Цели и задачи практики. Содержание программы 1

Содержание программы

Введение

Роль и значение практики в подготовке бакалавра

Рабочая программа учебно-исследовательской практики студентов 2 курса, обучающихся по направлению 050100.62 – «Педагогическое образование» профиль «Технология» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом ВПО по направлению.

Учебно-исследовательская практика представляет систему обязательных учебных мероприятий, содержащих элементы научных и методических исследований.

Цели и задачи практики

Цель учебно-исследовательской практики – активизация познавательной деятельности студентов, углубление научных знаний, исследовательских умений и навыков, а также воспитание у них творческого подхода к интеллектуальному труду.

В качестве конкретного научного исследования могут выступать работы студентов, выполняемые ими в научных кружках, студенческих научно-технических объединениях и т.п. Предпочтительным является такая организация УИРС, когда тема исследования соответствует теме курсового проектирования по профилирующим дисциплинам и продолжается в рамках выпускной квалификационной работы.

Задачи учебно-исследовательской практики:

– изучение теоретических основ методики постановки организации и выполнения научных исследований;

– ознакомление с методами научного исследования, углубление и творческое освоение учебного материала;

– обучение методике и средствам самостоятельного решения научных, технических задач, навыкам работы в научном коллективе;

– обучение планированию и проведению научного эксперимента;

– выполнение практических заданий, содержащих элементы научного поиска, в ходе которого студент выступает в роли активного субъекта.

– приобретение навыков поиска и анализа наиболее существенных фактов самостоятельного формирования целей, задач и гипотезы исследования;

– изучение и анализ литературы по технологии, методологическим вопросам, методике преподавания предмета;

– выявление причинно-следственных взаимосвязей между фактами и признаками исследуемого явления, процесса и т.д.;

– применение компьютерных технологий при решении профессионально образовательных и исследовательских задач;

– формирование навыков технологически грамотного и логически строгого описания результатов исследований в соответствии с установленными требованиями оформления.