КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Задания для детей 7 лет⇐ ПредыдущаяСтр 70 из 70 Оценка статического равновесия Сохранить равновесие в течение 10 с с закрытыми глазами, сидя на корточках на носках с горизонтально вытянутыми вперед руками. Оценка динамического равновесия Предложить ребенку прыжками на одной ноге преодолеть расстояние 5 м, продвигая перед собой коробок спичек. Отклонение от прямой не должно превышать 50 см. Оценка общего уровня психомоторного развития Предложить ребенку пробежать 5 м, взять из спичечной коробки 4 спички, выложить из них на столе квадрат, сложить лист бумаги пополам и вернуться назад к исходному положению. Время выполнения задания 15 с. Таким образом, отобранные тестовые задания позволяют собрать достаточно точную и разностороннюю информацию о состоянии и уровне зрелости центральных механизмов организации психомоторики детей на разных возрастных этапах. Метод постукивания I. Ребенок садится за стол; перед ним лежит лист белой нелинован Тест считается выполненным, если ребенок в течение 15 с произвел меньше 90 постукиваний (точек) правой рукой и меньше 75 — левой. Для левшей — цифры обратные. Если задание выполнено лишь для одной руки, тест в целом считается невыполненным и расценивается минусом. В протоколе должно быть указано, для какой руки выполнено задание. II. Предлагают ребенку наморщить лоб. Следят за тем, чтобы не было Предлагают ребенку закрыть правый глаз, не закрывая при этом левого; после 5 с перерыва предлагают проделать то же самое для другого глаза. Следят за тем, чтобы при закрывании одного глаза не закрывался другой, а также не было излишних сопровождающих движений (скашивания глаз, перекашивания лица, опускания углов рта, открывания рта и т.п.), при наличии которых тест считается невыполненным. Если испытуемый умеет закрыть один глаз, но при закрывании другого отмечаются излишние сопровождающие движения, тест в целом расценивается как невыполненный. III. Предлагают вытянуть максимально вперед обе руки, обратив их Тест также считается невыполненным, если испытуемый одновременно сжимает в кулак или разжимает обе руки или если он при этой манипуляции сгибает одну или обе руки в локтевых суставах — «гребет руками». При неудаче допускается повторение теста, но не более трех раз. IV. Предлагают ребенку максимально вытянуть обе руки, обратив их ' кулак и согнуть кисть в лучезапястном суставе, обратив ее кончиками \ пальцев к мизинцу правой руки). V. Определение моторной зрелости: Проба на динамический праксис «кулак—ребро—ладонь»(А.Р.Лурия). Ребенку предлагается воспроизвести по образцу серию из девяти движений, состоящую из трижды повторяющегося ряда трех вышеназванных движений. Если ребенок не справился с заданием, образец демонстрируется повторно до пяти раз. Оценивается по количеству предъявлений, необходимых для правильного воспроизведения. Задание доступно большинству здоровых детей 6 лет и старше. По данным наблюдений и литературы, избирательные трудности в этом задании (делают большие паузы между движениями, путают последовательность движений или пропускают некоторые из них) характерны для детей со специфическими трудностями ; в овладении школьными навыками (дислексией, дисграфией, дискальку-лией). Предположительно затруднения в данном задании можно связать с левополушарной недостаточностью. Праксис идеаторный и идеомоторный. Действия с реальными предметами. Испытуемому предлагается причесаться; расстегнуть и застегнуть пуговицы, снять и надеть куртку и др. Действия с воображаемыми предметами: показать, как чистят зубы, пилят дрова, размешивают сахар в чашке и т.п. Выполнение символических действий: попрощаться, молча позвать кого-либо, отдать воинское приветствие и т.д. Оральный праксис. Простые движения губ и языка, например, высунуть язык; надуть щеки; поместить язык между зубами и нижней губой и т.д. Действия без предметов и объектов, например, показать, как задувают горящую спичку, изобразить поцелуй, сплевывание. Использованная литература 1. Введение в физическую культуру. — М., 1983. 2. Аршавский И.А. Ваш малыш может не болеть. — М, 1990. 3. Сеченов И.М. Избранные произведения. — М., 1953. 4. Запорожец А. В. Развитие произвольных движений. — М., 1960. 5. Гордеева Н.Д. Экспериментальная психология исполнительского действия. — М„ 1995. 6. Платон. Собрание сочинений: В 4 т. — Т. 1. — М., 1968. 7. Утопический роман XVI—XVII веков. — М., 1971. 8. Коменсшй Я.А. // Антология гуманной педагогики. — М., 1971. 9. Дезами Т. Кодекс общности. — М., 1956.
10. Кабе Э. Путешествие в Икарию. — М.; Л., 1948. 11. Фурье Ш. Сочинения. — М., 1954. 12. Оуэн Р. Сочинения. — М.; Л., 1950. 13. Мюллер И. Моя система для детей. — М., 1991. 14. Ломоносов М. В. Сочинения: В 6 т. — М., 1952. — Т. 6.
15. Бецкой И. И. Привилегия и устав имперской академии трех знатнейших художеств: живописи, скульптуры и архитектуры. — СПб., 1767. 16. Максимович-Амбодик Н.М. Искусство повивания, или наука о бабичьем деле: В 5 ч. - СПб., 1786. - Ч. V. 17. Лесгафт П. Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста: В 2 т. - Т. 1 - М., 1951; Т. 2 - М, 1952. 18. Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения. — М, 1947. 19. Аршавский И.А. Ваш ребенок может не болеть. — М., 1990. 20. Бадалян Л. О. Нервная система // Дошкольное воспитание. — 1975. — № 5. 21. «Истоки»: Базисная программа развития ребенка-дошкольника. — М, 1997. 22. Кенеман А. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. — М, 1985. 23. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. — М., 1991. 24. Павлов И. П. Полное собрание сочинений: В 4 т. — М., 1951. — Т. 3. — Кн. 1, 2. 25. Анохин П. К. Избранные труды: Философские аспекты теории функциональной системы. — М., 1978. 26. Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. — М., 1991. 27. Бернштейн И.А. Физиология движений и активность. — М, 1990. 28. Красногорский И. И. Труды по изучению высшей нервной деятельности. — М, 1964. 29. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. — М., 1970. 30. Мотылянская Р. Е. Пути исследования проблемы развития выносливости у юных спортсменов. Выносливость у юных спортсменов / Под ред. Р. Е. Мотылян-ской. - М., 1969. ', 31. Терехова И. Т. Работоспособность и утомляемость детей дошкольного возраста на занятиях в детском саду // Умственная и физическая работоспособность детей дошкольного возраста. — М, 1977. 32. Корниенко И.А. Возрастные изменения энергетического обмена и терморегуляции. — М., 1979. 33. Данько Ю.И. Основы возрастной физиологии мышечной деятельности // Детская спортивная медицина / Под ред. С.Б.Тихвинского, С.В.Хрущева. — М., 1980. 34. Юрко Г. П. Функциональные возможности и физическая работоспособность дошкольников // Умственная и физическая работоспособность детей дошкольного возраста. — М., 1977.
35. Матвеев Л. П., Новиков А. Д. Теория и методика физического воспитания. — М., 1982. 36. Фарфель В. С. Методика определения тонуса симметрии мышц туловища. — М., 1960. 37. Ханна Т. Искусство не стареть: Как вернуть гибкость и здоровье. — СПб., 1997. 38. Доман Г., ДоманД., Хаги Б. Как сделать ребенка физически совершенным. — М., 1998. 39. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. - М., 1973. 40. Сеченов И. М. Избранные философские и психологические произведения. — М., 1947. \ 41. Голубева Л. П. Гимнастика и массаж для самых маленьких. — М., 1996. 42. Дубровский В. И. Все виды массажа. — М., 1992. 43. Тернер Р., Нанаяккара. Массаж для детей: Практическое руководство по массажу в домашних условиях. — М., 1998. 44. Гальперин П. Я. К вопросу об инстинктах у человека // Вопросы психологии. - 1976. - № 1. 45. Аркин Е.А. Дошкольный возраст. — М., 1927. 46. Лесгафт П.Ф. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. — М., 1951. — Т. 1. 47. Быкова А. И. Основные средства и методы физического воспитания детей дошкольного возраста в свете принципа всесторонности: Дис... канд. пед. наук — М., 1949. 48. Физическая культура в школе: Методика урока в I—III классах. — М., 1971. 49. Иваницкий М. Ф. Движения человеческого тела // Анатомические очерки. — М., 1938. 50. Гоникман Э.И. Даосские лечебные жесты. — Минск, 1999. 51. Рудестам К. Групповая психотерапия. — М., 1990. 52. Тюрджиев Г. Стоп-упражнения // Наука и религия. — 1989. — № 9. 53. Крупская И. К. О дошкольном воспитании. — М., 1967. Рекомендуемая литература Адашкявичене Э.И Баскетбол для дошкольников. — М., 1983. Аркин Е.А. Дошкольный возраст. — М., 1948. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. — М., 1981. Вавилова Е.Н Учите детей бегать, прыгать, лазать, метать. — М., 1983. Введение в теорию физической культуры / Под ред. Л.П.Матвеева. — М., 1983. Голощекина М.П. Лыжи в детском саду. — М., 1977. Грядкина Т.С. Тренажеры для дошкольников. — СПб., 1992. Детские народные подвижные игры / Сост. А. В. Кенеман, Т. И.Осокина. — М., 1995. Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. — М., 1989. «Истоки» — базисная программа развития ребенка-дошкольника. — М., 1977. История физической культуры и спорта / Под ред. В. В. Столбова. — М., 1985. Карманова Л. В. Занятия по физической культуре в старшей группе детского сада. — Минск, 1980. Кенеман А. В., Хухлаева Д. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. — М., 1978. Кильпио Н.Н. 80 игр для детского сада. — М., 1973. Кистяковская М. Ю. и др. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. — М., 1978. Кистяковская М.Ю. Развитие движений у детей первого года жизни. — М, 1970. Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей. — М., 1978. Лескова Г. П., Буцинская И. И., Васюкова В. И. Общеразвивающие упражнения в детском саду. — М., 1981. Литвинова М. Ф. Народные игры. — М., 1986. Лысова В.Я., Яковлева Т. С, Зацепина М.Б. Спортивные праздники и развлечения для дошкольников: Сценарии: Старший дошкольный возраст. — М., 1999. Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. — М., 2005. Ноткина Н.А. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников. — СПб., 1993. Осокина Т. И. Физическая культура в детском саду. — М., 1978. Осокина Т. И. Как научить детей плавать. — М., 1985. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Богина Т.Л. Обучение плаванию в детском саду. - М., 1984. Педагогическая практика студентов по курсу «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста» / Под ред. А. В.Кенеман, Т. И.Осоки-ной. - М., 1984. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В. В. Гербовой. — М., 2005. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. 5—7 лет. — М., 2000. Семинарские, лабораторные и практические занятия по курсу «Теория и ме-* тодика физического воспитания детей дошкольного возраста» / Сост. А.В.Кенеман. - М., 1985. Сестра-воспитательница яслей и младших групп детских садов / Под ред. М.Д.Ковригиной. — М., 1974. Справочник по детской лечебной физкультуре / Под ред. М. И. Фонарева. — Л., 1983. Теория и методика физической культуры / Под ред. Л.П.Матвеева. — М., 1991. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. — М., 1979. Фельденкрайз М. Осознавание через движение. — М., 2000. Физическая подготовка детей 5—6 лет к занятиям в школе / Под ред. А. В. Ке-неман, Т.И.Осокиной. — М., 1980. Физическое воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. М. Ю. Кистя-ковской. — М., 1978. Фонарев М.И., Фонарева Т. А. Лечебная физическая культура при детских заболеваниях. — Л., 1977. Фролов В.Г., Юрко Т.П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста. — М., 1983. Юрко Г. П. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. — М., 1978. ОГЛАВЛЕНИЕ Предисловие............................................................................................................... 3 Часть первая. Общие вопросы теории физического воспитания ребенка... 5 Глава 1. Теория и методика физического воспитания ребенка............. 5 1.1.1. Предмет теории физического воспитания и его основные понятия 5 1.1.2. Связь теории и методики физического воспитания с другими науками................................................................. 8 1.1.3. О единстве организма и окружающей среды................ 11 1.1.4. Методы исследования в теории физического воспитания 14 Глава 2. Развитие теории физического воспитания ребенка................. 17 1.2.1. Зарубежные системы физического воспитания ребенка 17 1.2.2. Развитие теории физического воспитания ребенка в царской России................................................... 30 1.2.3. Система физического воспитания ребенка в советский период................................................................ 36 Глава 3. Задачи и средства физического воспитания............................. 39 1.3.1. Цель и задачи физического воспитания......................... 39 1.3.2. Средства физического воспитания.................................. 42 1.3.3. Физические упражнения — основное средство физического воспитания 43 Часть вторая. Методика физического воспитания и развития ребенка.... 52 Глава 1. Возрастные особенности развития ребенка от рождения до 7 лет....................................................................... 52 2.1.1. Особенности развития ребенка раннего возраста....... 52 2.1.2. Особенности развития ребенка-дошкольника.............. 59 2.1.3. Характеристика программ по физическому воспитанию 62 Глава 2. Основы обучения и развития ребенка в процессе физического воспитания................................................................. 64 2.2.1. Единство обучения, воспитания и развития ребенка в процессе физического воспитания 64 2.2.2. Принципы физического воспитания................................. 66 2.2.3. Методы и приемы обучения ребенка.............................. 72 2.2.4. Формирование двигательных навыков и воспитание психофизических качеств......................... 87 2.2.5. Закономерности формирования двигательных навыков у ребенка в процессе обучения 96 2.2.6. Этапы обучения двигательным навыкам....................... 98 2.2.7. Методика воспитания психофизических качеств .... 102 2.3.1. Физическое воспитание ребенка первого года жизни............................................................................. 128 2.3.2. Физическое воспитание ребенка второго и третьего года жизни........................................................ 