КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Методика обучения продуктивной грамматикеСтр 1 из 3Следующая ⇒
Основной целью обучения грамматике в средней школе является формирование у учащихся грамматических навыков как одного из важнейших компонентов речевых умений говорения, аудирования, чтения и письма. Грамматика наряду со словарным и звуковым составом представляет собой материальную основу речи. Умение грамотно сочетать слова, изменять словосочетания в зависимости от того, что вы хотите сказать в данный момент, является одним из важнейших условий использования языка как средства общения. Овладение грамматикой изучаемого языка важно не только для формирования продуктивных умений в устной и письменной речи, но и для понимания речи других людей при аудировании и чтении. Недостаточный уровень грамматических навыков становится непреодолимым барьером на пути формирования не только языковой, но и речевой и социокультурной компетенции. При обучении иностранным языкам выделяют активный и рецептивный (пассивный) грамматический минимум. Активный грамматический минимум предполагает отработку грамматических явлений, которые учащиеся должны употреблять в процессе говорения и письменной речи. За курс обучения в школе учащиеся должны овладеть следующими продуктивными навыками грамматического оформления порождаемого текста при говорении и письме: ― образовывать грамматические формы и конструкции; ― выбирать и употреблять грамматические конструкции в зависимости от ситуации общения; ― уметь варьировать грамматическое оформление высказывания при изменении коммуникативного намерения; ― владеть способами интерпретации значений и перевода основных грамматических категорий на родной язык; ― формулировать грамматическое правило с опорой на схему или таблицу; ― различать грамматическое оформление устных письменных текстов. Рецептивный грамматический минимум предполагает отработку грамматических явлений, которые учащиеся должны понимать на слух и при чтении. Отбор активного грамматического материала строится с учетом 1) принципа распространенности его употребления в устной и письменной речи, 2) принципа образцовости, 3)исключения синонимических грамматических явлений. 1) В соответствии с первым принципом отбирается та грамматика, которая является употребительной в устном общении и отличается не только частотностью, но и распространенностью. 2) Под образцовостью понимается способность грамматических конструкций служить эталоном для образования по аналогии (например: образование множественного числа существительных). 3) Согласно третьему принципу в продуктивный грамматический минимум включается лишь одно явление из синонимического ряда.
|