Государственное образовательное учреждение. Высшего профессионального образования

Высшего профессионального образования

«ПЕРМСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Строительный факультет

Кафедра теплогазоснабжение, вентиляция и водоснабжение, водоотведение

Методология научных исследований

ПЕРМЬ 2013 Г.
Содержание

1. Предмет и задачи методологии научного познания …………... . . . . . . 3

1.1. Обыденное и научное знание . . . . . . . ………………………………………. . . . . . ..3

1.2. Предмет методологии науки . . . . . . . . . . ……………………………………….. . . . 7

2. Научная проблема . . . . . . . . . . . . . . ……………………………………….… . . . . . . . 13

2.1. Выбор и постановка научных проблем . . . . …………………………………. . . . . . 14

2.2. Разработка и решение научных проблем . . . . . . . ………………………………… . 17

2.3. Классификация научных проблем . . . . . . . . …………………………………… . . . 22

3. Методы эмпирического исследования . . . . . …………………….. . . . . . . . . 26

3.1. Наблюдение . . . . . . . . . . . . . . . . ………………………………………………. . . . . . 26

3.2. Эксперимент . . . . . . . . . . . . . . . . ………………………………………………... . . . 34

3.3. Измерения . . . . . . . . . . . . ………………………………………………... . . . . . . . . . 50

4. Гипотеза и индуктивные методы исследования . . . . ………………. . …. 60

4.1. Гипотеза как форма научного познания . . …………………………………. . . . . . . 61

4.2. Гипотетико-дедуктивный метод . . . . . . ……………………………………. . . . . . . 68

4.3. Математическая гипотеза . . . . . . . . . ……………………………………….... . . . . . 75

4.4. Требования, предъявляемые к научным гипотезам . . ………………………….... . 82

4.5. Некоторые методологические и эвристические принципы построения гипотез ..91

4.6. Методы проверки и подтверждения гипотез . . …………………………. . 104

5. Законы и их роль в научном исследовании . . . …………………… . . . . . 110

5.1. Логико-гносеологический анализ понятия «научный закон» …………………….111

5.2. Эмпирические и теоретические законы . . . . . . . ………………………………… . 123

5.3. Динамические и статистические законы . . ………………………………... . . . . . 129

5.4. Роль законов в научном объяснении и предсказании . ………………………….. 136

6. Методы анализа и построения теорий . . .. . . . . . ……………………….. . .. 150

6.1. Основные типы научных теорий . . . . . . . . . . . ………………………………….... 150

6.2. Цель, структура и функция теории . . . . . . . . …………………………………….. 154

6.3. Гипотетико-дедуктивный метод построения теории . . …………………………. 159

6.4. Аксиоматический способ построения теории . . . . . …………………………….. 162

6.5. Математизация теоретического знания . . . . . . . ……………………………….... . 166

Предмет и задачи методологии научного познания

Процесс познания в науке можно анализировать с различных точек зрения: философской и социологической, психологической и феноменологической, исторической и логической, гносеологической и методологической. Нас будет интересовать прежде всего методологическая сторона познания. Поскольку проблемы методологии теснейшим образом связаны с философией и логикой, при обсуждении методов науки мы постоянно будем обращаться к понятиям и принципам логики и диалектики.

Но это, разумеется, не исключает, а скорее предполагает специальное изучение тех общенаучных приемов и средств исследования, с помощью которых достигается новое знание в науке.

Научное познание по сути дела представляет исследование, которое характеризуется своими, особыми целями, а главное методами получения и проверки новых знаний. Необходимость в специальном анализе методов науки станет яснее, если мы предварительно рассмотрим особенности, которые отличают научное знание от обыденного, а утверждения науки от мнений так называемого здравого смысла.