Гражданское процессуальное право РК, количество кредитов - 2 9 страница

Цель изучения курса: состоит в уяснении студентами значения норм права, регулирующих общественные отношения, возникающие между судом и участниками дела в процессе отправления правосудия по гражданским делам, приоритета судебной формы защиты права, неразрывной связи норм права с их практическим применением, в выработке у студентов правового мировоззрения, верного представления о всех основных процессуальных институтах и понятиях: сущности отрасли гражданского процессуального права, гражданского процесса как деятельности суда по отправлению правосудия, специфике процессуальных отношений, правах и обязанностях суда и лиц, участвующих в деле, стадиях процесса, то есть о тех правовых понятиях и категориях, которыми оперирует гражданское процессуального право.

Задачами данного курса являются:

- ознакомление с необходимыми источниками права, с концептуальными проблемами этой отрасли права;

- усвоение важнейших законодательных актов и международных договоров с участием Казахстана, содержащих гражданско-процессуальные нормы, в той или иной степени, регулирующие гражданское судопроизводство;

- знание принципов гражданского процессуального права, точное уяснение смысла каждой процессуальной нормы, ее действительного содержания;

- четкое представление о правах и обязанностях суда и участников гражданского процесса, о предъявляемых к ним требованиях, как правовых, так и нравственных.

Содержащийся в силлабусе список материалов, рекомендуемых к изучению, включает основные и дополнительные литературные и нормативные правовые источники, а также доступные электронные ресурсы, содержащие информационные и нормативные материалы, имеющие непосредственное отношение к предмету спецкурса.

Изучение дисциплины предполагает, что студенты располагают базовыми знаниями в области конституционного, административного, гражданского, гражданского процессуального и финансового права, ориентирует их на активную самостоятельную контролируемую работу, прежде всего с первоисточниками на русском и иных языках – нормативными актами, доступными как на бумажных, так и на электронных носителях. Программа составлена с учетом того, что студенты уже обладают знаниями основных понятий гражданского процесса. Структура и содержание спецкурса сформированы таким образом, чтобы исключить повторы и полностью сосредоточить внимание студентов на специфических аспектах исполнительного производства.

II. Организационно-методические рекомендации по изучению учебной дисциплины.

Учебная программа соответствует по дидактическим единицам требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Дисциплина по очной форме обучения рассчитана на 90 часов, из них: 20 часов – лекционных, 10 – практические занятия, 15 часов отведено для самостоятельной работы студентов с преподавателем, 45 для самостоятельной работы студента Итоговая форма отчётности – экзамен.

Для изучения особенностей правового регулирования отношений в разрезе специальности, преподавателям из общего объёма времени учебной дисциплины предусматривается ознакомление студентов с целями, задачами, проблемами нормативно-правового регулирования отношений, возникающих в процессе осуществления практической деятельности специалистов по избранной дисциплине после окончания ВУЗ-а, их участие в общественной жизни. Дисциплина охватывает обширный материал в правовом поле деятельности судебных органов, включая изучение и анализ нормативных основ и разнообразных правовых документов отечественного и международного характера.

В лекционной части программы даётся общая характеристика и понятийный аппарат организационной и правовой деятельности различных судебных органов по осуществлению требований Конституции РК и иных НПА по надлежащей реализации защиты права посредством принудительного исполнения.

В ходе практических занятий обсуждаются наиболее важные темы, закрепляющие теоретические знания студентов о организации и деятельности судебных органов, обсуждаются наиболее важные юридические нормы, закрепляющие различные виды общественных отношений, которые возникают в этой области. На этих занятиях студенты приобретают навыки самостоятельного анализа правовых норм, имеющих значение для будущей профессиональной деятельности, учатся вырабатывать сбалансированный нормативный подход к сложным явлениям практической жизни по избранной специальности.

Самостоятельная работа студентов предполагает изучение рекомендованной литературы (основной и дополнительной), выполнение заданий, ответы на вопросы для самоконтроля, просмотр видеофильмов по материалам курса. По ряду тем, по которым предусмотрено проведение практических занятий, изучение учебного материала основано на самостоятельной работе студентов.

Основными видами учебных занятий по дисциплине являются лекции и практические занятия.

На лекциях преподаватель даёт студентам основы знаний по конкретной рассматриваемой теме, методические рекомендации и задания для самостоятельной работы.

Практические занятия должны носить проблемно-поисковый характер, включать элементы творчества студентов, реферирование правовых актов и отдельных правовых норм, имеющих значение для будущей профессиональной деятельности специалиста по избранной профессии. Излагаемый материал желательно иллюстрировать примерами профессиональной деятельности специалистов, особенностями использования отдельных правовых норм, регулирующих отношения в конкретной сфере деятельности и другими примерами из практики, отражающими специфику избранной специальности.

Изучение учебной дисциплины завершается экзаменом в форме компьютерного тестирования. Общий объем тестовых заданий составляет 200 вопросов, из них каждому студенту предоставляется индивидуальный вариант, состоящий из 30 вопросов.

