Второй год обучения

Месяц, неделя	Номер занятия	Тема занятия	Формирование навыков звукового анализа и синтеза	Обучение чтению и письму
IX 1-2		Обследование
		Звуки [а], [у].   Буквы А, У.	Закрепление понятия «гласный звук». Определение позиции зв. [а], [у] в словах (начало, середина, конец). Напомнить детям, что гласный звук обозначаем крас-ным квадратом.	Печатание букв в 2 клетки с интервалом в одну клетку. (Печатание букв, слогов, слов – это списывание их с образца.)
	Дифференциация звуков [а]-[у]. Буквы А, У.	Анализ и синтез сочетаний типа: [ау], [уа],[ауа].	Чтение сочетаний ау, уа, ауа, уау. Печатание сочетаний в 2 клетки с интервалом в 2 клетки.
		Звук [м]. Буква М.	Закрепление понятия «согласный, звонкий, твёрдый звук». Дифференциация гласных и согласных: гласные – воздух не встречает преграды на своём пути; согласные – воздух встречает преграду: [м] – плотно сомкнутые губы. Определение позиции звука [м] в словах (начало, середина, конец). Напомнить детям, что согласный, твёрдый звук обозначаем синим квадратом. Звуковой анализ и синтез слогов: ам, ум, му, ма	Знакомство с буквой М. Печатание буквы М в 2 клетки с интервалом в 1 клетку.
		Звук [м’]. Буква М.	Закрепление характеристики звука [м’] – согласный, звонкий, мягкий звук. Деление слов на слоги. Знакомство с правилом: сколько в слове гласных звуков, столько и слогов. Звуковой анализ и синтез слогов типа: ам, ма, ми. Выкладывание схем слогов. Напомнить детям, что согласный, мягкий звук обозначаем зелёным квадратом. Звуковой анализ слов: ма-ма, ма-му, му-му, Ми-ша.	Чтение слогов и слов: ам, ум, ма, му, ма-ма, ма-му, му-му. Печатание слогов и слов с интервалом в 2 клетки: ма, му, ам, ум, ма-ма.
X		Звук [к]   Буква К	Закрепление понятия «соглас-ный, глухой, твёрдый звук». Определение позиции звука [к] в словах (начало, середина, конец). Звуковой анализ слогов типа: ак,ка; слов: мак, кум, му-ка, Ка-ма, ку-ма. Выкладывание звуко-слоговых схем слов: м а к (картинка) ¯¯¯¯¯¯ м у - к а ¯¯¯ ¯¯¯	Знакомство с буквой К. Печатание буквы К. Перед звуковым анализом слов повторить правило: сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.
X		Звук [к’]. Буква К.	Закрепление харак-теристики звука [к’] -согласный, звонкий, мягкий звук. Повторение звукового анализа и синтеза слов типа: мак, мука, Ким, киса. Выкладывание схем этих слов. К и м ¯¯¯¯¯¯   К и – с а ─── ───	Чтение слогов типа: ак, ка, ук, ку; слов: мак, кум, му-ка, Ка-ма, ку-ма, Ким, ки-па. Выкладывание слогов и слов из букв разрезной азбуки. Печатание этих слогов и слов.
X		Звук [о].   Буква О.	Определение позиции звука [о] в словах под уда-рением (начало, середина, конец). Звуковой анализ и синтез слогов типа: ок, ко, ом, мо; слов: ком, мок, кома. Выкладывание звуковых схем этих слов.	Знакомство с буквой О. Печатание буквы О.
	Буква О.	Звуковой анализ и синтез слогов и слов (см. зан. 1). Выкладывание звуко-слоговых схем этих слов.	Чтение слогов типа: ом, мо, ок, ко; слов: ком, мок, кома. Повторное чтение ранее изученных слов. Печатание или выкладывание слогов и слов из букв разрезной азбуки.
		Звук [п]. Буква П.	Закрепление понятия «согласный, глухой, твёрдый звук». Определение позиции звука [п] в словах ( начало, середина, конец). Звуковой анализ и синтез слогов типа: ап, па; слов: папа, пума, паук. Выкладывание схем этих слов. па - ук (картинка) ¯¯¯ ¯¯¯	Знакомство с буквой П. Печатание буквы П.
X		Звук [п’]. Буква П.	Закрепление характеристики звука [п’] - согласный, звонкий, мягкий звук. Повторение звукового анализа и синтеза слогов и слов (см. зан. 1) + пик, пика.	Чтение слогов типа: ап, уп, оп, па, пу, по; слов: папа, папу, пума, паук, пока, Капа, пик, пика, пики. Печатание слогов и слов или выкладывание из букв разрезной азбуки. Буквенный диктант: а,у,м,к,о,п.
X		Звук [ы].   Буква Ы.	Определение позиции звука [ы] в словах (середина и конец). Звуковой анализ и синтез слогов типа ып, пы; слов: мамы, папы, пумы. Выкладыва-ние звуко-слоговых схем этих слов.	Знакомство с буквой Ы. Печатание буквы Ы.
	Буква Ы.	Повторение звукового анализа и синтеза слогов и слов (см. зан.1). Повторение гласных звуков [а], [у], [о], [ы]. Познакомить с правилом: если гласные зв. [а], [у], [о], [ы] следуют после согласных, то согласные произносятся твёрдо: ма, му, мо, мы, ка, ко, ку, кы, па, по, пу, пы.	Чтение слогов типа: ым, мы, пы, па, ма, мо, по, ка, ко, ку, му, пу; слов: мама, мамы, папа, папы, пума, пумы. Выкладывание слогов и слов из букв разрезной азбуки. Печатание слогов и слов. Буквенный диктант: а, у, о, ы, м, к, п.
XI		Звук [и].   Буква И.	Определение позиции звука [и] в словах (начало, середина, конец). Познакомить с правилом: если гласный [и] следует после согласных, то согласные звуки произносятся мягко: ми, пи, ки. Звуковой анализ слогов типа: ми, пи, ки; слов: пик, Ким, кипа, пика, пики. Выкладывание схем слогов, слов: п и к (картинка) ¯¯¯¯¯ п и – к а (картинка) ¯¯¯ ¯¯¯ п и – к и (картинка) ¯¯¯ ¯¯¯¯	Знакомство с буквой И. Печатание буквы И.
		Буква И.	Повторение правила звукового анализа и синтеза слогов и слов (см. зан. 1).	Чтение слогов типа: ми, пи, ки; слов: пик, Ким, пика, пики, кипа. Печатание слогов и слов, выкладывание их из букв разрезной азбуки. Буквенный диктант: а,у,о,ы,и.
XI		Звуки [и]- [ы]. Буквы И, Ы.	Повторение правила на дифференциацию твёрдых и мягких согласных: если гласные зв. [а], [у], [о], [ы] следуют после согласных, то согласные произно-сятся твёрдо. Если гласный [и] следует после согласных, то согласные звуки произносятся мягко. Определение позиции звуков [и]- [ы] в словах (середина и конец) Дифференциация твердых и мягких согласных в слогах: пы-пи, мы-ми, кы-ки. Звуковой анализ этих слогов и слов: мыл-мил, пил- пыл, Мила- мыла, Милы –мыли, пилы-пили. Выкладывание звуко-слоговых схем слов: мыли, пилы.
	Звуки и буквы Ы-И.	Повторение правила дифференциации твёрдых и мягких согласных звуков. Повторение звукового анализа слогов и слов (см. зан. 1).	Чтение слогов: мы-ми, пы-пи, кы-ки; слов: пик, Ким,Кимы, пика, пики, мамы, папы, пумы, маки, кипа, кипы, пимы. Выкладывание слогов и слов из букв разрезной азбуки. Слоговой диктант: мы, ми, пи, пы, кы, ки.
XI		Звук и буква Т.	Знакомство с полной характеристикой звука: согласный, глухой, твёрдый. Определение позиции звука [т] в словах. Вывод: звук [т] – твёрдый, т.к. за ним следуют гласные [а], [у], [о], [ы]. Звуковой анализ слов: там, тук, ток, Том, так, утка, Тома, маты. Выкладывание схем слогов и слов.	Знакомство с буквой Т. Печатание буквы Т. Чтение слогов типа: ат, та; слов: там, тук, ток, Том, так, утка, Тома, маты. Знакомство с правилом: имена людей, клички животных, названия городов, рек пишутся с заглавной (большой) буквы.
XI		Звук [т’]. Буква Т.	Знакомство с полной характе-ристикой звука [т’] – согласный, глухой, мягкий. Определение позиции звука [т’] в словах (начало, середина, конец). Звуковой анализ и синтез слогов: ить, ти; слов: тик, тип, нити, Тима, ути, типы.	Чтение слогов, слов из звукового анализа + ат, та, ут, ту…ти; там, тук, ток, тик, Тома, Тима, маты, коты, кати, киты, типы, утка. Выкладывание слогов и слов из букв разрезной азбуки или печатание: та, ты, ти, ат, ут, там, тут, тот, тик. Слоговой диктант: ат, ут, от, ит, та, то, ту, ты, ти.
XI		Дифференциация звуков [к-т], [к’-т’]. Буквы К,Т.	Закрепление понятия: согласный, глухой, твердый звук и согласный, глухой, мягкий звук. Определение позиции зв [т’], [к’] в словах. Звуковой анализ слогов типа АК, АТ, ТА, КА, КИ, ТИ, слов Тима, кипа, кати, киты, утка, утки.	Чтение слогов типа: АК, КА, АТ, ТА, ТИ, КИ; Слов Тома-кома, Тимы-Кимы, кипы- типы, кати, коты, киты, утка, утки, каток. Выкладывание их из букв разрезной азбуки. Знакомство с предложением Чтение и анализ предложения (по словам): Тут Ти-ма. Там утки. Тома катит ком.
	Звуки [н-н’]. Буква Н.	Определение позиции зв. [н, н’] в словах. Закрепление понятия: согласный, звонкий, твердый звук и согласный, звонкий, мягкий звук. Звуковой анализ слогов типа: ан, на, инь, ни; слов Ната, ноты, кино, окна, канат, туман, Нина, кони, пони, окуни. Выкладывание схем к слогам и словам.	Чтение слогов и слов (см. слова из звукового анализа)
		Буква Н.		Чтение слогов и слов (см. слова из звукового анализа) + ок-но, Ан-тон, Ни-ки-та, нит-ка, нит-ки. Чтение предложений, их анализ по словам. У Наты ноты. У Нины нитки. У Никиты окуни. Познакомить с правилом, что предлоги (предлог У) пишутся раздель-но со словами. Печатание слогов и слов (списывание): ан, на, ун, ну, но, ны, ни, пони, ноты, нити.
XII		Звуки [л-л’]. Буква Л.	Определение позиции зв. [л, л’] в словах. Закрепление понятия: согласный, звонкий, твердый звук и согласный, звонкий, мягкий звук. Звуковой анализ и синтез слогов типа: ал, ла, ли,слов лак, лапы, акула, кулак, полка, кукла, купала, Лина, лимон, малина, калина. Звуко-слоговая схема этих слов (выкладывание, печатание схемы в тетради).	Чтение слогов и слов (см. слова из звукового анализа). Чтение и анализ предложений по вопросам (кто? что делал? что?) Ан-тон мыл по-лы. Ли-на мы-ла ок-на. Мы мы-ли ок-на. Ма-ма ку-пи-ла кук-лу. Па-па ку-пал А-ли-ну.
XII		Звуки [л’-й].	Дифференциация звуков [л’-й] на слух в словах и предложениях лёд-йод, дай-даль, мой-моль, бой-боль, гайка-галька, койка-Колька, люк-юг, ямка-лямка, юбочка-Любочка. Игра «Вставь нужное слово». лёд-йод В аптеке прода-ют…(йод). Зимой на реке… (лёд) бой-боль Солдаты вели тяжелый… (бой). У раненого в ногу была сильная… (боль). и т.д.	Чтение слов: Лина, липа, малина, Алина, Полина, пили, лили, катили, пилили, лимоны. Печатание слов (списывание): Лина, липа, лили.
XII		Буква Л.		Чтение пройденных слогов и слов (см. 1и 2 занятия), выкладывание их из букв разрезной азбуки. Чтение предложений с предлогом НА. Закрепить правило, что предлог пишется раздельно со словами. Лина на полу. Лука на плоту. Игра «Прочти предложение с помощью картинок».   Полина на диван (картинка). Алина на стул (картинка) Лимоны на стол (картинка). Слоговой диктант: ла, ли, лы, ил, ыл, ло, лу, лапы, пилы, липы.
XII		Звук и буква В.	Определение позиции зв. [в] в словах (начало и середина). Звуковой анализ и синтез слогов типа: ва, ву; слов: Вова, вата, Иван, волк, ватка, тыква, канава Звуко-слоговая схема этих слов (печатание схемы в тетради).	Чтение слогов, слов (см. из звукового анализа). Закрепить правило, что предлоги (предлог В) пишутся раздельно со словами. Игра «Прочти предложение с помощью картинок». Вова налил молоко в банка, бутылка (картинки). Иван налил какао в чашка, стакан(картинки) Иван упал в канаву. Вова налил какао в бокал. Чтение слов: Вова, вата, Иван, ватка, тыква, волк, канава.
XII		Звуки [в-в’].	Определение позиции зв. [в’] в словах (начало и середина). Звуковой анализ и синтез слога ви, слов Вика, киви, винт, вилка. Звуко-слоговая схема этих слов.	Чтение слов: Вика, вили, киви, винт, вилка, вилки.
XII		Буква В.		Чтение пройденных слогов и слов (см. 1и 2 занятия). Составление слов из букв разрезной азбуки, преобразо-вание слов: выли-вили, волки-вилки, Вика-киви. Чтение предложений на закрепление предлога В (см.1 занятие) Списывание слов выли, вили, Вика, киви.
XII		Звук и буква Ф.	Определение позиции зв. [ф] в словах. Звуковой анализ и синтез слогов типа: аф, фа, слов фата, Фаина, фанат, кофта, лифт, кафтан. Звуко-слоговая схема этих слов.	Чтение слогов, слов (см. из звукового анализа). Чтение и анализ предложений Фаина купила кофту. Фома купил кафтан. Выкладывание слов из букв разрезной азбуки: фата, Фаина, фанат, лифт.
XII		Звуки [ф-ф’]. Буква Ф.	Определение позиции зв. [ф’] в словах. Звуковой анализ и синтез слога фи, слов: Фима, филин, финал, финик, финики. Звуко-слоговая схема этих слов.	Чтение слогов и слов (см. 1и 2 занятия). Анализ предложений по вопросам (кто? Что сделал? Что?) Фима мыл финики. Филипп кинул фантик. Списывание слов Фима, филин.
	Звуки [в,в’] [ф,ф’]. Буквы В,Ф.	Дифференциация звуков [в-ф], [в’-ф’] в слогах и словах. Звуковой анализ и синтез слов вата-фата, финт-винт, вафли.	Чтение слогов и слов (см.слова из звукового анализа) и предложений У Фимы была вата. У Вики была фата. Филипп вынул винтик. Вова выкинул фантик. Фаина купила вафли. Фома вымыл вилки. Словарный диктант: вон, фон, вата, фата, Фима, Вика.
XII		Звуки [б-б’]. Буква Б.	Определение позиции зв. [б,б’] в словах. Звуковой анализ и синтез слогов типа: ба, би; слов: баба, батон, кабан, банка, булка, буквы, бант, бантик, бублик, Бобик, бинт, кабина, кубики. Звуко-слоговая схема слов: бант, бинт, буквы, Бобик, бублик.	Чтение слогов и слов (см. из звукового анализа). Чтение предложений У Вики был бантик. У Вовы был бинт. У Вани были кубики. У Вити был бублик.
	Буква Б.		Чтение слов (см. занятие 1). Составление их из букв разрезной азбуки. Знакомство с рассказом. Выделение названия рассказа. Дать понятие, что рассказ состоит из предложений. Определение границ предложений. Нахождение предложений с предлогом (У, НА). Бобик. У Вовы был Бобик. Бобик был на полу. На полу винтик. Бобик катал винтик. Вова вынул бублик. «На, Бобик, бублик.»
XII		Звуки [б-п], [б’-п’]. Буквы Б, П.	Дифференциация данных звуков. Звуковой анализ и синтез слогов ба, па, би, пи; слов баба-папа, балка-палка, бочка-почка, Булька-пулька, били-пили, палуба.	Чтение слогов и слов, выкладывание из букв разрезной азбуки, их преобра-зование: бот-пот, папа-баба, пили-били, палка-балка. Чтение и анализ предложений Папа обул ботинки. Полина обула тапки. У быка копыта. У кабана копыта и клыки. Чтение, анализ и пересказ рассказа Покупки Папа купил булку. Полина купила бананы. -На, Полина, булку. -На, папа, бананы. На полу был Бобик. - На, Бобик, бублик. Словарный диктант: папа, баба, били, пили, палка, балка.
I		Звук и буква С.	Определение позиции зв. [с] в словах. Звуковой анализ и синтез слогов ас, са, сно, сны, сло, смы, сма…слов: салат, сумка, санки, ананас, сны, сноп, слон, смыл, стол, стул, Слава. Звуко-слоговая схема слов слон, Слава.	Чтение слогов и слов (см. из звук. анализа). Закрепить правило, что предлоги (предлог С) пишутся раздельно со словами. Чтение предложений. Лист упал с липы. Кубик упал с полки. Слава упал с лавки. Миска упала со стола. Кукла упала со стула. Составление слов из букв разрезной азбуки: слон, стол, стул, Слава.
	Звуки [с-с’]. Буква С.	Определение позиции зв. [с’] в словах. Звуковой анализ и синтез слогов си, спи, сли, сми, сви… слов: Сима, сила, усики, носик, спит, свил, слил, спина, кости, кисти. Звуко-слоговая схема слов спит, спина.	Чтение слогов и слов (см. из звук. анализа). Чтение предложений У мамы сынок Сима. Сима упал на спину. У Симы болит спина. -На, Сима, сливы. Списывание слогов Си, ли, сли, пи, спи, сви; слов спит, слил, свил.
I		Буква С.		Чтение слогов и слов (см. 1 и 2 занятия), предложений. Закрепить правило написания предлога С, нахождение и определение его места в предложении. Чтение рассказа Котик и Бим. Тут папа с сыном. Слава был с Бимом. А там была Сима. Сима была с котиком. Котик был с усами. - На, котик, суп. На, Бим, кости. Бим и котик стали сыты. Словарный диктант: сны, слон, стол, стул.
I		Звуки [д-д’]. Буква Д.	Определение позиции зв. [д-д’] в словах. Звуковой анализ и синтез слогов до, дно, ди, дни, ва, два… слов домик, дымок, дупло, диваны, сидит, сундук, садовник.	Чтение слогов и слов (см. из звук. анализа). Закрепить правило, что предлоги (предлог ПОД) пишутся раздельно со словами. Чтение предложений (анализ по словам, их подсчет в предложении) Дима стоит под дубом. Кот сидит под стулом. Собака спит под столом. Тапки были под диваном. Подвал был под домом.
I		Звуки [д-т]. Буквы Д,Т.	Дифференциация звуков [д-т] в слогах и словах дома-Тома, дочка-точка, дачка-тачка, катушка-кадушка… Звуковой анализ и синтез слогов: да-та, слов: дочка-точка, катушка-кадушка.	Чтение слогов и слов да, та, то, до, ту, ду, ды, ты, дом, том, там, дам, Тома, дома, доска, тоска, плоды, плоты. Выкладывание их из букв разрезной азбуки и преобразование их. Повторение предлога ПОД. Чтение и анализ предложений с предлогом ПОД (см. зан.1). Словарный диктант: том, дом, дам, там, док, ток.
	Звуки [д’-т’]. Буквы Д,Т.	Дифференциация звуков [д’-т’] в слогах и словах: Дима-Тима, Дина-тина. Звуковой анализ и синтез слогов ти-ди, слов душить-тушить, прудик-прутик, плотик-плодик. Звуко-слоговая схема слов: Дима-Тима, прудик-прутик, плотик-плодик.	Чтение слогов и слов: Дима, Тима, Дина, тина, катили, докатили, прутик, прудик, плотик, плодик. Преобразование этих слов с помощью букв разрезной азбуки. Закрепление предлога ПОД в тексте Два котика. У Дины два котика. Котики Тимка и Димка. Они были в саду. Тимка сидит под дубом. Димка стоит под кустиком. Дина ловит котиков. Словарный диктант: Дина, тина, Дима, Тима.
I		Звуки [з-з’]. Буква З.	Определение позиции зв. [з-з’] в словах. Звуковой анализ и синтез слогов за, зи, зва, зво, зла, зло, зли, зна… слов Лиза, замок, заноза, замки, Зина, знак, звон, звали, знали, злили, тазик, кизил, возит, лобзик. Звуко-слоговая схема слов заноза, азбука, звон, знаки, возит, лобзик.	Чтение слогов типа: за, зи, зла, зло, злу, зли, зна, зну, зни, зма, змо, зму, зми. Преобразование этих слогов с помощью букв разрезной азбуки.
I		Буква З.		Повторение чтения слогов (см. зан. 1). Чтение слов (см. зан. 1 из звукового анализа) и новых: звонок, звонит, блуза, зонтик, козлик, тазик, Тузик. Закрепить правило, что предлог ЗА пишется раздельно со словами в предложении. Чтение предложений (анализ по словам, подсчет слов в предложении, нахождение предлога ЗА). Лиза сидит за столом. Зина была за домом. Козлик стоит за кустом. Сима стоит за стулом. Тузик спит за диваном. Списывание слов: Лиза, Зина, зонт, знак.
I		Звуки [с-з], [с’-з’]. Буквы С,З.	Звуковой анализ и синтез слогов и слов: козы-косы, злить-слить, звуки, засыпал, записал, записка. Звуко-слоговая схема слов: кизил, бузина, записка, звуки.	Чтение слогов и слов (см. 1-3 зан.). Преобразование слов из букв разрезной азбуки: зима-Сима, косы-козы, лиса-Лиза. Чтение предложений. Зина налила суп. У Симы болит зуб. У Лизы были косы. У Васи были козы. Лиса стоит за кустом. Лиза сидит за столом. Наступила зима. Забыла санки Сима. Словарный диктант: Сима, зима, Лиза, лиса, козы, косы.
II		Звук и буква Ш.	Определение позиции зв. [ш] в словах. Звуковой анализ и синтез слогов ша, аш, шка, што, шла, шли… Слов: Маша, Наташа, шашки, мышки, вишни, шкафы, школа, штаны, бабушка, катушка. Звуко-слоговая схема слов шкаф, школа, бабушка.	Знакомство с правилом: ши –пиши с буквой и. Чтение слогов ши, ша, аш, шка, што, шла и т.д. слов (см. из звук. анализа) и новых шила, шипы, машина, шиповник и т.д. Чтение предложений, анализ по вопросам. Миша возил машину. Даша полила шиповник. Наташа нашла шишки. Бабушка шила штаны. Выкладывание слов из букв разрезной азбуки: шина, шила, шипы, машина, шишка.
II		Звуки [с-ш]. Буквы С,Ш.	Дифференциация звуков [с-ш] в слогах и словах. Звуковой анализ и синтез слов Мишка-миска, маска-Машка, каска-кашка, шутки-сутки, скала-шкала. Звуко-слоговая схема слов каска, кашка, скала, шкала.	Закрепление правила написания слога ШИ, чтение слов (см. 1-2 зан.). Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки:сок-шок, наш-нас, маска-Машка, кашка-каска, миска-мишка, шутки-сутки, скала-шкала. Чтение предложений У Сони была кошка Машка. У Паши была маска. Солдат Миша носил каску. Сима дала малышу кашку. Бабушка поставила на стол миску. Слава посадил на стул мишку. Словарный диктант: сок, шок, наш, нас, каска, кашка.
II		Звуки [с-ш]. Буквы С,Ш.	Дифференциация звуков [с-ш] в слогах и словах. Звуковой анализ и синтез слов Саша, суша, сушки, слушал, сынишка. Звуко-слоговая схема слов Саша, сушки, слушал.	Чтение слов (см. из звук. анализа), выкладывание их из букв разрезной азбуки. Закрепить правило, что предлоги ПОД, ИЗ-ПОД пишутся раздельно со словами. Чтение предложений, анализ по словам, подсчет слов, нахождение предлогов под, из-под. Саша была под дубом. Саша вышла из-под дуба. Пушок спал под шкафом. Пушок выполз из-под шкафа. Шишка упала под сосну. Мы достали шишку из-под сосны. Словарный диктант: Саша, суша, сушу, сушки
II		Звук и буква Ж.	Определение позиции зв. [ж] в словах. Звуковой анализ и синтез слогов: жу, жу, жду, жма, жми, жну… слов: жаба, лужа, лужок, ждал, ждали, жажда, лыжник. Звуко-слоговая схема слов жаба, лужок, ждали, лыжник.	Знакомство с правилом: жи –пиши с буквой и. Чтение слогов: жи, жа, жу, жда, жду, жмо, жму, жми, жна, жну, жни… Чтение слов (см. из звук. анализа) и новых: жил, жила, живот, ужи, ножи, лыжи, ужин, ужинал. Выкладывание слов со слогом ЖИ из букв разрезной азбуки. Чтение предложений в тексте Жук и оса. Жук жил в саду. оса ужалила жука. Болит животик у жука. Жанна дала жуку капли. Жук ожил. Он жужжит: жу-жу-жу.
II		Звуки [з-ж]. Буквы З,Ж.	Звуковой анализ и синтез слогов: за-жа, зда-жда…слов: козы-кожи, лозы-ложи, залить-жалить, сажать, сказать, зажим, ждали, звали, жизнь. Звуко-слоговая схема слов сажал, сказал, зажим, звали, ждали.	Чтение и преобразование слогов типа: за-жа, зда-жда и т.д. слов: зал-жал, козы-кожи, лозы-ложи, залила-ужалила с помощью букв разрезной азбуки. Повторение предлога ЗА. Закрепить правило, что предлоги ЗА, ИЗ-ЗА пишутся раздельно со словами в предложении. Чтение предложений, анализ по словам, подсчет слов в предложении, нахождение предлогов за, из-за. Жанна сидит за столом. Жанна вышла из-за стола. Жук жужжал за шкафом. Жук выполз из-за шкафа. Лиза зашла за жасмин. Лиза вышла из-за жасмина. Слоговой диктант: за, жа, зо, жо, зу, жу, зы, жи; словарный диктант: зал, жал, ужи.
II		Звуки [ш-ж]. Буквы Ш,Ж.	Звуковой анализ и синтез слогов: ша-жа, шта-жда…слов: Луша- лужа уши-ужи, жили-шили, Саша-сажа, зашил-зажил, штаны, ждали. Звуко-слоговая схема слов Саша, сажа, штаны, ждали.	Чтение и преобразование слогов: жа-ша, жи-ши, жда, шта…слов (см. слова из звук. анализа) и новых: Пушок-лужок, шутка-жутко (с помощью букв разрезной азбуки). Закрепление правила написания слога ШИ, ЖИ. Слоговой и словарный диктант: ши, жи, шил, жил, ужи, уши, шили, жили. Чтение предложений на закрепление предлогов за, из-за.
II		Звуки [х,х’]. Буква Х.	Определение позиции зв. [х,х’] в словах. Звуковой анализ и синтез слогов типа: ха, хи, ах, ох, хва, хмо, хво, хны… слов: халат, халва, ходики, хина, духи, хижина, хвост, воздух, хвалит, художник. Звуко-слоговая схема слов ходики, хижина, хвалит, воздух.	Чтение слогов и слов (см. из звук. анализа), выкладывание их из букв разрезной азбуки. Чтение предложений (анализ по вопросам) Ханна купила халат. Мама хвалит Ханну. Михаил дал уху пастуху. Пастух похвалил уху. -Ах, вкусна уха!
	Звуки [х,х’-к,к’]. Буквы Х,К.	Дифференциация звуков [х,х’-к,к’] в слогах типа: ха-ка, хи-ки, ква-хва и словах: клоп-хлоп, мука-муха, махал-макал казак-казах, хит-кит. Звуковой анализ и синтез слогов типа: ква-хва и слов: клоп-хлоп, махал-макал, халатик, киоск, хижина, ходики, Химки –киски. Звуко-слоговая схема слов клоп, хлоп, ходики, халатик.	Чтение слогов и слов, их преобразование и выкладывание из букв разрезной азбуки (см. из .звук. анализа) + хатка-кадка, мох -мок, сок - сох. Слоговой и словарный диктант: ха, ка, хи, ки, ак, ах, сок, сох, мука, муха. Закрепление предлога ОКОЛО в чтении предложений. У Ханны была мука. Около муки ползла муха. Около хатки был сад. Около кадки стоит Хомка.
II		Звуки [х,х’-к,к’]. Буквы Х,К.	Дифференциация звуков [х,х’-к,к’] в слогах и словах (см. зан.2). Звуковой анализ и синтез слов: халатик, клопик, хвалим. Выкладывание их звуко-слоговой схемы.	Повторение чтения предложений с предлогом около (анализ предложений по словам, нахож-дение слов с буквами К,Х (см. зан. 2 ). Словарный диктант: мука, муха, Хомка, ходики. Чтение потешки. Ха-ха-ха, ха-ха-ха, У Никиты тут уха Хи-хи-хи, хи-хи-хи, Дал Никита нам ухи. Ха-ха-ха, ха-ха-ха, Ах, вкусна была уха!
II		Звуки [г-г’]. Буква Г.	Определение позиции зв. [г-г’] в словах. Звуковой анализ и синтез слогов типа: га, ги, гна, глу, гви…слов: гудок, гамак Гном, глаза, гимн, флаги, магнит. Звуко-слоговая схема слов: гудок, гном, глаза, флаги.	Чтение слогов и слов (см. из звук. анализа) + Галина, гвозди, Глаша, гладит, гнали и т.д. Выкладывание слов из букв разрезной азбуки. Чтение предложений. У Гали были гуси. Она их пасла. Гуси были на лугу. Гуси гоготали: «Га-га-га». У Гоги были голуби. Гога их гладил и хвалил: «Ах, вы мои голуби!»
II		Звуки [г,г’-к,к’]. Буквы Г,К.	Дифференциация звуков [г,г’-к,к’] в слогах типа: га-ка, ки-ги, ква-гва, глу-клу…словах: кот-год, кол-гол, калина-Галина, кости-гости, Глаша-Клаша, куст-густ, Гиви-киви. Звуковой анализ и синтез слогов и слов (см. выше). Звуко-слоговая схема слов: Гиви-киви, кости-гости, Глаша-Клаша.	Чтение слогов и слов (см. дифферен-циацию), их преоб-разование с помощью букв разрезной азбуки + новые слова: гамак, иголка книги, глазок. Слоговой и словарный диктант: га, ка, ки, ги, ква, гва, киви, Гиви, куст, густ. Чтение предложений Кол-гол Костик забил гол. Гога поставил кол. Гиви-киви Гиви купил киви. Куст-густ Куст был густ. Гости-кости У Гали были гости. У собаки были кости. Галина-калина В саду была калина. Калину полила Галина.
II		Звуки [г,г’-к,к’-х,х’]. Буквы Г,К,Х.	Дифференциация этих звуков в слогах типа: га-ка-ха, ги-ки-хи, гва, хва, ква. словах: кол-гол-холл, котик, ходит, годик, хлоп, клоп, гном, глазок, квасок, хвостик, Гиви, киви, хиты. Звуковой анализ и синтез слогов и слов (см. выше). Звуко-слоговая схема слов: глазок, квасок, хвалит.	Чтение слогов и слов (см. диффе-ренциацию), их преобразование с помощью букв разрезной азбуки + новые слова: гвоздик, охотник, хохлатка, хвастун. Слоговой и словар-ный диктант: ка, ха, га, ки, хи, ги, кол, гол, холл, котик, годик, ходит. Чтение предложений Гуси гоготали: «Га-га-га». Ханна хохотала: «Ха-ха-ха». Кукушка куковала: «Ку-ку-ку». Около Ханны были гуси. Около Ганны ходили голуби. Около калины была Галина. У Глаши папа – охотник. У Клаши папа – художник. У Ханны папа- капитан.
