Индивидом рождаются, личностью становятся, а индивидуальность отстаивают.

Факторы, влияющие на формирование личности:

1. генетический

2. индивидуальный опыт человека

3. социальное окружение

4. культурная среда

Личность

- имеет активную жизненную позицию

- имеет систему ценностей

- воздействует на развитие других людей.

Этапы становления личности:

1. адаптация- усвоение действующих в обществе норм, приспособление

2. индивидуализация

3. интеграция

Типы личности:

1. социабельная( легко идущая на контакты)

2. эскейпик

1. нигилист

2. реакционер

3. реформатор

4. революционер

Черты личности:

1. устойчивые

а) направленность

- общественная

-эгоистическая

-деловая ( художник рисует картину так как ему нравится сам процесс)

б)жизненные установки

-когнитивные ( знания)

-эмоциональные

-поведенческие ( готовность к осуществлению деятельности)

в) убеждения

1. изменчивые

а) поведение

б) настроение

в) эмоции

г) жизненный опыт

Смысл жизни - наиболее ценное, высшая цель жизни, которой должны быть подчинены частные цели.

- здоровье

- самореализация

- материальная обеспеченность

- социальный статус

- личностные отношения

Концепции смысла жизни:

1. Аскетизм – жизнь – это отречение от мира, умерщвление плоти ради искупления грехов.

2. Гедонизм – жизнь – наслаждение

3. Прагматизм – цель жизни оправдывает любые средства для её достижения.

4. Утилитаризм – жизнь – это извлечение из всего пользы.

5. Эвдемонизм – жизнь – стремление к счастью как к подлинному назначению человека.

6. Альтруизм – жизнь – пожертвование собой во имя других.

Фрустация- безразличие, подавленность, связанные с препятствиями к достижению цели.

Мышление. Сознание

Психика- совокупность душевных процессов и явлений ( память, воля и пр.).

Память- процесс сохранения прошлого опыта, делающий возможным его повторное использование.

Воля- сознательное стремление к осуществлению чего-либо.

Мышление- обобщающее отражение действительности, вид умственной деятельности, заключающийся в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей между ними.

Роль мышления:

1. позволяет познать окружающий мир

2. развивает способность к творчеству

3. целеполагание

4. накопление опыта

5. развитие способностей человека

6. преобразование окружающего мира( изобретения0

Виды мышления:

1. наглядно-образное

2. абстактно-логическое

3. предметно-действенное

1. теоретическое ( познание мира)

2. практическое ( постановка целей, выработка планов)

1. логическое

2. интуитивное

3. репродуктивное ( воспроизводство)

4. продуктивное ( творчество)

Сознание- высшая, присущая только человеку и связанная речью функция мозга, целенаправленное и обобщенное отражение действительности.

Первым исследовал структуру сознания Фрейд. Он выделил:

1. Ид- Подсознательное или Оно- биологические потребности+ вытесненные желания, является строительным материалом для личности.

2. Эго- Сознание или Я — внутренний ограничитель человека, ответственно за контакты с окружающим миром.

3. Суперэго- Сверхсознание или Сверхя — нормы поведения, стереотипы, нравственные чувства человека.

Либидо- сексуальный или половой инстинкт.

Сублимация- переключение либидо на другую деятельность.

Свойства сознания:

1. идеальность ( независимость от существующей действительности- 2*2=4)

2. интенциональность ( направленность на какой-либо предмет, никогда не думаем ни о чем)

3. идеаторность( творческое начало)

4. субъективность

Бессознательное- совокупность психических процессов, функций, операций, представленных в структуре сознания.

Бессознательное :

- не отделяет себя от объекта

- не обладает механизмом психических связей

-не производятся причинно-следственные связи

-проявляется в простых психических реакциях.

Виды бессознательного:

1. никогда не осознаваемое ( инстинкты, влечения, реакции)

Инстинкт- целесообразное поведение без осознания цели, ситуация при которой осуществление одного рефлекса приводит к осуществлению другого.

Рефлекс- реакция, не поддающаяся сознательному контролю, бессознательный ответ организма на раздражение.

1. ранее осознанная деятельность, которая в процессе воспитания превратилась в стереотипы поведения.

Стереотип- принятый в обществе образец.

1. сверхиндивидуальное бессознательное ( типичные образцы поведения, которые не оспариваются)

Юнгразличал личное ( детские впечатления) и коллективное ( мифы, фольклор, сновидения) бессознательное.