Методика обучения

Методика обучения счету с помощью различных анализаторов.

Предварительная работа

После выработки навыков счета предметов показываем детям, что считать можно все что угодно. Этим подводим их к пониманию абстрактности числа. Используя при счете различны анализаторы, оказываем положительное влияние на развитие сенсорных способностей детей.

Задание учащимся: Укажите, при каком счете, какой анализатор преимущественно задействуется.

Анализаторы

Зрительный Тактильный Слуховой Двигательный

Счет по образцу.

Наглядный материал

• Наборы одинаковых предметов.

• Демонстрационный материал для фланелеграфа, наборной полотна, магнитной доски (картинки, геометрические фигуры).

• Раздаточный материал (картинки, геометрические фигуры).

• Наборы «Учись считать».

• Карточки с числовыми фигурами сюжетными (рис. 3) и

бессюжетными (например, карточки Лая) (рис. 4).

Методика обучения

I этап

Инструкция дается небольшими порциями, по мере вы­полнения задания. Результат проговаривается с помощью вос­питателя.

Схема:

— Что это?

— Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько ? ?

— Посчитай.

— Сколько □?

— Почему столько □?

— Проверь, пересчитай.

II этап

Инструкция лается целиком, в последовательности выполне­ния задания- Результат обговаривается при помощи воспитателя. Схема:

— Посчитай, сколько □, и отсчитай столько же □.

— Сколько отсчитал □?

— Почему столько?

— По скольку □ и □?

/// этап

Инструкция дается целиком в свободной форме. Ребенок сам должен продумать последовательность действий: посчитать, отсчитать, пересчитать (планирует) и дать словесный отчет о выполнении (анализирует).

Схема:

— Отсчитай столько О, сколько у меня □.

— Расскажи, что у тебя получилось и почему так.