еврейских ученых, изгнанных со своих постов и вынужденных эмигрировать. На научной конференции он приветствовал Эйнштейна, преданного анафеме нацистами. Когда Планк, будучи президентом Общества фундаментальных наук кайзера Вильгельма, наносил официальный визит Гитлеру, он воспользовался этим случаем, чтобы попытаться прекратить преследования ученых-евреев и заслужил длинный поток ругательств от великого фюрера. Это не с мамой поспорить – это рисковать своей жизнью, рисковать отправится в подвалы гестапо!

Эйнштейн – всю жизнь увлекался игрой на скрипке и играл превосходно, давал благотворительные концерты, увлекался филателией, садоводством, плаванием на яхте, много читал художественную литературу. В гимназии он не был в числе первых учеников (исключение составляли математика и латынь). Укоренившаяся система механического заучивания материала учащимися (которая, как он считал, наносит вред самому духу учёбы и творческому мышлению), а также авторитарное отношение учителей к ученикам вызывало у него неприятие, поэтому он часто вступал в споры со своими преподавателями. Эйнштейн не гнал параграф за параграфом, и вот что он писал на эту тему:

«Почему именно я создал теорию относительности? Когда я задаю себе такой вопрос, мне кажется, что причина в следующем. Нормальный взрослый человек вообще не задумывается над проблемой пространства и времени. По его мнению, он уже думал об этой проблеме в детстве. Я же развивался интеллектуально так медленно, что пространство и время занимали мои мысли, когда я стал уже взрослым. Естественно, я мог глубже проникать в проблему, чем ребенок с нормальными наклонностями». Он развивался медленно. Это, конечно, неверно, потому что фраза не закончена, а понять ее правильно можно так: он-то развивался медленно, в соответствии со своими интересами, а другие… вовсе не развивались!

Выдающийся физик современности Фейнман: «Отец старался развить детский интерес Ричарда к познанию окружающего мира, подробно отвечая на многочисленные вопросы ребёнка, используя в ответах знания из областей физики, химии, биологии, часто ссылаясь на справочные материалы. Обучение не было давящим; отец никогда не говорил Ричарду, что он должен быть учёным».

Ландау – великий физик. Значит – карьерист и кабинетная крыса? Ну нет. В 1938 году Ландау вместе с коллегами сочиняет листовку, призывающую к свержению сталинского режима, в которой Сталин называется фашистским диктатором. Это в 1938 году!! Текст листовки был передан антисталинской группе студентов для распространения по почте перед первомайскими праздниками. Доблестная госбезопасность арестовывает их. В тюрьме Ландау провёл год и был выпущен благодаря героическому вмешательству Петра Капицы, взявшего Ландау «на поруки». Взять на поруки человека, который такое сделал… в 1939 году… это все равно что положить голову на рельсы. Капица сделал великое дело. Давай сравним. Вот например доблестная госбезопасность… или как там сейчас они себя называют, не важно, в прошлом году снова стала опускать над нашей страной «железный занавес» - если у тебя есть долг хоть в 30 рублей перед сотовой компанией, за границу тебя не пустят, о чем ты узнаешь на границе же… И сейчас разрабатывают проект, чтобы еще и по России ты не мог передвигаться. Уже несколько тысяч человек развернуты на границе и не выпущены. И вот лично ты сказал что-то громкое на этот счет? А твои родители? А друзья? Ну громко так, на весь дружный коллектив, да чтобы еще в стенгазете, в листовке? Нет. Не сказал и не скажешь. А Ландау – в 1938-м – сказал и сделал. Сравни. Я понимаю, что за первые десятилетия советской власти было вырезано десять или двадцать миллионов (кто их сейчас подсчитает…) тех, кто был недоволен диктатурой. Те, кто остался, воспитали и своих детей и внуков так, чтобы те выросли рабами. И твои родители были воспитаны рабами и ты. Ну и что – вот так снова вы пойдете дружным строем в концлагеря? Вот только что, в июне 2009 года Международная правозащитная организация «Freedom House» причислила Россию к странам, «активно подрывающим демократические принципы как внутри своих границ, так и за их пределами». К авторитарным государствам также отнесены Китай, Иран, Венесуэла и Пакистан. Чертовски хорошая компания! И что лично ты сделал, чтобы это изменить? А твои родители? Друзья?

