КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Исследование трехфазной цепи при соединении приемников в звезду с нейтральным проводомОпыт 2. Симметричная активная нагрузка в цепи. Соединение приемников в звезду с нейтральным проводом. Для выполнения опыта необходимо: а) Собрать схему в соответствии с рис. 20. С помощью перемычек установить сопротивления нагрузки: ; б) предъявить схему для проверки преподавателю; в) включить питание стенда и схемы(выключатели S1, S13). Удостовериться, что нагрузка симметричная: ; г) выполнить величин, приведенных в табл. 3. Результаты измерений записать в табл. 3; д) выключить питание схемы и стенда (выключатели S13,S1) е) используя данные табл. 1, выполнить необходимые расчеты. Результаты записать в табл. 4. Расчетные формулы приведены в приложении; ж) построить векторную диаграмму напряжений, совмещенную с векторной диаграммой токов.
Рис. 20. Электрическая схема для исследования трехфазной цепи при соединении приемников в звезду с нейтральным проводом
Таблица 3
Таблица 4
Опыт 3. Несимметричная нагрузка в четырехпроводной цепи. Соединение приемников в звезду с нейтральным проводом. Для выполнения опыта необходимо: а) в схеме рис. 20 с помощью перемычек установить в фазе а вместо резистора R12 сопротивление нагрузки . Здесь — активное сопротивление проводов катушки ( ); б) предъявить схему для проверки преподавателю; в) включить питание стенда и схемы (выключатели S1, S13); г) выполнить измерения величин, приведенных в табл. 3. Результаты измерений записать в табл. 3; д) выключить питание схемы и стенда (выключатели S13, S1); е) используя данные табл. 3, выполнить необходимые расчеты. Результаты записать в табл. 4. Расчетные формулы приведены в приложении; ж) построишь векторную диаграмму напряжений, совмещенную с векторной диаграммой токов.
|