Семинарские занятия.

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального

Образования

«МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Педагогика.

Теория и методика воспитания.

Специальность

Факультет социологии, экономики и права

Кафедра педагогики

Москва 2009

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Московский педагогический государственный университет»

Кафедра педагогики

Учебная программа

П Е Д А Г О Г И К А

(Теория и методика воспитания)

Москва 2009

1. Цели и задачи дисциплины:

· приобретение педагогических знаний в русле объема государственного стандарта,

· формирование интереса к педагогической науке и практической деятельности в области образования,

· осмысление значения воспитания в практической педагогической деятельности,

· формирование готовности к организации воспитания учащихся с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Выпускник по направлению подготовки«Педагогическое образование» с квалификацией «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями:

· мотивацией к выполнению профессиональной деятельности,

· способностью реализовывать воспитательный процесс в различных образовательных учреждениях,

· готовностью применять современные методики и технологии воспитания для обеспечения качества воспитания на каждой ступени образовательного учреждения,

· умением проектировать процесс воспитания с использованием современных технологий воспитания, соответствующих особенностям возрастного развития детей,

· готовностью к проектной и инновационной деятельности в области воспитания.

Объем дисциплины и виды учебной работы.

Тематическое содержание дисциплины

4.1. Тематический план дисциплины

Содержание дисциплины

Тема 1. Воспитание: сущность, назначение. Воспитание, его специфика и характерные особенности. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Диалектика процесса воспитания. Системы и структуры воспитательного процесса. Общие закономерности процесса воспитания. Содержание процесса воспитания. Принципы воспитания.

Тема 2. Методы воспитания. Методы и приемы воспитания. Выбор методов воспитания. Классификация методов воспитания. Методы формирования сознания личности. Методы организации деятельности. Методы стимулирования.

Тема 3. Формы организации воспитания. Понятие формы организации воспитания. Классификация форм организации воспитания. Комплексный подход к организации воспитательных дел. Педагогический анализ воспитательного дела. Формы организации воспитания в русле классификации по видам воспитывающей деятельности: интеллектуально-познавательной, ценностно-ориентированной, трудовой, художественно-творческой, физкультурно-спортивной, свободного общения, игровой.

Тема 4. Коллектив и личность, их взаимодействие в процессе воспитания.

Понятие коллектива. Виды коллективов в школе. Стадии развития коллектива. Методика работы с детским коллективом на разных стадиях его развития. Система перспективных линий в развитии коллектива. Коллектив и личность. Коллектив и неформальные объединения. Педагогическое руководство коллективом.

Тема 5. Совместная деятельность школы и семьи по воспитанию учащихся.

Воспитание в семье. Правила семейного воспитания. Педагогическая поддержка семьи. Формы работы школы с семьей.

Тема 6. Педагогическое общение, педагогический конфликт. Понятие технологии педагогического общения. Стили педагогического общения, их характеристика. Технология установления педагогически целесообразных взаимоотношений. Педагогический конфликт, его характеристика. Методика разрешения педагогического конфликта.

Семинарские занятия.

Содержание семинарских занятий по каждой теме, а также задания для самостоятельной работы студентов отражены в учебном пособии: Рощина Н.Н. «Основы педагогики» Часть 2. Теория и методика воспитания.