Тема 1. История как наука.

Расширяется взаимодействие РБ с такими крупными междунар. организациями, как Совет Европы, МАГАТЭ, Межгос. эколог. совет (МЭС), Программа ТАСИС Европейского сообщ-ва, Всемирный банк, Евробанк, а также органами, созданными для имплементации* междунар.природоохр. конвенций и протоколов к ним и др. В последние годы активизировалось сотрудничество природоохр. органов РБ с Программой развития ООН (ПРООН) в РБ, в рамках к-рой реализуются проекты по устойчивому развитию на областном, районном ур-нях и межсекторные программы устойчивого развития. РБ подписаны следующие основные кон­венции и протоколы в области ООС: Конвенция о трансграничном загрязнении воздуха на большие расстояния (17.11.1979); Протокол о сокращении выбросов серы и их трансграничных потоков (13.07.1985); Венская конвенция об охране озонового слоя (22.03.1985); Монреальский протокол по веществам, разрушающих озоновый слой (16.09.1987); Конвенция об оценке воздействия на окружающую среду в трансграничном контексте (25.02.1991); Рамочная Конвенция ООН об изменении климата (09.05.1992); Конвенция ООН о биологическом разнообразии (05.061992); Конвенция о международной торговле видами дикой фауны и флоры, находящимися под угрозой исчезновения (03.031993).

1.Предмет, методология и задачи курса «Основы экологии и эк. Прир»

2.Основы общей эк-ии: понятия, законы и принципы.

3.Учение В.И.Вернадского о биосфере. Характеристика биосферы и ее структурных единиц.

4.Понятие экологического фактора, уровни организации живого вещества, экосистема и биогеоценоз.

5.Функции и задачи экономики природопользования, методы эколого-экономических исследований.

6.Диалектика взаимоотношений человека и природы в процессе развития производительных сил.

7.Закономерности и принципы природопользования.

8.Природные условия и ресурсы как фактор экономического развития. Классификация природных ресурсов.

9.Природно-ресурсный потенциал, его влияние на эффективность общественного производства, развитие и размещение производ. сил.

10.Экон. оценка природных ресурсов: сущность, функции.

11.Теоретические основы и методы определения экономической оценки природных ресурсов.

12.Основные источники, виды и последствия загрязнен. возд. бассейна.

13.Регламентация качества и контроль за состоянием воздушной среды.

14.Основные направления охраны и регулирования состояния воздушной среды в Республике Беларусь.

15.Водные ресурсы мира и Республики Беларусь. Основные направления их использования.

16.Оценка состояния и нормирование качества воды. Охрана и рац-ное использование водных ресурсов в РБ.

17.Земельные ресурсы и их использование. Плодородие земли, последствия антропогенного воздействия.

18.Учет и оценка земель Беларуси. Пути улучшения использования и охраны земельных ресурсов.

19.Эколого-экономическое значение лесных и других биологических ресурсов. Особенности лесопользования и лесовоспроизводства.

20.Охрана лесов, экономическое стимулирование и нормативно-правовое регулирование рационального лесопользования.

21.Особо охраняемые природные территории и объекты, их роль в сохранении биологического разнообразия Беларуси.

22.Роль минеральных ресурсов в воспроизводственном процессе. Общая характеристика и классификация полезных ископаемых.

23.Оценка минеральных ресурсов Беларуси. Основные пути рационального использования и охраны недр.

24.Хозяйственный механизм природопользования (ХМП), его структурные звенья. ХМП в условиях становления рыночных отношений.

25.Система прогнозирования и планирования природоохранной деятельности и рационального использования природных ресурсов.

26.Управление природопользованием: сущность, методы, функции.

27.Особенности административного управления природопользованием: основные механизмы (инструменты) и их эффективность.

28.Организационные структуры управления природопользованием.

29.Правовое регулирование природоохранной деятельности. Закон Республики Беларусь «Об охране окружающей среды». Ответственность за нарушение природоохранного законодательства.

30.Сущность и задачи мониторинга окружающей среды. Организация системы наблюдения за состоянием природной среды в Беларуси.

31.Основы экологического нормирования и стандартизации в области охраны окружающей среды.

32.Учет и анализ использования природных ресурсов и природоохранной деятельности. Кадастры природных ресурсов.

33.Экологический аудит как инструмент управления природоохранной деятельностью.

34.Государственная экологическая экспертиза и контроль в области природопользования и природоохранной деятельности.

35.Экономическое стимулирование природоохранной деятельности и рационального природопользования. Экономический механизм природопользования.

36.Особенности формирования системы платного природопользования в Беларуси.

