КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Репрезентациянепрерывного образованияроссийского казачества в модулях высшей школы: задачи и решения
Одной из наиболее актуальных задач в современной России является разработка и реализация системы непрерывного образования российского казачества, которая предусмотрена в соответствующих учебных заведениях, включающих казачий компонент. В «Стратегии развития российского казачества до 2020 года»акцентируется положение о том, что «стратегической целью государства является развитие российского казачества и усиление его роли в решении государственных задач». Говоря о казачестве, Президент Российской Федерации В.В. Путин отметил, что в настоящее время к данному сословию себя относят «миллионы наших сограждан. Исторически казаки находились на службе у Российского государства, защищали его границы, участвовали в боевых походах Русской Армии. После революции 1917 года казачество было подвергнуто жесточайшим репрессиям, по сути - геноциду. Однако казачество выжило, сохранив свою культуру и традиции. И задача государства – всячески помогать казакам, привлекать их к несению военной службы и военно-патриотическому воспитанию молодежи» Государство поддерживает стремление казаков возродить исконный уклад жизни, свои самобытные, исторически сложившиеся культурные традиции и духовные ценности, информация о которых – как следствие данной политики – должна, по нашему убеждению, стать полноправным учебно – воспитательным модулем образовательной системы российского казачества всех уровней, включая высшую школу.Прежде всего,учитывая традиционную специфику казачьего менталитета, следует, на наш взгляд, уделять особое внимание сохранению и дальнейшему совершенствованию духовно-нравственного базисаобразовательной системы высших учебных заведений, ее просветительского компонента.
Студенты МГУТУ
В качестве эффективной инновационной разработки образовательной системы казачества следует назвать Концепцию непрерывного образования российского казачества, реализуемую в ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет технологий и управления имени
К.Г. Разумовского».Основными целями Концепции являются:
§ поддержка казаков в получении современного качественного образования ориентированного на развитие казачества средствами образования как значимого фактора укрепления российской государственности, подготовку компетентных и социально-активных специалистов;
§ воспитание казачьей молодежи с использованием традиций исторически сложившейся казачьей системы духовно-нравственного и патриотического воспитания молодежи на примере беззаветного служения Родине российского казачества, его государственного патриотизма.
§ реализация в практической деятельности положения Указа Президента РФ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки», о разработке комплекса мер, направленных на выявление и поддержку одаренных детей и молодежи, в том числе и казачьей.
§ содействие самоидентификации казачьей молодежи путем воспитания чувства принадлежности к казачьему сообществу, формирования казачьей культуры как системы представлений, ценностей и установок. Воспитание практического подкрепления своей самоидентификации.
В соответствии с поставленными целями сформулированы и соответствующие задачи образовательного процесса учащихся казаков:
v Создание финансовых, правовых, методических, информационных и организационных механизмов реализации системы непрерывного образования казачества.
v Формирование совокупности современных взглядов и целевых установок войсковых казачьих обществ, органов государственной власти и местного самоуправления, профильных образовательных учреждений всех уровней и типов, учреждений культуры в обеспечении непрерывного образования казачества.
v Подготовка квалифицированных кадров для казачьих обществ, казачьих предприятий, в том числе для агропромышленного комплекса и сельских территорий в местах компактного проживания казачества.
v Осуществление взаимодействия с казачьими обществами в области научной, опытно-внедренческой и консалтинговой деятельности;
v Осуществление мер поддержки казачьих кадетских образовательных учреждений, учреждений начального и среднего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы;
v Создание условий и стимулов для участия казачьих обществ в социальной адаптации несовершеннолетних, в оказании педагогическим коллективам образовательных учреждений в организации внеурочной, досуговой деятельности детей, летнего оздоровительного отдыха;
v Развитие и поддержка опыта казачества в организации общественно-полезных инициатив, направленных на формирование здорового образа жизни, снижение уровня наркомании, курения, алкоголизма и преступности в обществе;
v Разработка плана взаимодействия учебных заведений с казачьими обществами по созданию единой общей инфраструктуры, обеспечивающей связь казачества с образованием;
v Получение учебными заведениями бюджетных мест для целевого приема казаков.(Концепция непрерывного образования казачества.
М.: МГУТУ имени. К.Г. Разумовского, 2012, Приложение 2.)
Реализация положений Концепции непрерывного образования российского казачества состоялась, в частности, в учебной программе Высших атаманских курсов, проводимых в структуре ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет технологий и управления имени
К.Г. Разумовского».Так, 24 июня 2013 г. в МГУТУ им. К.Г. Разумовского состоялся теоретический семинар на тему: «Стратегия развития государственной политики Российской Федерации в отношении российского казачества до 2020 года».Семинар возглавила ректор МГУТУ, профессор В.Н. Иванова, внем приняли участие сотрудники Университета, слушатели Высших атаманских курсов и студенты - члены университетского казачьего хутора «Разумовский». С докладом выступил ответственный секретарь Совета при Президенте РФ по делам казачества, заместитель полномочного представителя Президента Российской Федерации в Центральном федеральном округе Н.Н. Константинов, осветивший деятельность Президентского Совета. Докладчик напомнил о том, что в советское время казачье движение не вписывалось в правовое поле государства, и 12 января 2009 года, согласно Распоряжению Президента РФ № 15-рп, был организован Совет при Президенте Российской Федерации по делам казачества, который призван не только помогать российскому казачьему обществу, полноценно взаимодействовать с федеральными органами государственной власти, но и способствовать улучшению культурного, духовного и нравственного воспитания молодежи. Все эти шаги, предпринятые государством навстречу казачеству, создают предпосылки для внедрения новых форм хозяйствования, не противоречащих федеральному законодательству, позволяют казакам принимать полноценное участие в охране общественного порядка, охране государственной границы Российской Федерации, борьбе с терроризмом и экстремизмом.Значительное место в докладе было отведено подписанному Президентом России В.В. Путиным 15 октября 2012 года важнейшему для казаков документу - стратегии развития российского казачества до 2020 года, в соответствии с которым будут приниматься нормативно-правовые акты на федеральном, региональном, муниципальном уровне. В этом же документе прописаны экономические направления развития, необходимые для каждого субъекта РФ.
МГУТУ имени К.Г. Разумовского как ВУЗ казачьей направленности часто посещают представители Совета, атаманы казачьих войск и молодые казаки. В университете на бюджетной основе обучаются казаки, поступившие в вуз по рекомендации войсковых атаманов. В новом учебном году число студентов-казаков увеличится. По завершении доклада ответственного секретаря Совета при Президенте РФ по делам казачества и его ответов на многочисленные вопросы участников семинара состоялась защита дипломных работ слушателей Высших атаманских курсов, организованных весной 2013 г. при МГУТУ им. К.Г. Разумовского.
Высшие атаманские курсы
Следует упомянуть и действующую научно-исследовательскую лабораторию «Духовно-нравственная культура российского казачества», созданную в ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского» в рамках кафедры «Прикладная психология» Института социально-гуманитарных технологий. Ее концептуальными положениями являются следующие:
1. Система непрерывного образования казаков предусмотрена в соответствующих учебных заведениях, включающих казачий компонент. Головным российским университетом данного профиля является ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского».
2. Непрерывное образование российского казачества, в соответствии с основными положениями принятой Концепции, рассматривается как инструмент социально-экономического, государственно – политического и духовного развития российского казачества, представляющего собой деятельную, патриотически ориентированную социальную группу.
3. Казачество представляет собой сложившуюся за длительный период своего исторического развития общность людей, отличающуюся самобытнойтрадиционной культурой и комплексом неповторимых этнопсихологических, социокультурных особенностей, которые должны быть учтены при создании специализированной образовательной системы.
4. Российское казачество – это военное сословие, благодаря которому на протяжении веков осуществлялась эффективная защита границ государства. В современной России казачество, учитывая его ярко выраженное государственное начало, становится значимой и признанной силой, направленной на решение общественных интересов не только местного,
но и общегражданского, общенационального, государственного значения.
5. Одна из наиболее важных составляющих традиционной культуры российского казачества – его преимущественно православное вероисповедание, которое является базовой духовной детерминантой, обусловливающей многовековой нравственно – эстетический уклад повседневной культуры казаков, взаимоотношений в их семьях, системы православного воспитания детей, наряду с привнесением в систему христианских ценностей колоритных обрядовых черт конкретной казачьей этнокультуры.
