КАК ПОДГОТОВИТЬ УРОК

1.Четко сформулировать тему урока.

2. Определить место темы в учебном курсе.

3. Обозначить для себя и для учащихся ЦЕЛЕВУЮ УСТАНОВКУ УРОКА. Выделить обучающие, развивающие и воспитывающие функции (задачи) урока

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ (какие знания, умения и навыки (ЗУНы) необходимо сформировать у учащихся на учебном материале урока):

- обеспечить усвоение знаний, умений и навыков, входящих в содержание темы урока;

- проконтролировать степень усвоения знаний, умений и навыков, сформированных на предыдущих уроках.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ (какие воспитательные возможности реализовать на учебном материале урока):

- осуществлять нравственное воспитание, обеспечить в ходе урока изучение следующих вопросов: патриотизм, интернационализм, гуманизм, товарищество, этические нормы поведения;

- осуществлять эстетическое воспитание;

- осуществлять экологическое воспитание, формировать правильное отношение к природе и т.д.

ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ (какие способности учащихся развивать):

- развивать у учащихся художественные способности;

- формировать у учащихся общеучебные умения и навыки (ОУУНы) - умение выделять главное, сравнивать, классифицировать, обобщать изучаемые факты и понятия, составлять схемы, план, формулировать выводы;

- развивать у учащихся познавательный интерес, интеллектуальные способности и умения (например, перенос знаний и умений в новые нестандартные ситуации), коммуникативные навыки (развитие речи учащихся).

4. Определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок, обозначить для себя ту часть учебного материала урока, которая будет использована в дальнейшем.

5. Спланировать учебный материал. Подобрать литературу по теме.

6. Продумать «изюминку» урока (интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному и пр.).

7. Сгруппировать отобранный учебный материал. Для этого подумать, в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности учащихся.

8. Продумать формы обучения и организации учебной деятельности, которые вызовут повышенную активность учащихся.

- формы обучения (виды уроков): урок изучения нового материала, урок закрепления, обобщающий урок, комбинированный урок, урок-беседа, лекция, семинар, зачет, викторина, конференция, исследование, диспут, соревнование, игра, экскурсия, видео-урок, мультимедиа-презентация;

- формы организации учебной деятельности: фронтальные, коллективные, групповые, парные, индивидуальные.

9. Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке, для чего надо продумать:

- что контролировать;

- как контролировать;

- как использовать результаты контроля

- При этом не забывать, что чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, а также показать учащимся подлинный интерес учителя к их работе.

10. Подготовить оборудование для урока. Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов, технических средств обучения. Продумать вид классной доски так, чтобы весь новый материал остался на доске в виде опорного конспекта или рисунка.

11. Продумать задания на дом: его содержательную часть, а также рекомендации по его выполнению.

12. Подготовленный таким образом урок должен лечь в конспект. Что надо помнить, готовя конспект урока? Конспект современного урока содержит три основные части:

- формальную;

- содержательную;

- аналитическую.

ФОРМАЛЬНАЯ ЧАСТЬ выглядит так:

Урок № Дата

Тема:

Цель:

Задачи: обучающие –

Развивающие –

Воспитывающие –

Оборудование:

Для учителя: Для учащихся:

1. 1.

2. 2.

Использование классной доски:

Последовательность отдельных этапов урока (план урока или план и ход урока, т.е. план + описание этапов урока). Примерный план урока:

- Организация – 1 мин.

- Повторение пройденного материала – 4 мин.

- Объяснение нового материала – 5 мин.

- Демонстрация фильма – 5 мин.

- Практическая работа учащихся – 25 мин.

- Закрепление – 3 мин.

- Задание на дом – 2 мин.

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ - может состоять из 4 частей:

1) вопросы для повторения пройденного учебного материала;

2) содержание нового учебного материала, включающее в себя наводящие вопросы для проведения беседы. Особенное внимание обратить на то, чтобы вопросы учителя в конспекте были выделены (напр., другим цветом);

3) рекомендации по выполнению домашнего задания;

4) таблица, в которой зафиксировано, что, на каком этапе урока делают ученики и учитель. Она может выглядеть так:

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ – заполняется после урока.

Вопросы для анализа:

- достигнуты ли на уроке поставленные цель и задачи;

- оптимально ли протекал учебный процесс;

- какие формы, методы и приемы (технологии) были использованы для активизации познавательной деятельности на уроке;

- формировался ли интерес школьников к предмету;

- достигнута ли взаимосвязь в формировании знаний, умений, навыков учащихся;

- соблюдались ли на уроке нормы СанПиНа;

- соблюдались ли на уроке требования научной организации труда (экономия времени, четкость организации рабочего места учителя и учащихся, рациональность приемов деятельности школьников и др.);

- как работали учащиеся на уроке: активность, работоспособность, мера их занятости, внимание, отношение к делу, ответственность, самостоятельность и др.;

- удалось ли установить контакт с учащимися, благоприятен ли психологический микроклимат, не было ли безразличных учащихся;

- какая общая оценка урока;

- довольны ли своим поведением, стилем и методами проведения урока;

- что надо срочно исправить, изменить, дополнить на следующем уроке.