37.Зарубежный опыт экономического стимулирования ресурсосберегающей и природоохранной деятельности.

38.Совершенствование производственных и макроэкономических показателей с учетом экологических требований.

39.Основные источники и виды финансирования природоохранной сферы. Целевые фонды охраны природы.

40.Экологическое страхование: виды, формы, проблемы развития.

41.Экономический ущерб от загрязнения и истощения прир. среды.

42.Социальный ущерб от загрязнения природной среды. Методика определения совокупного экономического ущерба.

43.Природоохранные затраты и их экономическое обоснование. Капитальные затраты экологического назначения.

44.Состав текущих экологических затрат, методика их расчета. Анализ затрат на охрану окружающей среды в РБ.

45.Проблема «интернализации» экстернальных эколог. издержек.

46.Инвестирование природоохранной деятельности. Классификация видов природоохранной деятельности.

47.Сущность и основные показатели экономической эффективности природоохранных затрат.

48.Понятие соц. эффективности экологических затрат и социального эффекта природоохранных мероприятий.

49.Стратегия устойчивого человеческого развития и экологическая политика переходного периода.

50.Глобальные экологические проблемы человечества. Прогнозы развития и сценарии будущего.

51.Региональные экологические проблемы стран СНГ и решения.

52.Экологические проблемы Республики Беларусь.

53.Международное сотрудничество в природоохранной деятельности.

54.Участие РБ в международном экологическом сотрудничестве.

З

(10)

Музыкознание и музыкально прикладное искусство

Музыкальная педагогика

З

(7)

Музыкально-инструментальное искусство.

Оркестровые струнные инструменты.

З

(5)

Музыкальное искусство эстрады.

Инструменты эстрадного оркестра.

З

(7)

Музыкально-инструментальное искусство.

Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты.

З

(8)

Искусство народного пения.

Хоровое народное пение.

З

(10)

Дирижирование.

Дирижирование академическим хором.

З

(7)

Музыкально-инструментальное искусство

Оркестровые духовые и ударные инструменты

З

(5)

Искусство народного пения

Сольное народное пение

З

(11)

Музыкально-инструментальное искусство.

Фортепиано.

З

(5)

Музыкальное искусство эстрады.

Эстрадно-джазовое пение.

З

(14)

Дирижирование.

Дирижирование оркестром духовых инструментов.

З

(5)

Дирижирование.

Дирижирование оркестром народных инструментов.

З

(3)

Музыкознание и музыкально-прикладное искусство.

Музыковедение.

З

(3)

Музыкознание и музыкально-прикладное искусство.

Этномузыкология.

З

(2)

Музыкально-театральное искусство.

Искусство оперного пения.

З

(29)

Тема 1. История как наука.

1.1. Отечественная история как наука: объект и предмет исследования, основные противоречия.

Трудно представить себе человеческую жизнь без его истории. История окружает нас на каждом шагу. Не случайно еще в древности ей отводили огромную роль, а римляне называли ее наукой жизни. В греческих мифах история также занимала особая положения, не случайно муза истории Клио в переводе с греческого означает «дарующая славу». В отличие от многих научных дисциплин история решает не только образовательную задачу, способствует получению нового знания, но и напрямую связана с воспитанием граждан. Перед определением предмета и объекта исследования истории следует обозначить их дефиницию.

Объект исследования – реальная область, на которую направлен исследовательский процесс. Таким образом, в широком смысле слова объектом истории является прошлое.

Предмет исследования – закономерности, выявленные в ходе изучения объекта исследования. Таким образом, предметом исследования выступает основные закономерности и законы развития Российского государства и общества. К сожалению, сегодня часто историю пытаются свести к простому описанию известных событий, без их анализа, без выявления специфики, причин и следствия. Именно поэтому в последнее время широкое развитие получила мифологизация истории.

В настоящее время в Отечественной истории выделяется несколько спорных проблем.

1) Хронология. ( начало и окончание того или иного события, если в источниках указаны разные даты. Это чаще всего касается таких процессов как войны и революции. Так некоторые исследователи считают, что окончанием гражданской войны является 1920 г., уничтожение контрреволюционного сопротивления в центре и на юге страны, другие 1922 г. установление Советской власти на Дальнем Востоке и Сибири, третьи н. 30-х гг. ХХ в., уничтожение басмачества в Средней Азии). Учитывая этот факт применение тестирование по истории весьма не продуктивно.