6. В процессе эволюции традиционной культуры казачества формировались качества, которые принято считать отличительными чертами казака икоторые в значительной мере сохранили свою жизнеспособность в настоящее время – это развитое чувство личного достоинства, индивидуальной свободы, глубокой ответственности за судьбу Отечества, своего войска, станицы, семьи; трудолюбие и хозяйственность, владение воинскими навыками, дисциплина, любовь к родной земле, уважение к старшим, почитание обычаев и заветов предков. Данные черты позволяют охарактеризовать сложившуюся на протяжении веков воинскую культуру российского казачества как традиционную культуру православного воина – защитника.
7. В соответствии с государственной поддержкой стремления российского казачества возродить свой исконный уклад жизни, самобытные, исторически сложившиеся культурные традиции и духовные ценности одним из их приоритетов системы образования должно быть усиление духовно-нравственного компонента социокультурного развития казачества, реализуемого, в частности, путем включения в учебно-воспитательный процесс дополнительных модулей по истории и культуре казачества, а также проведения теоретико-экспериментальных исследований по данной проблематике.
Серьезного внимания заслуживает Концепция казачьего образованияПредседателя комиссии по казачьему образованию(ПМ КС)В.И. Лосева.Основнойидеейданного документа является то, что«процесс возрождения казачества немыслим без возрождения личности казака, формирования человека с определёнными моральными, нравственными, служебными и другими качествами, характерными для казачества в целом, определяющими суть и предназначение казачества в государстве и обществе, адаптированными к современным условиям и реалиям». Отмечая сложность поставленной задачи в современных условиях, автор подчеркивает необходимость обеспеченияхорошо организованной и кропотливой работы с казачьей молодёжью, создание отлаженной и эффективной системы казачьего образования (обучения и воспитания), без которой деятельность казачьих обществ и организаций оказывается напрасной.Это касается всех сфер жизнедеятельности: экономики, науки, культуры, перехода к различным видам государственной и иной службы. По мнению В.И. Лосева, роль казачьего образования на современном этапе возрастает в связи с происходящими в обществе и государстве изменениями, ростом и усилением разного рода проблем, в том числе и межнациональных. Происходящая модернизация общества не может не влиять на процесс возрождения казачества. Одновременно и в нашей стране, и на бывшем постсоветском пространстве интенсивно меняется сама система воспитания и образования подростков.
В большинстве Войсковых казачьих обществ и общественных казачьих организаций в настоящее время работа с казачьей молодёжью организована достаточно эффективно и придаётся должное внимание и значение казачьему образованию. Многие атаманы и руководители различных казачьих структур активно участвуют в создании и функционировании кадетских корпусов, гимназий, лицеев и иных учебных заведений. По данным В.И. Лосева,на сегодняшний день существует около 300 различных учебных заведений, где активно осуществляется духовно-нравственное и патриотическое воспитание подростков. Количество учащихся в этих учебных заведениях составляет около 50 тысяч человек, что представляется явно недостаточным.
Возрастают и требования к качеству казачьего образования. Объективная оценка эффективности казачьих учебных заведений, оценка выпускника кадетского корпуса или гимназии на соответствие его требованиям к облику казака показывает, что результаты часто бывают неудовлетворительными. Главную причину такой неэффективности образовательного процесса казаков автор усматривает в том, что
«в программах этих заведений, как это ни странно, напрочь отсутствует в содержании учебного процесса казачий компонент. Разумеется, это нельзя огульно отнести ко всем казачьим учебным заведениям».
Лучшие результаты обучения и воспитания казачества показаны в Войсковом казачьем обществе «Всевеликое Войско Донское», в Енисейском Войске.Выделяется высокими показателямиКубанское казачье Войско, где под руководством атамана В.П. Громова, поддерживаемого на протяжении 15 лет законодательной и исполнительной ветвями власти, казачество достигло небывалого расцвета. С трибуны IV Всемирного схода кубанских казаков губернатор Краснодарского края Александр Ткачёв начал выступление словами: «Я казак Кубанского казачьего Войска», чем вызвалактивное одобрение присутствующих. В выступлении губернаторабыло отмечено, что ряд программ в крае частично или полностью отдан казакам.
