Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Особенности методики. Взаимоотношения участников педагогического процесса в Русской школе основываются на соборности, сотрудничестве

Читайте также:
  1. B. Искусственная вентиляция легких. Методики проведения искусственной вентиляции легких
  2. III династия Ура. Особенности политического и социально-экономического развития данного периода.
  3. III.4.1) Общие особенности вменения ответственности.
  4. L-формы бактерий, их особенности и роль в патологии человека. Факторы, способствующие образованию L-форм. Микоплазмы и заболевания, вызываемые ими.
  5. V. Особенности развития реализма на рубеже 19-20вв.
  6. А) Типы и конструктивные особенности баз.
  7. А. Особенности российского либерализма в 50— 60-х годах XIX в. Консерваторы
  8. А. Особенности формирования древнерусской культуры
  9. А. Особенности экономического развития России при Петре I. Мануфактурное производство
  10. Анализ произведения Мильтона "Самсон борец". Проблематика. Образ Самсона. Художественные особенности.

Взаимоотношения участников педагогического процесса в Русской школе основываются на соборности, сотрудничестве, сотворчестве, соразвитии.

Соборность в обучении означает единение множества «Я» вокруг общего дела при сохранении индивидуального и коллективного. Соборность - это взаимное духовное, душевное обогащение, происходящее в разнообразных формах общения, взаимодействия, самоуправления детей в учебно-воспитательном процессе.

Сотрудничество - это совместное напряжение, совместный труд участников какого-либо дела. В процессе обучения сотрудничество восходит к сотворчеству -совместному созиданию, соавторству в создании материальных и духовных ценностей. Разработка и воплощение идеи соразвития учителя и ученика в реальной педагогической практике принадлежат Л.Н.Толстому.

Особенности воспитания

В воспитательной работе обеспечивается тесная связь трех факторов - семьи, школы и общества.

Основы личности ребенка закладываются в семье, поэтому построение Русской школы тесно связано с сохранением русской семьи, ее воспитательного уклада.

Основные педагогические идеи многовекового опыта воспитания детей в русском социуме:

- совместная жизнедеятельность (сотрудничество) воспитателей и воспитанников в решении общих задач, обеспечивающих жизнедеятельность и взрослых и детей;

- воспитание существенных личностных качеств - ответственности, воли, характера в ходе установления взаимной зависимости (заботы) в общем деле взрослых и детей;

- духовная самоотдача, служение людям, милосердие как естественное состояние;

- возвышение духовных потребностей людей с помощью народного творчества: сказок, песен, пословиц и т.п., организация воспитания смышленых ребятишек в приобщении к труду взрослых, к ремеслу, совместный труд с умельцами;

- деловое общение в игре; серьезное отношение взрослых к детской игре, разработка игр, различных соревнований, создание развивающих игрушек.

Широко используется национальный песенный материал; через русскую народную песню, обрядовую музыку открывается и постигается эмоционально мудрость и глубина русской нации.

Литература

1. Беллярминов И. Курс русской истории. - М.: Роман-газета, 1993.

2. Бутромаев В. Русская история для всех. - М.: Роман-газета, 1992.



3. Волков Г.Н. Программа по народной педагогике. - М., 1992.

4. Ганичев В.Н. Русские версты. - М.: Роман-газета, 1992.

5. Гончаров И.Ф. Новый экспериментальный учебный план Русской школы. - Спб., 1992.

6. Гончаров И.Ф. Подвигнут я тобою. - Л., 1988.

7. Гончаров И.Ф. Положение о Русской школе. - Спб., 1992.

8. Гончаров И.Ф. Русская национальная школа: Концепция. - Спб., 1992.

9. Гончаров И.Ф. Школа уходящая и восходящая // Народное образование. - 1993. - №1. 10. Гончарова Т.И. Светочи России, наши великие спутники, путеводители (Русский национальный пантеон). - Спб., 1993.

11. Жирков ЕМ. Как возродить национальную школу. - М., 1992.

12. К.Д.Ушинский и русская школа / Под ред. Е.П.Белозерцева. - М.: Романгазета, 1994.

13. Кон И.С. Этнография детства. - М., 1983.

14. Лихачев Д.С. Заметки о русском. - М., 1984.

15. Лихачев Д.С. Раздумья. - М., 1991.

16. Погодина Л.Н. Русская школа //Педагогический вестник. -1996. - № 5.

17. Поселянин Е. Сказание о святых вождях Земли Русской. - М.: Романгазета, 1993.

18. Розанов В.В. Сумерки просвещения. - М., 1990.

19. Русская школа. Вып. I, И, III. - М.: Роман-газета, 1993.



20. Селевко Г.К., Короткова З.П. Рыбинский гуманитарно-музыкальный ком плекс. -Ярославль, 1994.

21. Тайчинов М.Г. Народные традиции и религиозная культура в воспитании учащихся. - М., 1992.

22. Толстой Л.Н. О народном образовании // Пед. сочинения. - М., 1953.

23. Ушинский К.Д. О необходимости сделать русские школы русскими // Пед. сочинения: В 6 т. - М., 1988. - Т.2.

24. Шадриков В.Д. Духовные способности. - М., 1996

25. Юдин А.В. Русская традиционная народная духовность. - М., 1994.


Дата добавления: 2014-10-31; просмотров: 6; Нарушение авторских прав


<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Особенности содержания. Содержание образования определяется наукой, народностью и православием (рис | Особенности содержания. Вдошкольном периоде главное внимание уделяется развитиюорганов чувств - осязания, обоняния, слуха, зрения
lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2019 год. (0.009 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты