Заявка на участие в конференции

Пример оформления статьи:

УДК 159.99

Системогенез учебной и профессиональной деятельности

И.И. Иванов, к.пс.н., доцент кафедры психологии

Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского

Аннотация

В статье раскрыта контекстуальная природа образовательной среды и продемонстрировано соотношение в ней явных и скрытых (неосознаваемых) субъектами образования контекстов. В качестве методологической основы выступил контекстный подход и теория знаково-контекстного обучения А.А. Вербицкого. По нашему мнению, использование контекстного подхода к анализу образовательного процесса и образовательной среды обеспечивает регулирование процесса их функционирования с учетом влияния на состояние и поведение всех субъектов образования как явных, институционализированных, так и скрытых, неосознаваемых субъектами контекстов. В работе описана психологическая сущность феномена контекста, понимаемого как теоретический психологический конструкт.

The article reveals the contextual nature of the educational environment and demonstrated value for it explicit and implicit (unconscious) subjects of education contexts. As a methodological basis delivered contextual approach and the theory of semantic-contextual learning AA Verbitsky. In our view, the use of contextual approach to the analysis of the educational process and the educational environment provides for the regulation of their functioning taking into account the impact on the state and behavior of all subjects of education as a clear, institutionalized and hidden, unconscious subjects contexts. The paper describes the psychological essence of the phenomenon of context, understood as a theoretical psychological construct.