МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТА

ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕКРЕАЦИИ

(Дорогие коллеги! Выбираете любую тему и готовите реферат, на зачете будите отвечать по реферату, по этому предмету, только аниматоры.

С уважением Оксана.)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТА

Реферат – важная форма обучения студента, способствующая углуб­ленному овладению отдельными вопросами учебной дисциплины, формиро­ва­нию навыков самостоятельной работы с научными публикациями. Такая работа способствует выявлению творческих возмож­ностей студента, показы­вает, насколько самостоятельно он способен ов­ладеть психологическими знаниями, сделать правильные выводы на осно­ве обобщения рекомендован­ной литературы. Полученные навыки помогут студентам приобрести необхо­димый опыт в организации работы с коллективом.

Выбрав одну из предлагаемых тем, студент должен внимательно изу­чить соответствующий раздел в предлагаемых учебных пособиях, подобрать рекомендованную научную литературу. По согласованию с преподавателем студент вправе предложить свою тему реферата. Перечень реко­мендованной литературы не является исчерпывающим. Студент может использовать и та­кие источники, которые не вошли в рекомендованный перечень. Особое вни­мание при этом следует обратить на работы, изданные и опубликованные в последние годы.

Реферат должен основываться на теоретических положениях, содер­жать необходимый фактический материал, примеры, иллюстрирующие взаи­мосвязь теории с социальной действительностью; и практическую часть, за­ключающуюся в выполнении мини исследования по данной проблеме.

Объем реферата – 15-20 страниц машинописного текста. Шрифт – 14, Times New Roman. Междустрочный интервал – 1,5. Поля: слева – 3 см, справа – 1,5 см, сверху и снизу – 2 см. Выравнивание – по ширине страницы. Абзац – 1,5 см.

Работа оформляется следующим образом:

- на титульном листе указываются наименование вуза, факультета, тема реферата, фамилия, имя, отчество студента и преподавателя, осуществляю­щего руководство данной работой, год и место выполнения рефе­рата;

- на следующей странице излагается план реферата;

- все последующие страницы должны иметь нумерацию и поля для за­мечаний рецензента;

- начинать изложение материала необходимо с введения, в кото­ром студент должен указать актуальность темы, степень ее разработанности в со­временной литературе;

- при цитировании научных работ и иных публикаций в ссылках указы­ваются автор, название публикации, издательство, год и место издания (для статей - название журнала, год, номер), страница.

- завершает работу заключение, в котором студент в краткой форме должен изложить свои выводы из собранного материала;

- в конце реферата обязательно приводится список использованной ли­тературы, который оформляется по аналогии со сносками.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕКРЕАЦИИ»

1. Взаимосвязь рекреации и развития в процессе досуговой деятельности личности

2. Психолого-педагогический потенциал рекреации и пути его реализации в деятельности учреждений культуры

3. Психолого-педагогическая компетентность работника сферы культуры: сущность, проблемы и пути формирования

4. Профессионально-значимые качества личности в профессиональной деятельности работника сферы культуры

5. Стили общения в профессиональной деятельности в сфере культуры

6. Пути профессионального саморазвития работника сферы культуры

7. Пути развития организационно-управленческих качеств у работника сферы культуры

8. Синдром эмоционального выгорания в профессиональной деятельности работника сферы культуры: проблемы выявления и профилактики

9. Конфликтные ситуации в профессиональной деятельности работника сферы культуры: пути их профилактики и разрешения

10. Использование методов психолого-педагогической диагностики в профессиональной деятельности работника сферы культуры

11. Психолого-педагогические условия развития личности: проектирование и реализация в учреждениях культуры разного типа

12. Учёт психологических особенностей младшего школьного возраста в процессе организации культурно-досуговой деятельности

13. Учёт психологических особенностей подросткового возраста в процессе организации культурно-досуговой деятельности

14. Особенности психолого-педагогической работы с трудными подростками в процессе организации культурно-досуговой деятельности

15. Учёт психологических особенностей старшего школьного возраста в процессе организации культурно-досуговой деятельности

16. Особенности психолого-педагогической работы со студенческой молодёжью в процессе организации культурно-досуговой деятельности

17. Особенности психолого-педагогической работы с пожилыми людьми в процессе организации культурно-досуговой деятельности

18. Учёт социально-демографических особенностей посетителей учреждений культуры в процессе организации культурно-досуговой деятельности

19. Учёт национально-культурных особенностей посетителей учреждений культуры в процессе организации культурно-досуговой деятельности

20. Психолого-педагогические основы формирования корпоративной культуры в процессе организации культурно-досуговой деятельности

21. Интерес в системе культурно-досуговой деятельности личности

22. Культурные потребности личности в сфере досуга: проблемы выявления и формирования

23. Мотивы культурно-досуговой деятельности личности: проблемы выявления и формирования

24. Развитие познавательной сферы личности в процессе культурно-досуговой деятельности

25. Развитие эмоциональной сферы личности в процессе культурно-досуговой деятельности

26. Развитие коммуникативной сферы личности в процессе культурно-досуговой деятельности

27. Роль волевой саморегуляции личности в процессе культурно-досуговой деятельности

28. Развитие творческих способностей личности в процессе культурно-досуговой деятельности

29. Роль общения в процессе культурно-досуговой деятельности

30. Самоорганизация личности в процессе культурно-досуговой деятельности