Организация образовательного процесса по интеллектуальному развитию детей.

В дошкольном возрасте быстрым темпом идет накопление знаний, формируется речь, совершенствуются познавательные процессы, ребенок овладевает простейшими способами умственной деятельности. Доказано, что интенсивное развитие интеллекта в дошкольном возрасте повышает процент обучаемости детей в школе.

Приоритетными задачами интеллектуального развития наших воспитанников являются:

· воспитывать интерес детей к совместной работе, учить определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослых, затем самостоятельно;

· провести серию экскурсий и прогулок для общего развития детей;

· способствовать развитию умения анализировать истории и встречи с интересными людьми для повышения уровня интеллектуального развития;

· развитие мыслительных операций; способность анализировать познанное и происходящее;

· формирование предпосылок поисковой деятельности у детей;

· формирование умения понимать правила игры и следовать им;

· развитие вариативного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей;

· развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;

· увеличение объёма памяти и внимания;

· формирование мотивации к учению, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества.

Задачи решаются в процессе психолого-педагогической работы по образовательным областям «Познание»,«Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы» в таких видах детской деятельности, как познавательно-исследовательская, коммуникативная, чтение (восприятие) художественной литературы

Обогащение содержания образования обеспечивается за счет использования следующих программ и методических рекомендаций:

- Ушакова О.С. Программа по развитию речи в детском саду;

- Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет (ФГОС)

- Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность (ФГОС)

- Крашенников Е.Е.,Холодова О.Л. Развитие познавательных способностей. Для занятий с детьми 4-7 лет (ФГОС)

- Янчук М.В. Игротренинги с использованием сенсорных модулей. Старшая и подготовительная группы (ФГОС)

- Иванова А.И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду

- Развивающие игры Б.Н. Никитина, ТРИЗ – технологии

Для решения поставленных задач в детском саду сложилась система образовательной работы, отражающая модель образовательного процесса в соответствии с ФГОС:

· Совместная деятельность взрослого и детей:

- непосредственно образовательная деятельность;

- образовательная деятельность в ходе режимных моментов;

· Самостоятельная деятельность детей.

· Взаимодействие с родителями воспитанников по вовлечению их в образовательный процесс детского сада.

Основными формами работы по интеллектуальному развитию детей в процессенепосредственно образовательной деятельности стали:

проекты, организуемые совместно воспитателями с детьми, их родителями и специалистами ДОУ,

специально организованная образовательная деятельность, включающая решение проблемных ситуаций, моделирование, экспериментирование, наблюдение, викторины, создание коллекций и развивающие игры и др.

Решение образовательных задач в ходе режимных моментов организуется в форме исследовательской деятельности в центах науки, наблюдений, чтения книг познавательного содержания, игр-экспериментирований, развивающих игр, краткосрочных проектов, экскурсий, наблюдений в природе и за трудом взрослых, посещения музеев и выставок, досугов и праздников, конструирования, бесед, проблемных ситуаций.

Для обеспечения самостоятельной интеллектуальной деятельности детей в ДОУ созданы следующие условия:

в группах учреждения организуются центры и уголки – центры науки в группах и центры воды и песка, уголки интеллектуальной и продуктивной деятельности, книги, настольно-печатных, развивающих, конструктивных игр и уголки уединения;

на территории организованы – экологическая тропинка, огород, цветники, временный искусственный водоем.