Послетекстовой этап – контроль понимания прослушанного текста

Все способы контроля, как правило, можно разделить на 2 большие группы: речевые и неречевые. Приведем примеры:

Неречевые способы контроля:

· поднимите руку, услышав….;

· поднимите руку, если предложение не соответствует картинке /тексту;

· выполните команды;

· тестирование;

· соберите портфель, расставьте мебель (в кукольном домике, картинки – на магнитной доске и т.д.), оденьте куклу и т.п. в соответствии с прослушанным текстом;

· нарисуйте, составьте таблицу, схему в соответствии с содержанием текста;

· выберите картинку;

· расположите картинки в нужной последовательности;

· переставьте пункты плана в нужной последовательности;

· догадайтесь, о ком /чем текст;

· выберите (из нескольких предложенных) заголовок к тексту;

· расположите глаголы в последовательности, отражающей развитие основных событий в тексте.

Как видно из выше предложенных неречевых способов контроля, почти половина из них может быть использована на начальном этапе обучения, однако и для среднего и старшего этапов также можно выбрать и успешно использовать неречевые способы контроля.

Речевые способы:

· ответьте на вопросы;

· прослушайте и повторите только те предложения, которые соответствуют содержанию текста;

· расспросите друг друга;

· согласитесь или возразите;

· составьте предложения, не соответствующие содержанию текста, и обратитесь к одноклассникам;

· отгадайте: загадку, о ком, о каком городе, писателе, литературном герое, книге, стране, идет речь;

· выберите (из нескольких предложенных) подходящую пословицу, объясните свой выбор;

· придумайте заглавие к тексту;

· составьте план;

· закончите предложения;

· в чем разница между только что прослушанным и ранее прочитанным текстами;

· в чем разница между текстом и картинкой;

· в чем разница между двумя прослушанными микросхемами;

· запишите ключевые слова для пересказа;

· сравните содержание текста с фактами из собственной жизни;

· сделайте вывод;

· дополните содержание текста другими известными вам фактами;

· найдите фразу, не подходящую по смыслу;

· расположите предложения в логической последовательности;

· что было до ..., что произошло в последствии;

· придумайте свой вариант завершения текста;

· сделайте выборки из прослушанного: что, где, когда, кто, какой, что делал ? и т.п.;

· понравился или нет, почему, хорошо это или нет, почему?;

· объясните, докажите, почему, как, зачем ? и т.п.;

· пересказ текста: фронтально (в режиме «ученик – класс»), по цепочке, в парах (разные варианты: горизонтально, вертикально, сменного состава), «снежный ком».

3)Анализ урока иностранного языка: схема общего и углублённого анализа.