Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Характеристика дошкольного возраста от 3 до 6,7лет.

Читайте также:
  1. CASE-средства. Общая характеристика и классификация
  2. F93.80 Генерализованное тревожное расстройство детского возраста
  3. I група (загальна характеристика отрут
  4. I. Общая характеристика
  5. I. Общая характеристика возрастного развития
  6. I. Общая характеристика образовательного учреждения
  7. I. Общая характеристика общеобразовательного учреждения.
  8. II. Краткая характеристика основных групп (отделов) водорослей и их отдельных представителей.
  9. II. СКЛАД ТА ХАРАКТЕРИСТИКА ПК
  10. II. Экономическая характеристика ЗАО «Манино» Калачеевского района Воронежской области

1. Социальная ситуация развития – детский сад.

2. Ведущий вид деятельности 3-7 лет – сюжетно-ролевая игра.

3. Новообразования:

- развитие речи (активный и пассивный словарь);

- наглядно-образное мышление;

- начало понятийного мышления, осознание картины мира;

- новые мотивы поведения;

- произвольность поведения, соподчинение мотивов;

- практическое развитие речи;

- формируются самосознание и самооценка.

14. Психологическая готовность к обучению в школе.

1. Познавательная готовность (развитость восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления и речевая готовность);

2. Личностная готовность (желание учиться, наличие интереса к учению, знаниям, мотивационная готовность, адекватная самооценка, реальный уровень притязаний, сформированность двигательных навыков, развитость кисти рук, работоспособность, коммуникативные черты ребенка, волевые черты).

15. Младший школьный возраст.

Социальная ситуация развития - новый вид общения - со сверстниками, социальная действительность воплощается в общении с учителем, социальная ситуация развития зависит от степени готовности к школьному обучению (готовность к усвоению знаний, к изменению своего места в системе общественных отношений и принятию социальной позиции школьника).

Внутренняя позиция школьника - это система потребностей и стремлений ребенка, связанных со школой.

Ведущий вид деятельности - учебная деятельность.

Психические новообразования:

1. «умение учиться», произвольность (развивается память, внимание, понятийное мышление, внутренний план действий, произвольной становится и организация деятельности);

2. Самооценка (адекватная, неадекватная, устойчивая, неустойчивая);

3. Рефлексия (процесс самопознания ребенком психических актов и состояний);

4. Эмпатия (сопереживание);

5. Внутренний план действий.

16. Подростковый возраст - начало перехода от детства к юности, самый критический период онтогенеза.

Социальная ситуация развития: стремление к самостоятельности, потребность в ее признании, осознание прав и обязанностей, формирование нового уровня самосознания, стремление применить свои способности, возможности.

Психические новообразования:

1. Углубление и дифференциация познавательного процесса. (убеждения, логическое мышление, теоретическое рассуждение, перестраивается память);



2. Формирование нового уровня самосознания – чувство взрослости;

3. Ускоренное физическое развитие (увеличение роста и массы, половая идентификация).

Ведущий вид деятельности - общение со сверстниками (стихийно-групповое, интимно-личностное, социально-ориентированное), в учебной деятельности (формирование теоретического интеллекта, понятийный строй мышления, развитие речевого интеллекта).

17. Юность.

Социальная ситуация развития – профессиональное и личностное самоопределение

Ведущий вид деятельности – учебно-профессиональная деятельность.

Важна трудовая деятельность, отношение к общественной жизни, профессиональные интересы и выбор профессии, совпадение учебных и профессиональных интересов.

Новообразования:

1. потребность в самоопределении;

2. Готовность к личностному и проф. определению.

3. Социализация (статус и роль в различных группах);

4. Внутренняя позиция мужчины и женщины

5. Ценностные ориентации.

18. Педагогическая психология - это отрасль психологии, которая занимается вопросами обучения и воспитания.



19. Предмет педагогической психологии - воспитание и обучение, личность ученика, психологические особенности учителя, содержание учебных предметов и цели воспитательных воздействий.

Воспитание - это процесс организованного и целенаправленного воздействия на личность и поведение ребенка.

Обучение - процесс, основная цель которого состоит в передаче общественно - исторического опыта и организации формирования знаний, умений и навыков.

Личность ученика - педагогическая психология определяет те качества личности ученика, от наличия которых непосредственно зависят успехи в обучении, и разрабатывает средства и методы их воспитания через опережающее личностное развитие.

Психологические особенности учителя - педагогическая психология определяет, какими общими и специфическими качествами должны обладать педагоги для того, чтобы хорошо обучать детей, чтобы на их личном примере дети могли развиваться как личности. Важный вопрос психологии учителя - профессиональный отбор и построение профессиограммы учителя или воспитателя.

Содержание учебных предметов и цели воспитательных воздействий - с точки зрения эффективности и возможности их достижения, психологов интересует развивающий эффект любого обучения и воспитания.

20. Психологическая сущность обучения.

Обучение реализуется через различные виды предметной, теоретической и практической деятельности. Обучение ориентируется на интеллектуальное и когнитивное развитие ребенка. Методы обучения основаны на восприятии и понимании человеком предметного мира, материальной культуры.

21. Структура учебной деятельности: учение, мотивация, учебная задача, учебное действие, оценка, переходящая в самооценку, контроль, переходящий в самоконтроль.

22. Общие и специальные особенности педагога.

Общие способности - те, которые определяют высокие результаты в любой деятельности.

Специальные - те, от которых зависит успех именно педагогической деятельности, обучения и воспитания детей.

Личные (расположенность к детям, выдержка, самообладание и т.д.), дидактические (способность объяснять, речевая способность, академические), организационные способности (организаторские, коммуникативные).


Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 7; Нарушение авторских прав


<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Терминологический диктант ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ | Терминологический минимум. Аболиционисты –сторонники отмены рабства в США.
lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2019 год. (0.011 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты