Билет №19. 1. Понятие о педагогической системе

1. Понятие о педагогической системе. Интегративные качества современных педагогических систем.

*** Что есть система?-совокупность компонентов с учтановленными между ними связями.

Рассмотреть системы, технические системы, социальные и т.д.

Пед.сист.-соц.сист.

Отличие от технических систем, систем соц. и пед. – компонентами систем являются не только материальные и нематер объекты, но и процессы являются компонентами системы.

Самый простой пример системы – пед.процесс.

!!!рассказать компоненты пед.процесса.

+ добавить например взаимодействующие стороны – педагога и обучаемого, ведь именно педагог определяет развитие пед.процесса.

ПРИМЕР: коллектив – пед.система.

Интегративные качества пед. систем – интегративные значит какое то объединение, с чем то объединяются. Разные подходы используются. Существуют пед. процессы направленные на обучение(уроки практики и т.д.), но с другой стороны это система воспитат работы, которая поддерживает пед. процессы. Воспитательная работа поддерживает позн.обучения.

Важнейшая интеграция в любой пед системе – интеграция с обществом. Цели воспитания и обучения порождены обществ. процессами. Работа воспит.системы любой всегда интегрируется с общественными процессами, с теми целями которые сформированы, вследствие этих процессов.

***

2. Факторы межличностных отношений. Характеристика социально-психологического климата.

3. Совершенствование методики уроков производственного обучения. Методика совмещенного (бинарного) урока.

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УРОКОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ. СОВМЕЩЕННЫЙ (ИНТЕГРИРОВАННЫЙ, БИНАРНЫЙ) УРОК

В основе совмещенного урока лежит урок производственного обучения.

Методика совершенствования производственного обучения - добавление теоретической части.

Характеристики:

- Цель: формирование проф. ЗУН;

- Длительность: 6 академических часов;

- Урок проводит преподаватель совместно с мастером производственного обучения;

- Урок проводится в специально оборудованных учебных цехах с наличием учебной зоны;

- Деятельность учащихся управляется посредством инструктажа;

- Вид деятельности: познавательная и практическая (чередование);

- Деятельность учащихся направлена на изучение локального отрезка теоретического материала и выполнение учебно-производственных задач;

- Результат: сформированная система теор. знаний и практических умений, в виде реального продукта.

Материал даётся порциями, затем идёт фаза практического выполнения задания.

Структуру урока можно представить как последовательное чередование фаз.

Каждая фаза состоит из двух шагов:

Шаг 1. Усвоение порций теоретического материала (10-15 мин).

Шаг 2. Практическое формирование умений (20-30 мин).

У =Ф 0 + Ф 1 + Ф 2 + ... + Ф n + Ф 3, где

Фаза нулевая - мобилизация на предстоящую работу, формирование интереса к изучению нового теоретического материала, необходимость раскрыть всю изучаемую технологию работ по рассматриваемой теме в целом.

Фаза заключительная - сбор и анализ ученических работ, выставление оценок по теории и практике.

Количество и название промежуточных фаз зависит от количества и названий операций в трудовом процессе, которые осваиваются на данном уроке.

Структура урока - это совокупность его элементов, обеспечивающие целостность урока и сохранение основных проявлений при различных вариантах.

Бинарный урок - это особый тип урочной формы проведения учебного процесса.

Интегративный урок - сочетание нескольких предметов в одном.

Урок - это, систематически применяемая для решения задач обучения, развития и воспитания учащихся, форма организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени.

Урок - это форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения.