КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Этапы развития детского коллектива
Детский коллектив— детская группа, в которой создаётся система высоконравственных и эстетически воспитывающих общественных отношений, деятельности и общения, способствующая формированию личности и развитию индивидуальности каждого её члена.
Движение — форма жизни коллектива. Остановка — форма его смерти. (А. С. Макаренко)
Критерии динамики формирования коллектива
* общие социально значимые цели, совместная организованная деятельность;
* отношения ответственной зависимости, рациональное распределение социальных ролей, равенство прав и обязанностей членов коллектива;
* активная организаторская роль органов самоуправления;
* устойчивые позитивные взаимоотношения, сплоченность, взаимопонимание;
* коллективистское самоопределение членов, коллективистская идентификация;
* уровень референт-ности, возможность обособления личности в группе.
| Отношения к другим коллективам | Задачи воспитателя | Эволюция требований |
| Коллективные связи проявляются очень слабо или совсем отсутствуют. Могут быть отдельные личные контакты | Активно узнавать детей, выявлять актив | Требования — прямые, категоричные, ясные и решительные |
| субъект воспитания | ||
| Формируется коллективное самосознание — «Мы — коллектив». Складываются действенные реальные связи с другими детскими коллективами | Расширять актив, способствовать вовлечению всех детей в активную совместную деятельность | Требование — опосредованное через актив |
| субъект воспитания | ||
| Коллектив имеет систематические связи с другими коллективами в школе и вне ее | Поддерживать и стимулировать самоуправление и интерес к другим коллективам | Требование предъявляет коллектив в форме общественного мнения |
| субъект воспитания | ||
| Связи с другими коллективами расширяются и совершенствуются | Поддерживать и стимулировать потребность в самовоспитании у каждого воспитанника | Требования каждый предъявляет себе сам |
| субъект воспитания |
| Личность и коллектив |
| И |
Благоприятное или неблагоприятное положение в коллективе воспитанники занимают в первоначальный период своего пребывания в коллективе, и в дальнейшем оно оказывается для большинства стабильным. Воспитателю необходимо корректировать систему стихийно складывающихся в коллективе отношений.
Дата добавления: 2015-04-21; просмотров: 268; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |