Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Общая схема возрастного развития от рождения до начала юности




Читайте также:
  1. CASE-средства. Общая характеристика и классификация
  2. D) определение стратегии развития общества.
  3. I. ОБЩАЯ ХИМИЯ
  4. V1: Общая теория права и государства
  5. VI. Проекты политических преобразований начала 60-х годов
  6. А Классификация и общая характеристика основных методов контроля качества.
  7. А) общая долевая и общая совместная собственность.
  8. Абсорбционный способ осушки газа. Достоинства и недостатки. Принципиальная схема.
  9. Абсорбционный способ подготовки газа. Технологическая схема, назначение и устройство аппаратов. Параметры работы,
  10. Аграрная политика конца 1920-х – начала 1930-х годов. Насильственная сплошная коллективизация, ее истоки и последствия для страны.
Возрастной период Социальная ситуация развития Ведущая деятельность Основные новообразования Становление жизненного мира
Центральное новообразование Другие важнейшие новообразования
Новорожденность (1-2 мес.) Полная биологическая зависимость от матери Комплекс оживления Сохраняется первичный (простой и легкий) жизненный мир
Младенчество (до 1 года) Общая жизнь pебенка с матерью (ситуация "Мы") Непосредственно-эмоциональное общение с матерью Потребность в общении со взрослым Дифференци- рованные ощущения и эмоцио-нальные состояния. Восприятие объектов. Автономная речь. Начальные формы наглядно-действенного мышления. Кратковре- менная фиксация на объектах (непроизвольное внимание) Появляется трудность внешнего мира. Дифференци- руются линии развития простого и "как бы легкого" (трудность незначима) и простого и трудного жизненного мира. Первая преобладает
Раннее детство (1-3 года) Познание мира окружающих вещей, совместная деятельность со взрослым Предметно-манипулятивная деятельность Сознание "я сам" "Аффективное" восприятие объектов и ситуаций. Развитая активная речь. Наглядно-действенное мышление. Формирование внутреннего плана действий. Узнавание и воспроизведение. Непроизвольное внимание Продолжаются две ранее выделившиеся линии развития. Доля детей с линией онтогенеза простого и трудного жизненного мира (со значимой трудностью) возрастает    
Дошкольное детство (3-7 лет) Познание мира человеческих отношений и их имитация Сюжетно-ролевая игра Соподчинение мотивов. Самосознание Сформи- рованная правильная речь. Развитая Непроизвольная память; начало развития произвольной памяти. Целенапра- вленное анализирующее восприятие. Наглядно-образное мышление; в конце периода переход к словесному мышлени. Творческое воображение Дифференциация перцептивных и эмоциональных процессов. Расширение круга эмоций. Эмоциональная регуляция поведения Появляется сложность внутреннего мира. Дифференци- руются линии онтогенеза, ведущие к будущим различным типам жизненного мира взрослого Человека. Преобладает линия развития сложного и трудного мира (со значимыми сложностью и трудностью)
Младший школьный возраст (7-11 лет) Социальный статус школьника (ситуация обучения) Учебная деятельность. Произвольность. Чувство компетентности. Словесно-логическое мышление (с опорой на наглядность). Анализирующее восприятие; появление синтезирующего восприятия (в конце периода). Произвольная смысловая память. Произвольное внимание. Учебные мотивы. Адекватная самооценка. Обобщение переживаний, логика чувств и появление внутренней жизни. Закрепление выделившихся в дошкольном детстве линий онтогенеза в связи с развитием мотивов учения
Подростковый возраст (11- 15 лет) Эмансипация от взрослых и группирование Интимно-личностное общение со сверстниками Чувство взрослости (младший подростковый возраст). "Я -концепция" (старший подростковый возраст) Теоретическое рефлексивное мышление. Интеллектуализация восприятия и памяти. Личностная рефлексия. Гипертрофированная потребность в общении со сверстниками. Линии онтогенеза жизненного мира оформляются в основных своих чертах как сложившиеся, развитые типы
Старший школьный возраст (16- 17 лет) Первоначальный выбор жизненного пути Учебно-профессиональная деятельность Самоопределение Дифференциация способностей. Ориентация на будущее. Мировоззрение. Нравственная устойчивость поведения Происходит окончательное становление типов жизненного мира

 


Дата добавления: 2015-04-21; просмотров: 11; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2022 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты