Проявление сексуальности

Кроме чувства о'кей или не о'кей как личности мужского или женского

пола каждый человек также содержит в состоянии Я Ребенка чувства о'кей или

не о'кей о своей сексуальности.

По Фрейду, сексуальное развитие человека начинается практически с

рождения. Дети -- сексуальные создания. Они активно стремятся обнаружить

свою чувственность, исследуя все части своего тела. Действительно, они могут

найти, что их половые органы являются источником приятных чувств и

наслаждения. Например, довольно распространенным занятием детей является

исследование своих гениталий во время игры в ванне или во время укладывания

ко сну, а также проявление любопытства к гениталиям других. Эта стадия

сексуального развития является вполне естественной, но требует приучения

ребенка к социально приемлемым нормам. Однако когда детей шлепают, бранят,

когда им угрожают и говорят, что какая-то часть их тела является

"непристойной", то эта установка "непристойности" может надолго сохраниться

в памяти у ребенка. Часто люди, страдающие сексуальными расстройствами, были

приучены стыдиться своего тела или бояться последствий исследования своей

сексуальности. Пациенты, которых в детстве застали за тем, что они трогали

свои половые органы или проявляли очевидный интерес к гениталиям других,

имеют запись запугивающего их Родителя:

"Ты сойдешь с ума".

"Тебя парализует".

"Ты не сможешь иметь детей"

"Ты от этого сразу умрешь".

"Бог накажет тебя".

Люди, чувствующие, что их половые органы -- это нечто грязное или

плохое, или считающие сексуальные удовольствия греховными, как правило, в

детстве были "пойманы на месте преступления" и осмеяны за свое сексуальное

любопытство. Осмеяние способствует появлению чувства стыда.

Согласно Эриксону, "стыд предполагает, что некто полностью разоблачен и

с трепетом в сердце сознает, что на него смотрят. Стыд выражается в

побуждении спрятать лицо или провалиться сквозь землю, прямо здесь и сейчас"

(12). Один мужчина, который был в детстве сурово наказан за то, что

подглядывал в замочную скважину, как одевалась его мать, много лет не мог

посмотреть ни одной женщине прямо в лицо. Если женщина случайно

перехватывала его взгляд, он неудержимо краснел от смущения.

Установки относительно своих гениталий появляются у детей, когда

родители стараются им привить навыки опрятности. Одна женщина рассказывала,

что в детстве она сопротивлялась требованиям матери сесть на горшок. В

качестве наказания к ее ягодицам привязывали ночной горшок и в таком виде

показывали гостям. Будучи уже замужней женщиной, она всегда раздевалась

только в туалете и испытывала всепоглощающее чувство стыда, когда нужно было

принимать ванну или если кто-нибудь видел ее обнаженной.

Одни родители считают, что все, что связано с сексом, -- дурно, и

стараются убедить в этом своих детей. Другие настолько жестоки, что

используют своих детей для собственного сексуального удовлетворения. Третьи

видят в сексуальной жизни смысл существования, поэтому их детям недостает

разумных представлений об адекватном сексуальном поведении, в то время как

четвертые родители недооценивают роль интимной стороны жизни и полностью

подчиняют ее интересам детей. Тем не менее большинство родителей стараются

решить дилемму, как привить ребенку здоровые сексуальные установки, когда на

него накладываются ограничения, которые представляются необходимыми как для

самого ребенка, так и для общества.

Родители, которые боятся или игнорируют потребность детей понять свою

сексуальность, неспособны дать им точные слова для обозначения половых

органов, с помощью которых об этом можно думать и говорить. Родители

радуются, приходят в восхищение, когда их сын или дочь, указывая на глаз,

называет его "глаз" или, указывая на нос, называет его "нос", но в то же

время они могут тщательно избегать любых упоминаний о половых органах или

прерывать разговор словами: "Мы не должны говорить об этом".

Когда родители все-таки вынуждены использовать слова, относящиеся к

половым органам, они обычно предпочитают эвфемизмы: "принадлежности", "твоя

штучка", вместо научных терминов: задний проход, пенис, яички, клитор,

влагалище (13). Иногда хорошо осведомленный ребенок недооценивается тем, кто

"должен знать больше". Так произошло, например, когда доктор, усадив

трехлетнего Марка на стол, сказал: "Ну, молодой человек, проверим, как

работает Ваш краник", а Марк с недоумевающим видом спросил свою маму: "Он

имеет в виду мой пенис?"

Для обозначения половых органов дети часто создают свои собственные

замещающие слова: сундучок, котик, динг-донг, морковка, зайчик, щелочка и

глупости. Многие дети также пополняют свой словарь совершенно непристойными

словами. Из-за отрицательного сопутствующего значения такие слова могут

легко блокировать обсуждение половых проблем со взрослыми. Иногда

непристойным словам придают враждебный или оскорбительный смысл, чтобы

унизить других. Иногда они становятся символом бунта против авторитетов. Их

также используют для того, чтобы шокировать людей, начать ссору или

психологическую игру. В некоторых случаях частое использование

непристойностей является свидетельством патологии (14).

Многие молодые люди (и некоторые не слишком молодые) нуждаются в

укреплении их Взрослого с помощью получения точной биологической,

психологической и социальной информации о сексе. Однако родители, учителя

или другие взрослые, которые должны осуществлять половое воспитание детей,

действуя из своего предубежденного состояния Родителя, стараются избегать

этой "щекотливой" темы или ограничиваются общими фразами, не вдаваясь в

детали:

"Откуда у тебя такие грязные мысли?"

"Вырастешь, и тогда узнаешь".

"Ты поймешь это, когда выйдешь замуж".

"Ты не должен интересоваться такими вещами".

"То, что ты не знаешь, не должно тебя волновать".

В вопросах секса Маленький Профессор часто перехитряет или разгадывает

родителей, "понимая" родительские сообщения и постигая, что в сексуальном

поведении родители считают правильным, а что -- нет. Ребенок собирает

информацию через замочные скважины и в кустах, в кино и журналах, пытаясь

понять смысл этих разговоров, сопровождаемых сексуальными намеками. Ребенок

также пытается понять, как вовлечь других в сексуальную игру, и часто, если

это возможно и никто этого не видит, делает то, что ему хочется.

Когда дети взрослеют, они маскируют свой естественный интерес к сексу

такими играми, как "Доктор", "Сиделка" или другими "подглядывающими" играми,

в которых в том или ином виде происходит раздевание и изучение половых

органов.

Когда человек становится взрослым, его Маленький Профессор продолжает

активно интересоваться сексом и учиться "понимать" партнеров по сексуальным

играм: как выглядеть желаемым или соблазнительным, когда и где начать

увертюру, как подготовить сцену для того, чтобы "настроить кого-либо", как

отделаться от кого-либо или как "сымпровизировать" сексуальную реакцию.

Став взрослыми, некоторые люди выбирают профессии, в которых их интерес

к сексу удовлетворяется социально приемлемыми способами. Некоторые тем не

менее продолжают играть в детские "подглядывающие" игры, пряча порнографию

под подушкой или, в более серьезных случаях, заглядывая в чужие окна.

Вуайеризм (влечение к подглядыванию за половым актом или обнаженными людьми)

широко распространен в американской культуре, где сексуальный сценарий был

традиционно пуританским.

Каждая культура имеет сценарий, который предписывает ожидаемые

проявления сексуальности. Большая часть половых табу и разрешений выросла из

потребности в общественном порядке, который способствует выживаемости

группы. Общественные нравы, семейные половые нормы и травмирующие

сексуальные переживания -- все это влияет на Приспособившегося Ребенка.

Многие кинофильмы, телевизионные программы, книги, музыкальные

пластинки, а также современный стиль одежды отражают возрастающую

сексуальную озабоченность и вседозволенность. Хорошо это или плохо, но

Естественному Ребенку предоставляется все большая свобода. Приспособившийся

Ребенок у многих людей принимает стандарты, отличающиеся от стандартов

предыдущего поколения. Американский культурный сценарий, предписывающий

избегать разговоров о сексуальном поведении, быстро меняется.

Приспособившийся Ребенок содержит чувства личности о своей половой

идентичности, а также чувства личности, основанные на детских переживаниях,

связанных с людьми противоположного пола. Приспособившийся Ребенок некоторых

людей учится понимать других -- не обижать и не смущать их, не настаивать на

своем. В этом случае адаптации являются адекватными и личность, когда она

вырастает, способна:

ценить людей одинакового с ней пола, относиться с уважением к людям

противоположного пола,

принимать ответственность за свою сексуальную активность,

адекватно исполнять свою половую роль, получать удовольствие от

сексуальных отношений,

воздерживаться от немедленного удовлетворения сексуального желания,

когда это необходимо.

Если адаптации личности неполноценные, то она будет сталкиваться с

различного рода сексуальными проблемами. Сексуальная патология может

содержаться в Приспособившемся Ребенке подобно проклятию колдуньи или

великана-людоеда. Если проклятие активизируется, личность может чувствовать

принуждение к тому, чтобы:

пытаться стать противоположным полом,

проявлять садистские или мазохистские наклонности,

испытывать сексуальное влечение к детям, быть импотентом или фригидной

женщиной.

Резко выраженные сексуальные проблемы требуют профессионального

консультирования. Однако консультация у специалиста часто бывает полезна и в

менее серьезных случаях.

Иллюстрирующий пример

Тед и Альма, молодые супруги, занимались в группе трансакционного

анализа. Они рассказали, что искренне любят друг друга, но смущены тем, что

половая жизнь не приносит им удовлетворения. Альма объяснила, что редко

испытывает сексуальное возбуждение и стесняется, "когда к ней прикасаются".

Тед заявил, что хочет сделать их половую жизнь лучше, но не знает, что

предпринять.

Как выяснилось, оба супруга имеют такие записи о сексе своего Родителя,

которые включают предписания: "Держи свои руки при себе", "Как тебе не

стыдно прикасаться к такому месту" и "Тебе по-настоящему достанется, если я

поймаю тебя за этим еще раз".

Тед и Альма поняли, что записи их Родителя были слишком запрещающими и

вызывали чувства неудобства в их Приспособившемся Ребенке. Каждый ощущал

вину, прикасаясь к другому. Каждый боялся чувственности. Каждому не хватало

открытости и чувствительности в проявлении сексуальности. В результате

естественные сексуальные желания почти полностью подавлялись. Эти проблемы

возникли из-за того, что их Взрослый был сексуально необразован и

дезинформирован.

Во время консультаций Теда и Альму ознакомили с методами телесного

осознания. Им была предложена литература, которая "укрепила" их Взрослого

точной информацией и соответствующим сексуальным словарем. Им также

предложили проявлять большую чувственность в своем Естественном Ребенке. В

конечном счете они научились не основывать свою сексуальную активность на

старых, негативных записях памяти.

Склонность Естественного Ребенка к сексуальному самоудовлетворению

может быть конструктивной или деструктивной. При деструктивной склонности

неадаптированный Естественный Ребенок личности может вести себя эгоистично

и/или садистски, относясь к другой личности скорее как к сексуальному

объекту, чем к тому, кто тоже имеет желания и потребности, заслуживающие

уважения. Сверхадаптированный Естественный Ребенок также носит деструктивный

характер. Способность осознавать свои потребности у такой личности может

быть совершенно подавлена, или желание удовлетворить их может быть полностью

подчинено потребностям другого. В таких случаях личность чувствует себя

Жертвой и может мрачнеть, обижаться, испытывать жалость к себе и

манипулировать другими с позиции "Собака-снизу".

Естественные сексуальные возможности обычно могут быть восстановлены

несмотря на то, что они до этого были чрезмерно подавлены. Тем не менее

работа по восстановлению жизнерадостных сторон Естественного Ребенка

является очень тонкой. По мере того как чувственный Естественный Ребенок

начинает проявлять себя, всегда необходимы некоторые разумные ограничения,

принимаемые Взрослым. Вероятность венерических заболеваний или нежелательной

беременности и возможность задеть чье-то человеческое достоинство всегда

должны учитываться Взрослым.

Если сотрудничество Естественного Ребенка и Взрослого конструктивно,

личность становится способной "освободиться" и может с удовольствием

проявлять теплоту, обаяние, юмор и непосредственность -- способности, с

которыми она родилась. Способности испытывать телесные удовольствия и

доставлять их другим удлиняют жизнь и придают ей вкус (15).

Резюме

Ощущение своей идентичности развивается как реакция на многочисленные

ранние влияния. Даже имя, записанное в свидетельстве о рождении, часто

отражает родительский фон и ожидания, направленные на ребенка. Если имя

ребенка, прозвище или смена имени несут определенный смысл для родителей,

положительный или отрицательный, то это может влиять на ощущение ребенком

своей идентичности.

Во время игры ребенок также включается в процесс поиска своей

идентичности и репетирования будущих ролей. Одни играют активно и используют

свое тело для развития ловкости и выражения эмоций. Другие играют пассивно и

воспринимают свое тело и эмоции скорее как наблюдатели жизни, чем настоящие

ее участники., Такой ребенок скорее походит на болельщика, пассивно сидящего

на трибуне, чем на игрока, активно играющего на поле. Активный или пассивный

стиль детских игр, который человек предпочитал в детстве, то, как, где,

когда и с кем он играл в них, иногда влияет на выбор им профессии и

использование свободного времени.

Дети играют в психологические игры, чтобы подкрепить первоначальные

ощущения своей идентичности. Игры служат репетициями будущих сцен, на

которых будут исполняться роли Жертвы, Преследователя и Спасителя.

Развитие половой идентичности также связано с первыми годами жизни

ребенка. Личность, чей пол принимается и одобряется родителями, вероятно,

чувствует себя о'кей мужчиной или женщиной. Если отношения с противоположным

полом здоровые, то человек, видимо, принимает положительную позицию по

отношению к половой идентичности других.

Вы имеете как личную, так и половую идентичность. Сообщения, которые Вы

получили о своем имени, то, во что и где Вы играли, какие чувства Вы

испытывали к себе, будучи мальчиком или девочкой, и как Вы были, приучены

относиться к противоположному полу, -- все это повлияло на формирование

Вашей идентичности. Если она здоровая, то Вы имеете основную позицию

Выигрывающего "Я о'кей, Вы о'кей". Если нет, то от старых установок еще

можно отказаться.