КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Признаки (особенности) ЦУД
1. Наличие у ребенка внутренних познавательных мотивов,идущих от по знавательных потребностей.
Выполняя одну и ту же деятельность, ученик может руководствоваться совершенно разными мотивами: обеспечивать свою безопасность; угождать учителю; исполнять обязанности (роль) или искать ответ на собственный вопрос. Только наличие мотива последнего типа определяет деятельность ребенка как целенаправленную учебную - ЦУД.
2. Наличие цели сознательного самоизменения («Яэто узнаю, пойму, решу»), понимание и принятие ребенком учебной задачи. В сравнении с традиционным подходом это выглядит так:
| Функциональное обучение- | Развивающее обучение- есть |
| нетЦУД | ЦУД |
| Ребенка учат решать задачи | Ребенка учат ставить цели по са- |
| моизменению | |
| Состояние обучаемого индивида | Состояние учащего себя субъек- |
| та |
3. Позицияребенка как полноценного субъектадеятельности, осуществляющего самостоятельно все этапы: целеполагание, планирование, реализацию цели и анализ (оценку) результата.
4. Направленность на усвоение теоретических ЗУН, СУД,поиск и по строение оснований действий, овладение общими принципами решения задач определенного класса.
ЦУД не тождественна активности. Активность может существовать на уровне операций (система программированного обучения), в данном же случае активизируется поиск обобщенных способов действий, отыскание закономерностей, принципов.
5. Ученик ставится в положение исследователя-творца.Ведь для того чтобы он мог овладеть принципом, открыть его, надо провести исследование. В этом смысле ЦУД представляет собой аналог исследовательской деятельности (квазиисследовательская, квазихудожественная). Все правила и законы выстраиваются ребенком собственноручно.
6. Рефлексивный характеррассмотрения оснований собственных действий. Опыт творческой рефлексии является основополагающим элементом в формировании личности.
Пример.Что такое рефлексивная учебная деятельность, можно проиллюстрировать следующим тестом. Попробуйте вставить пропущенные знаки арифметических действий: -, +, х, :, ( ) в левую колонку.
| 123 = 1 | (1+2):3=1 |
| 1234=1 | 1х(2+3)-4 = 1 |
| 12345=1 | ((1+2):3)+4):5 = 1 |
| 123456=1 | ((1х(2+3)-4)+5):6 = 1 |
| 1234567=1 | (1+2):3)+4):5)+6):7 = 1 |
В правой колонке даны решении. Одни получают их способом подстановки, другие будут искать принцип решения. Тест точно показывает, возникает ЦУД или нет. Если был поиск принципа, значит, имелась ЦУД.
ЦУД - это деятельность, в которой ребенок становится субъектом учения, деятельность по самоизменению. Организовать ее - основная и наиболее сложная методическая задача учителя. Она решается с помощью различных методов и методических приемов: проблемного изложения, метода учебных задач, коллективных и групповых методов, новых методов оценивания результатов и др.
Обобщение 8. Развивающее обучение осуществляется как целенаправленная учебная деятельность, в которой ребенок сознательно ставит цели и задачи самоизменения и творчески их достигает.
Дата добавления: 2014-10-31; просмотров: 171; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |