![]() КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Темы выступлений и рефератов для самостоятельной работы.1. Дайте характеристику деятельности преподавателя. Какие личностные качества определяют потенциально успешного преподавателя. 2. Содержание педагогического процесса. Его характеристика, формы и виды. 3. Понятие «креативности» и ее роль в педагогическом процессе. 4. Выдающиеся преподаватели и их психологические портреты. 5. Виды и формы педагогического общения. 6. Современные технологии обучения и их применение в педагогической практике. 7. Ораторское искусство, как одна из важнейших составляющих педагогического мастерства. 8. Психолого-педагогические теории, описывающие основные модели учебного процесса. 9. Проблемы компьютеризации обучения в высшем учебном заведении. 10. Влияние педагогического наследия Я.А. Коменского на современное образование. 11. Какие качества личности педагога относятся к числу профессионально значимых? 12. Влияние уровня общей культуры преподавателя на качество выполнения профессиональных функций. 13. Учет индивидуально-личностных качеств студента в процессе повышения эффективности преподавания. 14. Структура педагогической деятельности. 15. Педагогическое общение и стили педагогического общения. 16. Основные понятия дидактики в высшей школе.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРАВУ» 1) Каково основное содержание деятельности преподавателя? 2) Какие требования к уровню профессионализма предъявляются преподавателю? 3) Дайте характеристику понятия «креативность», каким образом это качество личности влияет на эффективность педагогического процесса? 4) Виды и формы мышления, процесс его совершенствования в результате обучения. 5) Содержание интересов, культура эмоциональной жизни и мышление преподавателя. 6) Приобретение опыта реализации теоретических положений в реальной педагогической ситуации через решение практических задач. 7) Понятие научного творчества в профессиональной деятельности. 8) Характеристика способностей, позволяющих современному преподавателю эффективно выполнять свои педагогические функции. 9) Содержание основных требований к уровню профессионализма преподавателя. 10) Перечислите факторы обуславливающие эффективность педагогического процесса. 11) Память, ее виды, типы и формы. Роль памяти в процессе обучения. 12) Современные технологии по успешному запоминанию информации, их сущность и виды. 13) Стили педагогической деятельности, их виды и характеристика. 14) Структура педагогического процесса. 15) Классификация технологий обучения правовым дисциплинам. 16) Характеристика специфики педагогического общения. Виды педагогического общения. 17) Формы педагогического общения и их характеристика. 18) Понятие модульного обучения и рейтингового контроля. 19) Формы совершенствования культуры речи в преподавательской деятельности. 20) Организационно-психологические аспекты интерактивного обучения.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Основная: 1. Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву. Владов, 2003. 2. Кропанева Е.М. Теория и методика обучения праву. Екатеринбург, 2010 (электр). Дополнительная: 1. Айами Ж. Юридическое образование в России: настоящее, будущее. М, 1997. 2. Столяренко А.Н. Юридическая педагогика. М, 2000. 3. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе. М, 2002. 4. Исаев И.Ф. профессионально-педагогическая культура преподавателя. М, 2002. 5. Бусыгина А.Л. Профессор-профессия: теория проектирования содержания образования преподавателя ВУЗа. Самара, 2003. 6. Ящук Т.Ф. Очерки по истории юридического образования. Учебное пособие, Омск, 2004. 7. Навыки юриста: учебное пособие под ред./ Доброхотовой Е.Н. Спб, 2006. 8. Левитан К.М. Юридическая педагогика, М, 2007. 9. Красникова Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности. М, 2009. 10. Педагогика: электронный учебник под ред. Кривошеенко Л.П. М, 2009. 11. Боно Э. Серьезное творческое мышление. – Минск, 2005. 12. Бьюзен Т. – Суперинтеллект. – Минск, 2005. 13. Бьюзен Т. – Усовершенствуйте свою память. – Минск, 2003. 14. Бабанский Ю.К. – Методы обучения в современной школе. – Москва, 1999. 15. Безрукова В.С. – Педагогика. – Екатеринбург, 1994. 16. Волков Б.С. – Психология развития человека. – Москва, 2004. 17. Вагин И. Умейте мыслить гениально. – СПб., 2004. 18. Вердерберг Р. – Психология общения. – СПб., 2005. 19. Вербицкий А.А. – Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – Москва, 1999. 20. Гэймон Д. – Как реализовать скрытые возможности мозга. – Москва, 2005. 21. Дебольский Н. – Психология делового общения. – Москва, 1992. 22. Кларин М.В. – Инновации в обучении. – Москва, 1997. 23. Колеченко А.К. – Развивающаяся личность и педагогические технологии. – СПб., 1992. 24. Матюнин Б.Г. – Нетрадиционная педагогика. – Москва, 1995. 25. Махмутов М.И. – Организация проблемного обучения. – Москва, 1997. 26. Менегетти А. – Онтопсихологическая педагогика. – Москва, 1993. 27. Мещеряков В.В. – Тренинг мозга. – СПб., 2005. 28. Педагогика и психология высшей школы/ под ред. М.В. Булановой-Топорковой. – Ростов/Д, 2002. 29. Педагогические технологии/ под ред. В.С. Кукушина. – Москва, Ростов/Д, 2006. 30. Психология индивидуальных различий / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. – Москва, 2002. 31. Решетова З.А. – Психологические основы профессионального обучения. – МГУ, 1985. 32. Скаткин М.Н. – Проблемы современной дидактики. – Москва, 1999. 33. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – Москва, 1995. 34. Хьелл Л., Зиглер Д. – Теория личности. – СПб., 2005. 35. Лезер Ф. – Тренировка памяти. – Москва, Мир, 1979. 36. 126 эффективных упражнений по развитию вашей памяти – Москва, Эйдос, 1994. 37. Лапп Д. – Искусство помнить и забывать. – СПб., Питер, 1995. 38. Кукушин В.М. – Твоя профессиональная этика. – Москва, 1994. 39. Поварнин С.И. – Искусство спора: о теории и практике спора. – СПб., 1923.
|