Задание 2. Тема: Коммуникативные свойства речи

ДИСЦИПЛИНА: АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РУССКОЙ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3

Тема: Коммуникативные свойства речи

Вопросы для подготовки дома

1. Система коммуникативных качеств речи как объект учения о культуре речи.

2. Охарактеризуйте систему основных коммуникативных качеств речи:

2.1. Правильность речи

2.2. Точность речи

2.3. Логичность речи

2.4. Чистота речи

2.5. Богатство речи

2.6. Выразительность и действенность речи

2.7. Уместность речи

Задания

Задание 1. Прочитайте пословицы, взятые из сборника В.И. Даля «Пословицы русского народа». Какие требования к речи (коммуникативные качества) отражены в пословицах? В каких ситуациях они могут быть уместно употреблены в вашей речи? С какой целью? Ответ оформите в следующей таблице.

1) Во многословии не без пустословия.

2) Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо.

3) Не все годится, что говорится.

4) За твоим языком не поспеешь босиком.

5) 9) Язык мой – враг мой: прежде ума рыщет, беды ищет.

6) От одного слова – да на век ссора.

7) Умей сказать, умей и смолчать! Не все вслух да в голос.

8) Не ножа бойся, языка. Бритва скребет, а слово режет.

9) Он на мах (на ветер, на вей-ветер) слова не молвит.

10) Кланяться горазд, а говорить не умеет.

11) У него слово слову костыль подает.

12) Красно поле пшеном, а беседа умом.

13) С тобой разговориться, что меду напиться.

14) Слово слово родит, третье само бежит.

Задание 2.

1) Какое коммуникативное качество речи нарушено в предложении «Жил высокий человек маленького роста»?

□ чистота

□ правильность

□ логичность

□ выразительность

2) Качество речи, дающее возможность поддерживать интерес адресата к предмету речи,

□ богатство

□ логичность

□ выразительность

□ уместность

3) Богатство речи создается:

□ соответствием языковой норме

□ большим словарным запасом

□ высокой степенью владения синонимическими возможностями языка

□ воздействием как на эмоциональную сферу адресата

□ соответствием содержания и формы предмету речи и коммуникативной ситуации

4) Уместность речи –

□ умение построить речь таким образом, чтобы привлечь к ней внимание адресатов

□ соответствие построения речи законам логики

□ соответствие речи коммуникативной ситуации

□ соответствие значения компонентов речи содержанию выражаемых ими понятий

5) Следствия употребления в речи слов-паразитов:

□ затруднение восприятия речи адресатом

□ усиление эмоционального воздействия на адресата

□ усиление убедительности речи

□ психологическое раздражение адресата речи

Задание 3. Прочтите начало рассказа А. П. Чехова «Злой мальчик» и оцените речь молодого человека с точки зрения ее стилевой уместности.

Иван Иванович Лапкин, молодой человек приятной наруж­ности, и Анна Семеновна Замблицкая, молодая девушка со вздернутым носиком, спустились вниз по крутому берегу и уселись на скамеечке. Скамеечка стояла у самой воды, между густыми кустами молодого ивняка. Чудное местечко! Сели вы тут, и вы скрыты от целого мира – видят вас одни только рыбы да пауки-плауны, молнией бегающие по воде. Молодые люди были вооружены удочками, сачками, банками с червями и прочими рыболовными принадлежностями. Усев­шись, они тотчас принялись за рыбную ловлю.

– Я рад, что мы, наконец, одни, – начал Лапкин, огляды­ваясь. – Я должен сказать вам многое, Анна Семеновна... Очень многое... Когда я увидел вас в первый раз... У вас клю­ет... Я понял тогда, для чего я живу, понял, где мой кумир, которому я должен посвятить свою честную трудовую жизнь... Это, должно быть, большая клюет... Увидя вас, я по­любил впервые, полюбил страстно! Подождите дергать... пусть лучше клюнет... Скажите мне, моя дорогая, заклинаю вас, могу ли я рассчитывать – не на взаимность, нет! – этого я не стою, я не смею даже помыслить об этом, – могу ли я рассчитывать на... Тащите!

Задание 4. Приведите пример текста, в котором автору удалось про­явить богатство своей речи, и при этом сделать это мастерски, соблюдая законы стиля и жанра, не нарушая общей гармонии речи, оправданно и удачно используя разнообразные средства языка и речи.

Задание 5.Прочтите фрагмент книги А. И. Галича «Теории красноречия для всех родов прозаических сочинений...» о точности речи. Сов­падают ли представления о точности лицейского учителя рито­рики А. С. Пушкина с современными определениями этого по­нятия?

Точность – устранение всего излишнего или предложение только того, что нужно для обозначения мысли; следовательно, состоит: а) в определительности и б) краткости. Первая, бережливая, выбирает самые правильные или при­личные слова и выражения для оттенения мыслей, чувство­ваний и предметов; вторая, отчетливая, действующая по закону достаточных причин, для обозначения вещи упо­требляет выражения только существенные, кои не могут отсутствовать, не причиняя темности. Точность языка зависит от точности мыслей. Мы погрешаем против нее, когда слова наши или не выражают того, что имеем в мыс­лях (а нечто похожее), или выражают более либо вдвойне то, что сказать хотели. Точности противно многословие...

Задание 6.Приведите примеры текстов, в которых: а) суть дела вполне понятна за счет подробного и полного (но не излишнего) объяснения; б) суть дела не вполне ясна (совсем неясна) за счет недостаточности важных сведений. Оцените в том и другом случае целесообразность как подчеркнутой точности, так и от­ступлений от нее.

Uml; Литература

1. Васильева А.Н. Основы культуры речи. М., 1990.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. М., 2005.

3. Головин Б.Н. Основы культуры речи. М., 1988.

4. Голуб. И.Б., Розенталь Д.Э. Книга о хорошей речи. М. : Культура и спорт: ЮНИТИ, 1997.

5. Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Савова М. Р. Русский язык и культура речи. – М., 2004.

6. Культура русской речи. Учебник для вузов. Под редакцией Л.К. Граудиной и проф. Е.И Ширяева. – М.: Издат. группа НОРМА – ИНФРА-М., 1998.

7. Русский язык и культура речи / Под ред. проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2000.