Результати навчання. Наприкінці заняття учні мають уміти: довести, що мета реклами – продати товар; пояснити, чому слід купувати всі рекламовані продукти; назвати свої зважені

Наприкінці заняття учні мають уміти:

• довести, що мета реклами – продати товар;
• пояснити, чому слід купувати всі рекламовані продукти;
• назвати свої зважені рішення щодо покупки продуктів;
• продемонструвати правило приймання зважених рішень.

Обладнання і матеріали

• набір товарів: яблуко, апельсин, мандарин, ківі і якийсь невідомий предмет, загорнутий в кольоровий пакетик;
• три аркуші паперу А-4;
• «товар» для реклами: фантик з-під цукерки, коробка з-під олівців, ручка без стержня і т.п.

Що підготувати заздалегідь

Обговорити з батьками, який товар вони купували тільки через те, що спокусилися рекламою.

Орієнтовний план тренінгу

Стартові завдання (повторити попередній матеріал і перейти до нового )

1. Пригадати з попереднього уроку презентацію талантів і назвати, хто вразив своєю майстерністю.

2. Назвати тему і завдання уроку.

3. Покласти на столі яблуко, апельсин, мандарин, ківі і якийсь невідомий предмет, загорнутий в кольоровий пакетик. Запропонувати дітям «купити» собі продукти. Діти вибирають яблуко, апельсин, мандарин, ківі, але не «купують» пакетик. Тоді вчитель знову кладе той же набір, але розказує, що в пакеті дуже смачна, корисна цукерка. Її смак неповторний і т. п. Після цього більшість дітей «купить» цей пакетик.

- Діти, я вам розрекламувала товар, який не продавався, і ви його розкупили. Ви самі переконалися в силі реклами. А тепер я вас переконаю в тому, що вірити рекламі слід не завжди.

Робота в парах (пригадати правило прийняття зважених рішень)

Прочитати текст у підручнику на с. 118. Назвати рішення, які приймали вранці.

Об’єднати дітей у пари. Пригадати правило світлофора для прийняття зважених рішень – вчитель ставить завдання, діти в парі обговорюють.

- Ви вирішили поснідати. Перед вами вибір – каша або сухарики.

• Червоне світло – зупинись.
• Жовте світло – зваж наслідки. (Якщо я з’їм сухарики, може заболіти живіт, вони шкідливі для здоров’я. Замість того, щоб навчатися в школі, я лежатиму на ліжку з болем. Якщо я з’їм кашу, організм отримає необхідні поживні речовини, я матиму енергію для навчання).
• Зелене світло – зроби вибір. (Я вибираю кашу).

Інформаційне повідомлення (довести, що мета реклами – продати товар)

Прочитати повідомлення в підручнику на с. 119. Розглянути малюнки і пояснити різницю між тим, що обіцяє реклама, і тим, що виходить насправді.

- Пригадайте, чи доводилося вам купувати щось саме під впливом реклами.

- Чи дійсно ця покупка була для вас необхідною?

- А що купували ваші батьки? (Результати домашнього обговорення).

Руханка (виконати рухливі вправи)

Вчитель читає рядок вірша, діти присідають і говорять «Не купую», або підстрибують і говорять «Купую».

Ось сухарики в пакеті. (Не купую)

Макарони і спагеті. (Купую)

Чіпси смажені хрусткі. (Не купую)

А ось булочки м’які. (Купую)

Помідори з огірками. (Купую)

А ось фанта з бульбашками. (Не купую)

Робота в групах (довести, що корисне не потребує реклами)

Прочитати вірш у підручнику на с. 120.

Об’єднати дітей у три групи. Кожній групі роздати аркуш паперу А-4. Запропонувати дітям написати продукти у дві колонки: 1 – які часто рекламують, 2 – які рідко або ніколи не рекламують.

- Подумайте, чому ці продукти не потребують реклами? (Бо вони корисні, люди й так їх купують).

- Навіщо рекламують продукти першої групи? (Щоб їх більше купили).

Підсумкові завдання (закріпити отримані знання)

1. Доповнити речення: «Не зажди слід купувати те, що пропонує реклама, бо …».

2. Пограйте у гру. Вчитель пропонує певний «товар» (фантик з-під цукерки, коробка з-під олівців, ручка без стержня і т.п.), діти мають його розрекламувати – надати йому якомога більше переваг. Перемагає той, чий товар «купило» найбільше дітей.

32. АЛЬКОГОЛЬ І ЗДОРОВ’Я

Мета

Розказати про шкоду алкоголю для організму людини і зокрема для дитячого організму, прослідкувати вплив алкоголю на окремі органи; сприяти формуванню здорового способу життя.