Но может это у него такая политическая закваска, а в остальном… и в остальном он был необычным человеком. Его девушка поклялась, что не будет ревновать его к другим девушкам, и они стали жили вместе в гражданском браке. Ландау заключил с ней «пакт о ненападении», который давал относительную свободу обоим в сексуальной жизни. Живой в одном жив и в другом. Жизнь, будучи пробуждена, проявляется во многих аспектах.

Ферми – выдающийся физик. Смотри, с чего начинается его краткая биография: «еще в детстве Ферми обнаружил большие способности к математике и физике. Его познания в этих науках, приобретенные в основном в результате самообразования, позволили ему в 1918 г. поступить...». Самообразование. Он читал и учил то, что ему было интересно. А вот мне совсем неинтересно – что бы с ним стало, если бы он попал в наш концлагерь под названием «средняя школа». Поэтому неудивителен такой отзыв о нем: «лекции Ферми в университете по квантовой механике, атомной физике, математической физике, термодинамике и его любимой геофизике отличались большой ясностью и стройностью изложения. В физике, по мнению Ферми, нет места для путаных мыслей, а физическая сущность любого, действительно понимаемого вопроса может быть объяснена без помощи сложных формул».

Но может, это все в прошлом? А сейчас уже невозможно… о, это любимый конек тех, кто хочет загнать тебя в клетку. Эдвард Уиттен - признан многими одним из самых талантливых живущих физиков. По словам Брайана Грина, Уиттен «признан многими как преемник Эйнштейна в роли одного из величайших физиков, живущих на Земле». Специалист в теории струн, квантовой теории поля, топологии. Он то уж точно был зубрилой в колледже… Давай посмотрим. Получил степень бакалавра по истории (!!) в университете Брандейса и магистра в Принстонском университете. Планировал стать политическим обозревателем, писал статьи для «Нью Рипаблик» и «Нэйшн». Работал в президентской кампании Джорджа Макговерна, и лишь затем стал профессором, доктором философии в физике.

Ты можешь сам продолжить этот список, и можно не ограничиваться физикой.

Для того, чтобы жить интересной жизнью, необходимо следовать радостным желаниям (рж), то есть таким желаниям, которые сопровождаются предвкушением.

Есть и еще один аспект этого вопроса. Невозможно отделить занятия наукой, да и любые увлечения от жизни вообще. Физикой занимается человек, на скрипке играет человек, и этот человек имеет тело, и если это тело начинает болеть, то больше нет ни физика, ни скрипача. Попробуй испытывать и реализовывать какие-то интересы, когда болит зуб! Поэтому – если ты на самом деле увлечен чем-то, отдай себе отчет в том, что чем дольше ты проживешь и чем более здоровым ты будешь, тем больше получишь удовольствия от жизни. Это ведь ясно? Ясно. Отсюда следует простой вывод: человек, который убивает себя сигаретами, негативными эмоциями и прочей дрянью, на самом деле испытывает весьма слабый интерес к своему занятию или не испытывает его вовсе. Ну, или он очень-очень глуп, раз ни разу не задумался над тем, что именно здоровое тело и отсутствие негативных эмоций позволяет его интересам проявляться. Скажи ему тогда об этом. Если ты в самом деле хочешь жить интересной и насыщенной жизнью, необходимо заниматься тем, что тебе интересно, только следуя предвкушению. Я понимаю, что есть вещи, которые необходимы. Эйнштейн работал в патентном бюро, чтобы заработать на еду. И у тебя может быть работа. Но уж если ты выделяешь время для интересов – следуй именно интересам, а не разным «надо» и «должен», которыми тебя будут потчевать «специалисты».

Опыт показывает, что интерес цепляется за интерес. Если ты пробуждаешь и развиваешь интерес к физике, у тебя обязательно пробудится интерес к чему-то еще – биологии, социологии, дендрохронологии и т.д. Именно поэтому мне нравится делать отступления – мне самому нравится попутно узнавать что-то из других наук. Но нас приучили к тому, что если что-то учить, то это надо делать «правильно» - параграф за параграфом, поступить, зубрить, сдавать… И я нередко встречаю несчастных, у кого пробудился интерес, скажем, к истории, и они говорят – ну, хочу развивать свой интерес – пойду поступлю… Несчастные! Они не верят, когда я разъясняю им, что они собираются совершить самоубийство.

Интереснее всего учить науки по принципу «накопления фрагментов». Открой любую книгу по любой науке. Полистай. Найди там один небольшой абзац, смысл которого тебе понятен и интересен. Выпиши его содержимое в отдельный файл по этой науке. Это будет твой первый фрагмент в этой науке. Ты заинтересовался, ты прочел и понял, ты выписал и более или менее хорошо запомнил. Пусть это будет маленький фрагмент, который легко запомнить.

Ну например, вот один из моих фрагментов по геологии: «Древнейшие из обнаруженных горных пород найдены в Северо-Западных территориях Канады. На основе анализа содержащихся в ней изотопов свинца был определен их возраст – около 3.9 млрд. лет».

А вот – по астрономии: «Информация, полученная путём детального изучения образцов пород, привезенных с Луны, привела к созданию теории Гигантского столкновения: 4,57 миллиарда лет назад протопланета (то есть зародыш планеты, еще несформировавшаяся планета) Земля (ее называют «Гея») столкнулась с протопланетой Тейя. Мы не знаем – что это за планета. Возможно, после столкновения она улетела прочь. Удар пришелся не по центру, а под углом, почти по касательной. В результате большая часть вещества ударившегося объекта и часть вещества земной мантии были выброшены на околоземную орбиту. Из этих обломков и собралась прото-Луна и стала обращаться по орбите с радиусом около 60000 километров. Земля в результате удара получила резкий прирост скорости вращения (один оборот за 5 часов) и заметный наклон оси вращения. Хотя у этой теории есть свои недостатки, в настоящее время она считается основной».

А это – по биологии клетки: «Лизосома — это мембрано-ограниченный органоид клетки, который может переваривать макромолекулы (ломая их на меньшие части), которые ими взяты из внешней среды.»

Все это просто понять, легко запомнить. Пробежался взглядом по фрагментам, и они немедленно вспомнились. А за одним фрагментом хочется узнать и другой, третий, залезть в смежную науку, в другую, третью… Жизнь становится интересной, и в том числе усиливается и интерес к физике! Так что если студенты учатся физике, то совершенно необходимо развивать свои интересы и в других областях – вот таким простым способом. Именно это позволит укрепить и развить интерес в том числе и к любимой физике. Это ведь так просто и понятно, и жить так приятно и интересно. Но… но ты вот все это прочтешь и встанешь снова на рельсы, и будешь как все, правильно? Ну а как же – папа, мама, препы, то, се… а между тем – это твоя жизнь. Ты просрешь свою жизнь, если не будешь развивать свои интересы.

И о негативных эмоциях (НЭ) я не могу не сказать. НЭ и интересы – несовместны! Человек, испытывающий недовольство или раздражение, не может испытывать в то же самое время интерес, с наслаждением узнавать что-то новое. И если он испытывает фоновую жалость к себе, тревожность за будущее, страх экзамена, ревность к девушке, и прочее и прочее – он не может испытывать сильное наслаждение от исследования, он не может испытывать радость жизни и творчества. В лучшем случае все это будет бледной тенью пробиваться сквозь негативный фон. Поэтому если ты в самом деле хочешь жить интересной жизнью, тебе совершенно необходимо прекратить испытывать НЭ. НЭ – это дурная привычка, которую можно перестать испытывать. Об этом написана моя книга «Селекция привлекательных состояний», и я настоятельно рекомендую ее прочесть.