II Самостоятельная работа

ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ. БУКВЕННЫЙ ЭТАП

На данном этапе необходимо решить следующие задачи:

• Сформировать навык каллиграфического (правильная высота, ширина, наклон, начертание) письма 9 гласных букв (А а О о У у И и ы).
• Совершенствовать навык ориентировки в разлиновке, ритмичного письма.
• Формировать умение переводить печатные буквы в письменные, писать буквы под диктовку.

УУД

• Способствовать развитию умения анализировать.
• Формировать навык самоконтроля и самооценки.
• Совершенствовать навык посадки.

Тема урока на данном этапе:

«Письмо буквы о»

Такая же запись делается в журнале. Задание на дом не задаётся.

ПОСТРОЕНИЕ ТИПОВОГО УРОКА

I Анализ тетрадей, работа над ошибками* (этап необязательный)

После проверки предыдущей классной работы проводится анализ:

• - Хорошая каллиграфия (на эти тетради помещают сюрпризы, весёлые обложки… Каждый раз объясняется, что поощрение дано за правильно написанные буквы, т. е. нужной высоты, ширины, наклона). Поощрение даётся за личностный рост, не сравнивая с другими детьми.
• - Типичные ошибки скопированы в уголке ошибок. Дети учатся анализировать ошибки. По неверно написанной здесь букве красным мелом исправляют недочёты).
• На доске или с использованием электронного ресурса ещё раз показывается правильное написание (можно показать, обводя букву по демонстрационному плакату), все дети самостоятельно пишут строку буквы.
• Индивидуально учитель помогает тем, у кого буква получалась хуже всего.
• Подводится итог, где особое внимание уделяется результату тех, кому удалось улучшить результат. Если у ребёнка нет значительных улучшений, надо найти 1-2 удачные буквы на строке, похвалить.

Перед письмом каждого нового задания необходимо указывать, где писать, сколько писать, и проверять посадку.

II Самостоятельная работа

Самостоятельная работа бывает 2-х видов: ДИКТАНТ и СПИСЫВАНИЕ

• ДИКТАНТ проводится с самого начала обучения грамоте, т.к. ещё до письма слов и предложений дети запоминают алгоритм работы: слушаю, запоминаю, повторяю про себя, пишу, проверяю.

Форма диктанта может быть разной:

• -Простой: диктуются буквы (напишите 2 строчные буквы у, рядом 1 заглавную букву А…).
• - Игра «Потерялась первая буква» (показываем рисунки сказочных героев и предметов, дети называют букву и доказывают, заглавная она или строчная, затем самостоятельно записывают).
• -Диктант по весёлым стихам о буквах. Здесь нужно вслух обсудить, о какой букве идёт речь, учитель уточняет, заглавную или строчную букву записать и сколько раз.
• - Диктант по загадкам, в игре «Кто в мешочке?» и др.

На этом этапе пишут 1 строчку. Завершают работу проверкой: учитель открывает на доске точную копию детской работы. Идёт самопроверка, учащиеся сами исправляют свои ошибки.

*На этом этапе продолжают учить зачёркивать неверно написанные буквы, исправлять их. Буква зачёркивается ручкой, наклонной линией:

о