2) Терминология (Определение сути того или иного исторического явления. Так в начале 90-х годов большинство исследователей события 26 октября 1917 г. называли государственным переворотом, сегодня большинство возвращаются к оценке советских историков, полагая, что все же это была революция, до сих пор нет единого подхода и к оценки крестьянских восстанием под руководством И. Болотникова, С.Разина, Е. Пугачева, К. Булавина. Отсутствует однозначное понимание и такого явления как казачество, ряд исследователей считает, что это сословия, другие – этнос, третьи этно-социальная группа, четвертые субэтнос).

3) Место и роль России в сообществе мировых цивилизаций. Ряд историков считает, что Россия всегда отставала от З. Европы и ничего позитивного не дала миру. Другие, которых большинство напротив полагают, что Россия в силу своего положения, внутреннего духа играла важную роль на международной арене. Поэтому Отечественная история неразрывно связана и с особой русской миссией.

1.2. Методология и методика исторического познания.

Одной из основных проблем современного исторического познания является вопрос о методологии исследования.

Следует разграничивать такие понятия как научная методология и методика исследования.

Научная методология – обозначение позиции автора на решение изучаемого вопроса. До не давнего времени в советской исторической школе вся методология сводилась к использованию марксизма-ленинизма и формационного подхода. Сегодня, методологическая основа стала более разнообразной, об этом будет идти речь чуть ниже.

Рассматривая исследовательский процесс в качестве путешествия по неизведанным землям, методологию истории можно обозначить как определение курса корабля и способа прохождения намеченного пути. Таким образом, методологияотвечает на вопрос - куда и как идти, а так же зачем. Как видим определение методологии будет связано с целью исследования. Выбор же методики, которая отвечает на вопрос посредством чего можно достичь цели, напрямую связан с определением методологии. Исходя из этого, методика научного исследования – совокупность различных научных методов, посредством которых осуществляется исследовательский процесс. Сегодня наиболее распространенными среди исследователей выступают следующие методы.

1) Сравнительно-исторический позволяющий сравнивать различные события и эпохи, выделять общее и особое.

2) Хронологический – рассмотрение явление в хронологической последовательности

3) Описательный – объективное изложение сути явления или события.

4) Метод периодизации – выделение основных этапов и периодов.

5) Метод ретроспективного анализа – исходить из настоящего в прошлое и позволяет не только изучать имеющие сегодня данные

6) Метод перспективного анализа – направлен на определение наиболее приоритетных направлений в исследование.

7) Метод детерминации направлен на выявление причинно-следственных связей.

Изучение истории неразрывно связано с соблюдением двух принципов: 1) объективности – изложения сути явления без всяческих преукрас и не зависимо от симпатии или антипатии автора. Именно нарушение данного принципа приводит к искажению исторической картины прошлого и способствует появлению исторического мифа.

2) принцип историзмапредусматривающий воссоздание атмосферы изучаемой эпохи. Как справедливо замечал В.О. Ключевский: «историк должен всегда помнить, что люди жившие даже 100 лет назад были такими же как и мы, они так же любили, страдали и умирали, и в то же время они были совершенно иными, так как жили в иных исторических условиях». Не понимая атмосферу прошлого, не имея представлений о специфике той жизни не возможно воссоздать объективную картину тех лет. К сожалению, сегодня наблюдается опасная попытка перенесения современных тенденции на прошлое, наиболее широкое воплощение она нашла в отечественном кинематографе, где даже создан новый жанр «псевдоисторического фильма». Наиболее ярким его воплощением стала работа Хотиенко «1612». Выполняя государственный заказ, режиссер легко нарушает принцип историзма, для художественного произведения вымысел допустим, но отступление от принципов историзма и объективности для исторического фильма не приемлемы, так как такая работа формирует у зрителя ложное представление о прошлом. К этой же серии можно отнести и другую нашумевшую картину отечественных кинематографистов «Турецкий Гамбит», где герой Крымском войны, генерал Скобелев, представлен в виде дамского угодника. Можно создавать разные вымышленные персонажи, но когда речь идет о реальном историческом лице во имя памяти, следует быть крайне аккуратным. Изменить ситуации можно лишь посредством введения научной цензуры, и приглашения в качестве консультантов во время съемок исторических фильмов, ученых историков, занимающихся данной проблемой.

В настоящее время одной из актуальных проблем исторической науки является разработка методологии исследования.

Главное внимание уделяется формированию теории, основанной на определенных закономерностях исторического развития и позволяющей выделять общее и особое в развитие разных стран и народов. На данный момент в этом плане по-прежнему соперничают друг с другом формационный (стадиальный) подход и цивилизационный. Отличие в методологическом плане строится и разном понимании времени. Сегодня существуют три подхода линейный как восходящее развитие по пути исторического прогресса, так и нисходящее к апокалипсису. Циклический – представленный постепенным чередованием подъема и упадка, Спиральный - также представленный упадком и подъемом но на новом витке спирали.

Кроме этого еще одной методологической основой является разное понимание самого исторического процесса. По предметам изучения выделяются три теории изучения: религиозно-историческая, всемирно-историческая, локально-историческая. В религиозно-исторической теории предметом изучения является движение человека к Богу, связь человека с Высшим разумом, Творцом - Богом. В рамках религиозно-исторической теории существует несколько направлений (христианство, ислам, буддизм и др. С точки зрения христианства, смысл истории заключается в последовательном движении человека к Богу. Авторами трудов и учебников по истории России, написанных с религиозных позиций, являются А. В. Карташов, В. Д. Поспеловский и др. Во всемирно-исторической теории предметом изучения является общемировой прогресс человечества, позволяющий получать по возрастающей материальные блага. В рамках всемирно-исторической теории изучения существуют направления: материалистическое, либеральное, технологическое. Материалистическое (формационное) направление, изучая прогресс человечества, отдает в нем приоритет развитию общества, общественных отношений, связанных с формами собственности. История представляется как закономерность смены общественно-экономических формаций, на стыках которых происходят революционные изменения. Вершиной развития общества является коммунистическая формация. В основе смены формаций лежит противоречие между уровнем развития производительных сил и уровнем развития производственных отношений. Движущей силой развития общества является классовая борьба между имущими, владеющими частной собственностью (эксплуататорами), и неимущими (эксплуатируемыми), закономерно приводящая в конечном итоге к уничтожению частной собственности и построению бесклассового общества. Первая глава "Манифеста коммунистической партии", написанная К. Марксом и Ф. Энгельсом в 1848 году, начинается так: "История всех до сих пор существовавших обществ была историей борьбы классов". Одни страны проходят стадии общественно-экономических формаций (первобытнообщинную, рабовладельческую, феодальную, капиталистическую, коммунистическую) ранее, а другие чуть позднее. Пролетариат более прогрессивных стран (Европейский континент) помогает пролетариату менее прогрессивных стран (Азиатский континент). Материалистическое направление в истории России представлено трудами и учебниками М. Н. Покровского, Б. А. Рыбакова, М. П. Кима и др.

Либеральное направление, изучая прогресс-эволюцию человечества, отдает приоритет в нем развитию личности, обеспечению его индивидуальных свобод. Личность служит отправной точкой для либерального изучения истории. Либералы считают, что в истории всегда есть альтернатива развития. А сам выбор, вектор прогресса, зависит от сильной личности - героя, харизматического лидера. Если вектор прогресса истории соответствует западно-европейскому образу жизни - это путь обеспечения прав и свобод человека, а если - азиатскому, то это путь деспотии, произвола властей в отношении к личности. Либеральное направление в истории России представлено трудами и учебниками И. Н. Ионова, Р. Пайпса, Р. Верта и др.

Технологическое направление, изучая прогресс человечества, отдает приоритет в нем технологическому развитию и сопутствующим изменениям в обществе. Человечество "обречено" на техническое развитие, проходя путь от выделения "из животного мира" до освоения пространств космоса. Вехами в этом развитии являются фундаментальные открытия: появление земледелия и скотоводства, освоение металлургии железа, создание конской упряжи, изобретение механического ткацкого станка, паровой машины и т.д., а также соответствующие им политические, экономические и общественные системы. Фундаментальные открытия определяют прогресс человечества и не зависят от идеологической окраски того или иного политического режима. Технологическое направление делит историю человечества на периоды: традиционный (аграрный), индустриальный, постиндустриальный (информационный). Эволюция распространения фундаментального открытия как в рамках одной страны, так и за ее пределами получила название модернизации. Технологическое направление в истории представлено трудами и учебниками С. А. Нефедова, В. А. Красильщикова и др.

В локально-исторической теории (цивилизационная) предметом изучения являются локальные цивилизации. Каждая из локальных цивилизаций самобытна, слитна с природой и проходит в своем развитии стадии рождения, становления, расцвета, упадка и гибели. На смену погибшей цивилизации приходит другая цивилизация. Во главу теории ставится генетико-биологическая сущность человека и конкретной среды его обитания. В рамках локально-исторической теории существует ряд направлений - славянофильство, евразийство, этногенез и др. Локально-историческая теория представлена трудами и учебниками Г. В. Вернадского, Л. Н. Гумилева и др.