В число инициатив вошли и учебные программы казачьего образования. Соответственно были переданы казакам и статьи бюджета, предусмотренные на эти цели, что предопределило успех образовательной системы казачества Кубанского казачьего Войска. В Ростовской области Управлением образования Войска совместно с Министерством образования области определён региональный статус «казачьего» учебного заведения и порядок его присвоения, разработан казачий компонент содержания учебного процесса и метод его реализации в рамках основной школьной программы, некоторые другие специальные понятия. Одновременно были разработаны и изданы многотысячными тиражами специальные учебники, учебные пособия и другие материалы, которыми полностью обеспечены казачьи учебные заведения. Здесь же организована система подготовки и повышения квалификации руководителей, преподавателей и воспитателей казачьих учебных заведений, а также обмен опытом работы.
Организована система управления казачьим образованием в масштабе Войска, работа со студенческой казачьей молодёжью, заключены договоры со многими ВУЗами области о подготовке казачьих кадров из выпускников учебных заведений, создана казачья молодёжная организация «Донцы» и ряд других, в том числе спортивных и творческих молодёжных коллективов.
С атаманами окружного и станичного звена проводится учебно-методическая работа, в том числе и по управлению казачьим образованием.
В соответствии с позицией В.И. Лосева, казачье образование следует рассматривать как процесс и результат усвоения систематизированных знаний и навыков по казачьей тематике в гуманитарной сфере обучения. Целенаправленное воспитание высоких духовных, морально-нравственных, служебно-деловых и боевых качеств, патриотического воспитания в сочетании с усиленной физической и военно-прикладной подготовкой, которые должны обеспечить готовность казака к государственной и иной службе на различных поприщах.
Система казачьего образования включает:
· концептуальные идеи наполнения содержания образования с позиций возрождения казачества и его потребностей;
· создание сети казачьих учебных заведений различного уровня (от дошкольных до высших), в местах компактного проживания казаков;
· создание нормативно-правовой базы существования и функционирования казачьих учебных заведений;
· разработка учебно-теоритических, учебно-методических основ для реализации регионального казачьего компонента содержания образовательного процесса;
· подготовка кадров управленческого и профессорско-преподавательского состава.
Определение конкретных целей казачьего образования, по мнению автора, осложняется отсутствием единой концепции возрождения казачества на постсоветском пространстве в силу его разобщённости, отсутствием современной концепции государственной политики в отношении казачества, как в России, так и на территориях Беларуси, Украины и ряда других государств.Поскольку казачий компонент содержания общего образования может являться составной частью национально-регионального компонента образовательных учреждений, его конкретные цели и задачи могут быть определены в каждом казачьем регионе и соответствовать общей направленности целей и задач патриотического воспитания молодёжи. При этом должна быть определена модель выпускника казачьего учебного заведения, его характеристика, набор качеств, разработаны Кодексы чести казака, заповеди и нормы поведения.
При создании Войсковой (региональной) системы казачьего образования должны быть созданы:
Ø методические и дидактические основы учебного процесса, определён предметный, тематический, воспитательный, духовный (религиозный), физический и военно-прикладной компонент;
Ø учебно-материальная база от дошкольного до высшего учебного заведения для реализации образовательных программ;
Ø региональные нормативно-правовые документы статуса казачьего учебного заведения;
Ø подготовлены педагогические и воспитательские кадры для работы в казачьих учебных заведениях, изданы учебные и учебно-методические пособия по казачьему компоненту, организована внешкольная работа с казачьей молодёжью, дополнительно созданы молодёжные казачьи организации по военно-патриотической, спортивной и культурной работе.
Одновременно необходимо осуществлять тесное и конструктивное сотрудничество с региональными органами образования, а также
активное привлечение молодых казаков к общественной жизни, к работе кругов, сходов, сборов и т.д. Решение этих задачможет обеспечить
создание необходимых условий для возрождения современного высокообразованного и высококультурного казачества как социально и психофизически здоровой народной общности защитников и хранителей национального наследия России.
Использованные материалы:
1. Концепция непрерывного образования российского казачества. М.: МГУТУ, 2012
2. Стратегия развития государственной политики Российской Федерации в отношении российского казачества до 2020 годаhttp://state.kremlin.ru/council/16/news/16682
3. .http://kazakia-vbkv.narod.ru/txt_vopr_kaz.html
Дата добавления: 2015-04-16; просмотров: 131; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |