Задания (задачи) для самоподготовки

Тема № 3

МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЛЬТРАФИОЛЕТОВОГО ИЗЛУЧЕНИЯ С ЦЕЛЬЮ ПРОФИЛАКТИКИ ЗАБОЛЕВАНИЙ И САНАЦИИ ВОЗДУШНОЙ СРЕДЫ

Учебная цель

1.1. Закрепить и дополнить знания студентов о биологическом действии и гигиеническом значении ультрафиолетовой радиации (УФР).

1.2. Овладеть методикой организации УФ облучения (УФО) людей с профилактической целью и для контроля за его проведением.

1.3. Освоить методику санации воздуха УФР и оценки ее эффективности.

Исходные знания и умения

2.1. Знать:

2.1.1. Основные виды биологического действия УФР.

2.1.2. Нарушения здоровья и заболевания, вызванные недодостатком и избытком УФР.

2.1.3. Виды источников УФР искусственного происхождения. Фотарии.

2.1.4. Методы измерения и оценки интенсивности УФР.

2.2. Уметь:

2.2.1. Использовать УФР для профилактики заболеваний и санации воздуха в лечебно-профилактических, детских учреждениях и на производстве.

2.2.2. Рассчитывать профилактическую дозу и выбирать режим УФ облучения.

2.2.3. Пользоваться прибором Ю. Кротовая для посева проб воздуха с целью определения микробного загрязнения и оценивать эффективность санации воздуха УФР по данным подсчета колоний на мясо-пептонном агаре (МПА) в чашке Петри до и после облучения воздуха УФР.

Вопросы для самоподготовки

3.1. Основные виды и механизмы биологического действия УФР: биогенное - общестимулирующее, пигментообразующее, Д-витаминообразующее и абиогенное - бактерицидное, вирулицидное, канцерогенное и другие.

3.2. Отличительные свойства биологического действия отдельных диапазонов УФР - областей А, В, С.

3.3. Понятие эритемной, физиологической и профилактической дозы УФ облучения, количественное их выражение при различных методах определения интенсивности УФР.

3.4. Нарушения здоровья и заболевания, связанные с дефицитом УФР.

3.5. Основные симптомы “солнечного голодания” и показания для профилактического УФО.

3.6.Использование УФР для первичной и вторичной профилактики различных заболеваний.

3.7. Виды искусственных источников УФР, характеристика принципа их действия, основные технические данные. Фотарии.

3.8. Избыточное облучение человека излучением Солнца и искусственных источников УФР. “Озоновые дыры” как гигиеническая проблема. УФР как профессиональная вредность.

3.9. Методы и средства защиты от чрезмерного УФ облучения.

Задания (задачи) для самоподготовки

4.1. Определите физиологическую и профилактическую дозу УФ облучения для себя на основании определения эритемной дозы биодозиметром Горбачева, которое вы делали на предыдущем занятии.

4.2. Получение профилактической дозы УФО при использовании маячного облучателя с 10 лампами ЛЭ-30 мощностью по 30 Вт на расстоянии 0,5м обеспечивается на протяжении 2 минут. Рассчитайте, на каком расстоянии от облучателя необходимо разместить группу детей детского садика, чтобы они получили профилактическую дозу за 5 минут.

4.3. Для санации воздуха в школьном классе (площадь 50 м², высота 3,5 м) в период эпидемии гриппа использовали облучатель с лампами БУВ-30 на протяжении 1 часа. Посев воздуха на МПА в чашке Петре до и после облучения осуществляли прибором Ю.Кротова (скорость посева 20 л/мин на протяжении 10 мин). Дайте гигиеничную оценку эффективности санации, если до санации на МПА в чашке Петри проросло 65 колоний, а после - 12.

5. Структура занятия

После проверки подготовки студентов к занятию и рассмотрения теоретических вопросов по теме студенты переходят к самостоятельной работе, которая включает:

5.1. Определение эритемной и расчет профилактической дозы УФО (приложение 3 к предыдущему занятию и приложение 1 к этому).

Эитемную и профилактическую дозу УФО от искусственного источника УФР студенты определяют на основании облучения предплечья с использованием биодозиметра Горбачева на предыдущем занятии, а от Солнца и небосклона - с помощью таблиц ( приложение 1).

5.2. Оценка эффективности санации воздуха УФР и бактерицидными лампами приведена в приложении 2 к этому занятию.

Для определения бактерицидного эффекта УФР лаборатория (или студенты предыдущих групп) выполняют посев воздуха на МПА в чашке Петри с помощью аппарата Кротова до и после облучения помещения бактерицидными лампами. Затем чашки помещают в термостат при температуре 37°С на 24 ч. Количество колоний в чашках студенты подсчитывают на занятии, результаты оценивают согласно таблице, приведенной в приложении 2.

5.3. Решение ситуационных задач относительно профилактического УФО определенных контингентов людей (детей дошкольного и школьного возраста, людей в условиях отсутствия или недостатка солнечной радиации, больных с хроническими болезнями сердечно-сосудистой системы и других, приложение 3) и относительно санации воздуха помещений.

Рекомендованная литература

6.1. Основная:

6.1.1. Загальна гігієна. Пропедевтика гігієни. /Є.Г.Гончарук, Ю.І.Кундієв, В.Г.Бардов та ін./ За ред. Є.Г. Гончарука. – К.: Вища школа, 1995. – С.207-239.

6.1.2. Общая гигиена. Пропедевтика гигиены. / Е.И.Гончарук, Ю.И.Кундиев, В.Г.Бардов и др. – К.: Вища школа, 2000. – С. 31-36.

6.1.3. Габович Р.Д., Познанський С.С., Шахбазян Г.Х. Гигиена. – К.: Вища школа, 1983. – С.90-94.

6.1.4. І.І.Даценко, Р.Д.Габович. Профілактична медицина. Загальна гігієна з основами екології. – 2-ге вид.: К.: Здоров¢я, 2004. - С. 445-446.

6.1.5. Загальна гігієна. Посібник до практичних занять. /І.І.Даценко, О.Б.Денисюк, С.П.Долошицький та ін. /За ред. І.І.Даценко. –2-ге вид. – Львів: „Світ”, 2001. – С. 78-84.

6.2. Дополнительная:

6.2.1. Пивоваров Ю.П., Гоева О.Э., Величко А.А. Руководство к практическим занятиям по гигиене. - Г., Медицина, 1983. - С. 199-210.