III		Звук и буква Р.	Определение позиции зв. [р] в словах. Звуковой анализ и синтез слогов типа: ар, ра, тра, бро, пру… слов: парк, Родина, барабан, крот, трава, рубашка, прутик, краски. Звуко-слоговая схема слов: Родина, трава, прутик, краски.	Чтение слогов и слов выкладывание их из букв разрезной азбуки. Чтение предложений. Рома видит рыбу. Раиса стирала рубашку. Захар купил краски. Кира бил в барабан. Ира вымыла груши. Анализ предложения по словам Рома видит рыбу. Выкладывание этого предложения из букв разрезной азбуки.
	Звук [р’]. Буква Р.	Определение позиции зв. [р’] в словах. Звуковой анализ и синтез слогов типа: ри, при, дри, кри…слов: Ирина, Марина, ириска, грибы, старик. Звуко-слоговая схема слов: Марина, грибы, грибок, старик.	Чтение слогов и слов, выкладывание их из букв разрезной азбуки. Чтение и анализ предложений. Борис варит рис. Марина жарит грибы. Ирина кормит старика. Выкладывание из букв разрезной азбуки предложения - Рита варит рис. Словарный диктант: рис, Рита, Ирина, Марина.
III		Буква Р.		Чтение слогов и слов (см. выше). Выкладывание предложения из букв разрезной азбуки- Рита дарит розы. Списывание этого предложения с образца. Чтение текста, анализ по предложениям, определение границ предложения. Закрепить правило написания заглавной буквы. Доктор. Борин папа – доктор. У Ирины был насморк. Доктор послушал, как она дышит. Потом выписал капли и порошки. Ирина капала капли в нос. И потом пила порошки. Скоро она пришла в садик. Мы были рады.
III		Звуки и буквы Р, Л.	Дифференциация звуков [р-л] в слогах и словах. Звуковой анализ и синтез слогов типа: ла-ра, ал-ар, кла-кра, пло-про… слов: лак-рак, лама-рама, Лука-рука, Прошка-плошка, брошка-блошка. Звуко-слоговая схема слов: лама-рама, Прошка-плошка.	Чтение слогов и слов (см. в звук. анализе), их преобразование с помощью букв разрезной азбуки + новые слова: ром-лом, мир-мил, пир-пил, пруд-плут, рожки-ложки, бурки-булки, жалко-жарко, игры-иглы. Выкладывание предложения из букв разрезной азбуки, списывание его с доски – Рома купил лак. Чтение предложений Лак-рак Лара купила лак. А по дну ползал рак Рама-лама Мы рисовали ламу. Картину вставили в раму. Прошка-плошка За столом сидит Прошка. Со стола упала плошка. и т.д.
III		Звуки [р’-л’]. Буквы Р,Л.	Дифференциация звуков [р-л] в слогах и словах. Звуковой анализ и синтез слогов типа: ри, три, тли, кри, кли… слов: рис-лис, Алина-Арина, Марина-малина, жалит-жарит, клин, крик, Гриша, глина.	Чтение слогов и слов (см. в звук. анализе), их преобразование с помощью букв разрезной азбуки. Выкладывание предложения из букв разрезной азбуки, списывание его с доски – Мы варили рис. Чтение предложений Рис-лис Мы варили рис. К курам подкрался лис. Жалит-жарит Оса жалит Арину. Алина жарит грибы. Марина-малина В саду росла малина. Малину собрала Марина. и т.д.
III		Буквы Р,Л.	Звуковой анализ и синтез слов: рыла, Лара, Карл, Клара, Лариса, кролик. Звуко-слоговая схема слов: Клара, кролики.	Чтение слогов и слов (см. 1-2 зан.), их преобразование с помощью букв разрезной азбуки + новые слова: крыло, ролики, украла, сор-вала. Чтение предло-жения, выкладывание его из букв разрезной азбуки. Фразовый диктант – Лара мыла руки. Чтение предложений Лиса рыла нору около липы. Лара кормила кролика. Лариса ук-рыла Рому. Сорока сломала крыло. У Карла были ролики. У Клары были розы. Чтение и пересказ рассказа Сороки. У нас были куры. Лара пошла к курам. Лара насыпала корм курам и ушла. А соро-ки тут как тут. Они украли корм у кур. Сорокам хорошо, а курам плохо.
III		Звук и буква Э.	Определение позиции зв. [э] в словах. Звуковой анализ и синтез слогов типа: эм, мэ…слов: эта, эти, Эдик, дуэт. Звуко-слоговая схема слов: эти, Эдик, дуэт.	Чтение слогов и слов, выкладывание их из букв разрезной азбуки: Эдик, Элина, Эмма, Эдуард, Мэри, эскимо, алоэ, эскимос, эскалатор, экскаватор, аэродром, статуэтка, поэт, этажи.
	Буква Э.		Повторение чтения слогов и слов (см. 1 зан.). Чтение предложения, выкладывание его из букв разрезной азбуки, фразовый диктант – Эдик пил сироп. Чтение и анализ предложений. Эдик стал поэтом. Эдик писал стихи. Элла полила алоэ. Эскимос кушал эскимо. Мы были на экскурсии. Мэри слышала эхо в горах.
III		Глас-ные звуки [а, у, о, и, ы, э] и буквы.	Звуковой анализ и синтез слогов типа: пра, пру, про, при, пры, прэ… слов: Эдик, дуэт, кролик, капуста, стаканы. Звуко-слоговая схема этих слов.	Чтение и преобразование слогов из букв разрезной азбуки. Закрепление предлога НАД. Чтение с ним предложений, анализ их по словам. Лампа висит над столом. Шар повис над стулом. Радуга была над прудом. Круг нарисован над овалом. Жук жужжит над ухом Эллы. Фонарик висит над порогом. Чтение и пересказ текста Рынок. Эдик и Ира пошли на рынок. Там они продали смородину. А потом купили продукты. Дома Эдик и Ира подарили торт Павлу. Он сказал им спасибо.
III		Буква Е (в начале слов и после глас-ных).	Познакомить, что буква Е – гласная. Чтение слогов и слов: ем, ен, ел, ес, ет, ер…ели, ежи, еда, Ева, ест, енот, Егор, моет, рисует, стирает, новые, умные… Чтение и анализ предложений типа: Ева моет полы. Егор ест еду. Ева ест вкусные вафли. Егор рисует красные флаги. Слоговой и словарный диктант: ем, ел, ер, еда, ели, енот, моет и т.д.
	Буква Е (после согласных).	Познакомить с тем, что, если гласная буква Е стоит после согласных, то согласные звуки произносятся мягко. Чтение слогов и слов: ме, не, лек, ре, се, пе; сел, пела, лето, дети, Лена, белка, дерево, лесенка, снег, блеск, свет и т.д. Чтение и анализ предложений типа: Дети бегали по траве. Лена видела белку на дереве. Света ходила по белому снегу. Чтение и пересказ текстов (см. в «Букваре»). Слоговой и словарный диктант: ме, пе, се, ле, ре, мел, пел, лес, дети, репка, свет.
III		Различение букв Э-Е.	Запомнить, что, если гласная буква Э стоит после согласной, то согласный звук произносится твёрдо (мэ, пэ, рэ). А, если гласная буква Е стоит после согласной, то согласный звук произносится мягко (ме, пе, ре). См. весь речевой материал на табличке в Приложении к плану. Буквенный и словарный диктант: эе, еэ, эти, ели, мел, мэр, дует, дуэт и т.д.
IV		Буква Ё.	Гласная буква Ё в начале слов и после гласных. Чтение слогов и слов: ём, ёл, ёр, ёжик, ёлка, ёрш, моё, твоё, своё. Гласная буква Ё после согласных. Познакомить с тем, что, если гласная буква Ё стоит после согласных, то согласные звуки произносятся мягко (мё, рё, лё). Чтение слогов и слов:лё, нё, сё, рё, Лёва, селёдка, котёнок, гусёнок, звёзды, поёт, несёт, зовёт, рвёт… Печатание буквы Ё, ё. Чтение и пересказ текстов (см. в «Букваре»).
	Различение букв О-Ё.	Звуковой анализ и синтез слогов: сло, тро, кво, сно; слов: кролики, тропка, флоксы, флакончик	Запомнить, что, если гласная О стоит после согласной, то согласный звук произносится твёрдо. А, если гласная Ё стоит после согласной, то согласный звук произносится мягко. (вол – вёл, нёс – нос, ток – тёк…). См. весь речевой материал на табличке в Приложении к плану. Слоговой и словарный диктант: мо, мё, ло, лё, ро, рё, нос, нёс, вол, вёл, ёжик, ёрш, ёлка.
IV		Различение букв Е-Ё.	Закрепить, что Е, Ё – гласные буквы, обозначают мягкость согласных звуков, после которых следуют (ме, мё, не, нё и т.д.). См. весь речевой материал на табличке в Приложении к плану. Слоговой и словарный диктант: ме, мё, не, нё, ле, лё, ре, рё, мел, мёл, сёла, сёла, небо, нёбо, ёрш, ерши, зерно, зёрна.
IV		Буква Я. (в начале слов и после гласных)	Познакомить, что буква Я – гласная. Чтение слогов и слов: Ян, ял, ям, яр; Яша, Яна, яма, ягода, ясли, ягнёнок, язык, Рая, новая, добрая, старая, красивая. Чтение и анализ предложений. У Яны новая кофта. Моя мама добрая и умная. Словарный диктант: Ян, яр, яма, ясли, новая, старая.
	Буква Я.* (после соглас-ных).	Познакомить с тем, что, если гласная буква Я стоит после согласных, то согласные звуки произносятся мягко. Чтение слогов и слов: мя, ня, ля, ся, ря…смя, сня, кря, тря, мясо, пятка, дядя, тряпка, носят, сидят, лисята, прятки, грядка… Чтение и пересказ текстов (см. в «Букваре»). Слоговой и словарный диктант: мя, ля, ся, ря, мята, дядя, тётя, тряпка, лисята.
IV		Различение букв А – Я.	Звуковой анализ и синтез слогов: сма, зна, кла, тра…слов: стаканы, гранаты, ватрушка. Звуко-слоговые схемы этих слов.	Запомнить, что, если гласная буква А стоит после согласной, то согласный звук произносится твёрдо (ма, на, ра). А, если гласная буква Я стоит после согласной, то согласный звук произносится мягко (мя, ня, ря). См. речевой материал на табличке в Приложении к плану. Чтение предложений с предлогом ДЛЯ. Слоговой и словарный диктант: ма, мя, та, тя, ра, ря, мал, мял, валит, вялит, тапки, тяпки, флаги, фляги.
IV		Буква Ю.	Познакомить, что буква Ю – гласная. Гласная буква Ю в начале слов и после гласных. Чтение слов: Юля, Юра, юрок, южная, юбка, юнга, поют, играют, моют, стирают. Гласная буква Ю после согласных. Познакомить с тем, что если гласная буква Ю стоит после согласных, то согласные звуки произносятся мягко. Чтение слогов и слов: лю, мю, ню, сю, рю, люди, Люся, Люба, лютики, Илюша, сюда, клюква, брюки. Чтение и анализ предложений. Люба надела красивую юбку. Илюша надел новые брюки. Люся ела кислую клюкву.
IV		Различение букв У – Ю.	Звуковой анализ и синтез слогов: сму, рву, тру…слов: кружок, клубок, кукушка, хвастун, клубника, трусишка.	Запомнить, что, если гласная буква У стоит после согласной, то согласный звук произносится твёрдо (му, ну, ру). А, если гласная буква Ю стоит после согласной, то согласный звук произносится мягко (мю, ню, рю). См. речевой материал на табличке в Приложении к плану. Слоговой и словарный диктант: лу, лю, ню, ну, рю, ру, лук, люк, урок, юрок.
	Различение букв У – Ю.	Звуковой анализ и синтез слогов: сму, кру, глу, клу…слов: хвастун, клубника, трусишка.	Повторить чтение слогов, слов и предложений по табличке. Словарный диктант: суда, сюда, тук, тюк, лук, люк. Фразовый диктант: Суда плывут сюда. Чтение и пересказ текстов по «Букварю».
IV		Звук [ц].   Буква Ц.	Определение позиции зв. [ц] в словах. Звуковой анализ и синтез сло-гов, слов: цапля, улица курица, птица кольца, умница, супница. В характеристике зв. [ц] отметить: со-гласный, глухой, всегда твердый.	Чтение слогов типа: ац, ца… слов (см. из звук. анализа), выкладывание их из букв разрезной азбуки.   Чтение слогов и слов, выкладывание их из букв разрезной азбуки. Чтение предложений, коротких текстов с последующим их анализом, закрепление пройденных предложений. Около сосны лисица. Над кустом синица. Под кустом куница. и т.д. Пересказ текста. Цыбик. У Стаса собака Цыбик. Мама налила Стасу суп из супницы. А Стасик налил суп Цыбику в миску. Стасик и Цыбик стали сыты. Слоговой диктант: ац, оц, уц, иц, эц, ца, цо, цу.
IV		Дифференциация зв. [с-с’-ц]	Звуковой анализ и синтез слогов, слов: лисица, си-ница, спица, супница, сахарница, страница. Звуко-слоговая схема этих слов.	Словарный диктант: цапли, сабли, лиса, лисица. Фразовый диктант: Лисица ловит (видит) синицу. (предварительно выложить из букв разрезной азбуки).
V		Звук и буква Ч.	Звуковой анализ и синтез слогов, слов: чашка, задача, чугун, чулки, калачи, врач, грачи, дачник, лисичка, трубачи. В характеристике зв. [ц] отметить: со-гласный, глухой, всегда мягкий.	Правило написания слогов: ча, чу, часы, чугун, чулки, чашка. Чтение предложений и текстов с после-дующим анализом. Папа чинит часики. Вовочка учит уроки. Лисичка ловит куроч-ку. Димочка ловит бабочку. Слоговой диктант: ча, чу, чи, ач, оч…
V		Дифференци-ация зв [ч-т’] и букв Ч, Т.	Звуковой анализ и синтез слогов, слов: учить, читать, мычать, рычать, врач- врать, птичка. Звуко-слоговая схема этих слов.	Чтение слов, предложений, выкладывание их из букв разрезной азбуки. Птичка сидит на суку. Тимочка катит тачку. А Тиночка ловит птичку. Чтение и анализ предложений с предлогом ЧЕРЕЗ (см. в табличке). Чтение и пересказ коротких текстов. Про Тимочку. Однажды был дождик. Тимочка бродил по лужам. Он испачкал свои ботиночки. Мама вычистила ботиночки сыночку. А Тима сказал: «Спасибо, мамочка!» Словарный диктант: (на закрепление правила написания –ча-, -чу-) час, чашка, дача, куча, чугун, чулки, качу, кричу.
IV		Диффе-ренци-ация зв [ч-ц] и букв Ч, Ц.	Звуковой анализ и синтез слогов, слов: синица, синичка, лисица, лисичка, цыпочки, страница, страничка, птичница. Звуко-слоговая схема этих слов.	Чтение слогов, слов, предложений, выкладывание их из букв разрезной азбуки. Чтение слов (см. в звук. анализе) и новых: курица, курочка, горчица, волчица, птичница. Вовочка умыл лицо. Лидочка умыло личико. Горчицу поставили на стол. Лисица ловит курочку. Димочка прочитал страницу. Фразовый диктант: Дочка кормит курицу.
V		Звук и буква Щ.	Звуковой анализ и синтез слогов, слов: щука, пища, тащу, роща, плащ, щипцы, пильщик, глазищи. В характеристике зв. [щ] отметить: согласный, глухой, всегда мягкий.	Правило написания слогов: ща, щу. Чтение слогов, слов, предложений, выкладывание их из букв разрезной азбуки. Чтение слов (см. в звук. анализе) и новых: овощи, площади, площадка, барабанщик, крановщик. Чтение предложений и текстов с последу- ющим анализом. Папа и дочка. За домом была роща. Папа и дочка пошли в рощу. У них были жук и бабочка. Они вытащили их из коробки и отпустили на свободу. Жук и бабочка помахали им крылышками. Папа и дочка были рады! *** Наварила щука щи. Щи у щуки хороши! Слоговой диктант: ща, щу, щи, ащ, ущ, ощ, ищ.
V		Диффе-ренци-ация зв [с-с’-щ] и букв С,Щ.	Звуковой анализ и синтез слогов, слов: щуки, караси, такси, тащи, носит, пищит, васильки, щипали, щупали, усищи, сварщик. Звуко-слоговая схема этих слов.	Чтение слогов, слов, предложений, коротких текстов. Сима варит щи. Костик вытащил щуку из воды. Пересказ текста. У кого что? У Васи щит. У Аси плащ. У Симы щипцы. У сварщика аппарат. Словарный диктант: щука, ищу, тащу, пищу, пища, роща, гуща. Фразовый диктант с предлогом У, закрепить правило об отдельном написании предлогов: У Аси плащ. У Симы щипцы.
V		Диффе-ренци-ация зв [ч-щ] и букв Ч,Щ.	Звуковой анализ и синтез слогов, слов: плач, плащ чаща, чищу, щучка, тащит, точит, страничка, сварщики. Звуко-слоговая схема этих слов.	Закрепление правила написания слогов: ча, ща пишис буквой а, чу,щу пиши с буквой у. Чтение слогов и слов (см. слова из звук. анализа) и новых: товарищи, часовщик, чулочки, вычищу, площадочка. Выкладывание их из букв разрезной азбуки. Словарный диктант: чаща, чищу, ищу, щучка, чулки, туча, роща. Фразовый диктант: У сыночка была щучка. Чтение, анализ и пересказ текста. Рыбалка. Тут наша дача. А там роща. Около рощи пруд. Папа достал удочки. Мы пошли на рыбалку. Папочка вытащил щуку из пруда. А Вовочка -карасиков. Мамочка почистила рыбу. Бабушка сварила уху. Вкусна наша уха! Часовщик. Сима сломал свои часики. А у Тимы папа- часовщик. Часовщик починил часики. Симочка сказал часовщику: «Спасибо».
V	1-3	Повто-рение изучен-ных звуков и букв.	Повторение звукового анализа и синтеза слогов со стечением согласных и сложных слов типа: сварщик, страничка. Звуко-слоговая схема этих слов.	-Чтение пройденных сложных слов и предложений, выкладывание их из букв разрезной азбуки (см. пройденные занятия). -Закрепление изу-ченных предлогов: на, у, в, с, из, под, из-под, за, из-за, около, над; правила их написания в предложении. - Буквенные диктанты (на пройденные буквы) – Словарные диктанты на правило написания ши-жи, ча-ща, чу-щу в словах. - Фразовые диктанты (см. из пройденных занятий). - Чтение предложений, их анализ по словам и вопросам. - Чтение и пересказ текстов.

Литература по планированию.

1. Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. СПб.,2004.

2. Богомолова А.И. Логопедическое пособие для занятий с детьми СПБ., 1995.

3.Волина В.В. Праздник Букваря. М., 1996.

4. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. М.: Просвещение, 1985.

5. Лопухина И.С. Логопедия, упражнения для развития речи. СПб., 1997.

6. Поваляева М.А. Профилактика и коррекция нарушений письменной речи. Качество образования. Ростов-на-Дону, 2006.

7. Ткаченко Т.А. В первый класс без дефектов речи. СПб.,1999.

8.Филичева Т.Б., Чиркина Т.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. М.,2004.

9. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. М., 1991.

[*] Слог в схеме обозначается короткой сплошной чертой, а при выкладывании схемы – счётной палочкой. ––––

* Знакомство с буквой Я можно давать на одном занятии, а различение букв А-Я – на двух занятиях.