Методика изучения коллектива

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ИЗУЧЕНИЮ КЛАССНОГО

КОЛЛЕКТИВА

Киров – 1992

Печатается по решению Редакционно-издательского совета икафедры психологии Кировского государственного педагогическо­го института имени В. И. Ленина.

В методических рекомендациях приводятся общие требования и указания, схема составления психолого-педагогической характеристики на классный коллектив, а также конкретные экспериментальные методики изучения психологических особенностей коллектива класса.

Составители: Л. И. Бслозерова — кандидат психологических наук;

Н. Я. Гулина — кандидат биологических наук.

Ответственный редактор. К. И. Корегин — кандидат психоло­гических наук.

Рецензенты: М. И. Смирнов — кандидат психологических наук;

Л. Б. Бакштаева — зав. кабинетом воспитательной работы Кировского Института усовершенствования учителей,

Задачи изучения классного коллектива.

В ходе педагогической практики студенту предстоит проводить работу в прикрепленном классе, выполняя обязанности учителя и классного руководителя. Успех зависит от того, насколько полно и глубоко он узнает коллектив класса: его состав, организационную структуру, традиции, содержание деятельности, нормы, ценности, сплоченность и другие стороны жизни коллектива, а в конечном итоге определит уровень его развития.

Коллектив класса является главным инструментом, с помощью которого педагог может оказывать воспитательное воздействие на учащихся. Поэтому важно знать и особенности внутриколлективных отношений в классе, выяснив, кто из ребят является лидером, на какие микрогруппы разбивается коллектив, каковы взаимоотно­шения между этими микрогруппами, каково отношение каждого школьника к коллективу в целом и, наоборот, как коллектив от­носится к нему, иначе говоря, каков психологический климат вклассе.

Предлагаемые ниже методики помогут студенту-практиканту получить ответы на поставленные вопросы.

Методика изучения коллектива

Для получения знаний о классе студент может использовать разнообразные приемы: систематическое наблюдение, изучение личных дел учащихся, анализ их работ, беседы с классным руково­дителем, учителями-предметниками, родителями, самими учащимися, анкетирование, эксперимент. Все эти сведения должны быть отражены в дневнике наблюдения, на основе которого и составля­ется характеристика коллектива учащихся класса, В психолого-педагогической характеристике классный коллектив должен быть представлен, как социальный организм, выполняющий важнейшую функцию — обучение и воспитание ребенка,