138 Глава 4. Гимнастика для детей дошкольного возраста........................ 142 2.4.1. Гимнастика как средство и метод физического воспитания ребенка 142 2.4.2. Виды гимнастики и их характеристика........................ 143 2.4.3. Основная гимнастика в системе физического воспитания детей дошкольного возраста 145 Глава 5. Подвижные игры как средство гармоничного развития ребенка. Спортивные игры.......................................................... 188 2.5.1. Подвижная игра, ее определение и специфика........... 188 2.5.2. Подвижная игра как средство и метод физического воспитания 192 2.5.3. Теория подвижных игр...................................................... 194 2.5.4. Классификация игр............................................................. 201 2.5.5. Методика проведения подвижных игр.......................... 201 2.5.6. Русские народные подвижные игры.............................. 210 2.5.7. Развитие творчества в подвижных играх..................... 219 2.5.8. Воспитание выразительности движений в подвижных играх............................................................. 227 2.5.9. Спортивные игры для дошкольников............................ 231 Глава 6. Спортивные упражнения для дошкольников.......................... 247 2.6.1. Характеристика спортивных упражнений.................. 247'* 2.6.2. Обучение ходьбе на лыжах.............................................. 248 2.6.3. Обучение катанию на коньках........................................ 249 2.6.4. Катание на роликовых коньках...................................... 253 2.6.5. Катание на санках.............................................................. 254 2.6.6. Катание на качалках, качелях, каруселях.................. 254 2.6.7. Катание на велосипеде...................................................... 255 2.6.8. Обучение плаванию........................................................... 257 Глава 7. Формы организации физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях..................... 262 2.7.1. Физкультурные занятия дошкольников........................ 262 2.7.2. Утренняя гимнастика в детском саду............................ 280 2.7.3. Физкультминутка................................................................ 285 2.7.4. Закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями......................................... 286 2.7.5. Подвижные игры и физические упражнения на прогулке........................................................................... 290 2.7.6. Организация экскурсий и туристских прогулок......... 291 2.7.7. Индивидуальная работа с ребенком.............................. 295 2.7.8. Организация самостоятельной двигательной деятельности ребенка 296 2.7.9. Активный отдых дошкольников...................................... 297 Глава 8. Планирование и организация работы по физическому воспитанию в дошкольных учреждениях................................ 302 2.8.1. Планирование работы по физическому воспитанию дошкольников.............................................. 302
2.8.2. Организация работы по физическому воспитанию в дошкольных учреждениях 311 2.8.3. Медико-педагогический контроль за физическим воспитанием дошкольников 315 2.8.4. Врачебный контроль.......................................................... 316 2.8.5. Медико-педагогические наблюдения в процессе физического воспитания дошкольников 320 2.8.6. Контроль за санитарно-гигиеническими условиями и одеждой детей 324 2.8.7. Санитарно-просветительская работа........................... 325 2.8.8. Физическое воспитание ребенка в семье...................... 326 2.8.9. Оборудование и инвентарь для занятий физическими упражнениями 328 Часть третья. Работа методиста в дошкольном учреждении............................... 335 Глава 1. Должностные обязанности методиста по физической культуре ребенка............................................................................ 335 3.1.1. Основные качества специалиста по физической культуре 335 3.1.2. Оформление методического кабинета.......................... 336 3.1.3. Формы работы методиста по физической культуре ребенка с педагогическими кадрами 337 Глава 2. Преподавание курса «Методика физического воспитания и развития ребенка» в педагогическом колледже................. 339 3.2.1. Основные задачи профессиональной подготовки специалистов по дошкольному воспитанию 339 3.2.2. Методика проведения учебной работы....................... 342 Приложения....................................................................................................... 346 Использованная литература........................................................................ 360 Рекомендуемая литература.......................................................................... 361
Учебное издание
|