Ожидаемые результаты освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

- Основные положения исполнительного производства;

- нормативную правовую базу, составляющую систему исполнительного законодательства;

- основные институты исполнительного производства;

- стадии исполнительного производства;

- общие положения порядка исполнения взысканий;

- особенности обращения взыскания на отдельные виды имущества должника.

Уметь:

- оперировать юридическими понятиями и категориями;

- анализировать юридические факты и возникающие в связи с ними правовые отношения;

- анализировать, толковать и правильно применять правовые нормы;

- принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом;

- осуществлять правовую экспертизу нормативных правовых актов;

- давать квалифицированные юридические заключения и консультации;

- правильно составлять и оформлять юридические документы;

- составлять процессуальные документы по гражданским делам;

- выполнять процессуальную деятельность, связанную с рассмотрением и разрешением гражданских дел на основе применения норм материального права;

- выполнять письменные работы, решать задачи к практическим занятиям (семинарам)

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

- юридической терминологией;

- навыками работы с правовыми актами;

- навыками анализа правоприменительной и правоохранительной практики;

- разрешения правовых проблем и коллизий;

- реализацией норм материального и процессуального права;

- принятием необходимых мер защиты прав человека и гражданина

Вы получите навыки:

- самостоятельной работы с текстами нормативных правовых актов;

- самостоятельно анализировать и выявлять теоретические и практические проблемы

применения исполнительного законодательства;

- самостоятельно решать проблемы применения норм исполнительного законодательства.

Требования к студентам, посещающим курс:

- посещаемость, своевременность;

- получение качества знаний изучаемого материала (читать рекомендуемую литературу, критически осмысливать лекции и самостоятельно прочитанный материал).

Ожидаемое поведение:

Не опаздывать на занятия.

Уважительно приветствовать преподавателя.

Не разговаривать во время занятий.

Отключать сотовый телефон.

Своевременно и старательно выполнять самостоятельные задания.

Пропущенные занятия отрабатывать в определенное преподавателем время.

Быть терпимым, открытым и доброжелательным к сокурсникам и преподавателям.

Быть пунктуальным и ответственным.

Соблюдать правила внутреннего распорядка.

Соблюдать санитарное состояние кабинета и сохранность имущества в кабинете.

Методические рекомендации по проведению видов занятий по дисциплине

В соответствии с кредитной технологией обучения внедренной в высшие учебные заведения Республики Казахстан курс «Гражданское процессуальное право РК и ЗС составляет 2 кредита или 90 часов, из которых соответствии с государственным общеобразовательным стандартом лекционных занятий (20 часов), семинарских занятий (10 часов), самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя (15 часов), самостоятельной работы студентов (45 часов).

По подготовке к семинарским (практическим) занятиям

Практические занятия разработаны в следующих формах проведения: «Вопросы-ответы», «Дискуссия», «Круглый стол». В семинарских (практических) занятиях предполагается активное предъявление и использование знаний и умений каждым студентом (погружение в учебную среду и развивающий тренинг).

При проведении практических занятий используются следующие дидактические приемы:

- состязательность: деление группы студентов на две (или больше) подгруппы и организация интеллектуального состязания между ними;

- справедливость: все студенты должны иметь равные возможности изложить свое мнение, проявить творческий потенциал, командовать;

- практичность: в течение занятия подчеркивается, что знания, умения и навыки, отрабатываемые на занятии, имеют практическую значимость для студента;

-результативность: по результатам занятия активным студентам вручается материальное подтверждение его победы, например, сертификат.

- красочность: схемы, различные таблицы и пр.

- понятность: четкие цели и ясные критерии оценок.

Критериями оценки участия студентов в практических (семинарских) занятиях являются:

- свободное владение терминологией, понятиями;

- знание конкретных фактов, техник и пр.;

- умение использовать приобретенные знания в разыгрываемой ситуации;

- умение отстаивать позицию;

- умение формулировать выводы;

- оригинальность мышления и образность восприятия.

При подготовке к семинарскому (практическому) занятию студент должен раскрыть основные вопросы практического занятия, прочесть лекционный материал. За работу на семинарских (практических) занятиях в течение семестра студент получает баллы.

При подготовке к семинарскому (практическому) занятию студент должен раскрыть основные вопросы практического занятия, прочесть лекционный материал. За работу на семинарских (практических) занятиях в течение семестра студент получает баллы.

Для подготовке к практическим занятиям необходимо:

- иметь конспект лекции;

- иметь программу курса;

- иметь рекомендуемую литературу (учебник, пособия).

Метод работы:

- работая над конспектом, полезно делать ссылки на литературу (это понадобится при подготовке к экзаменам) и вносить необходимые дополнения, а возможно, и исправления;

- работа над темой должна продолжаться до полного понимания и запоминания материала;

- работа над темой завершается разбором примеров и задач, приведенных в учебниках и пособиях, до полного освоения метода их решения;

- если после работы над темой останутся неясные вопросы, необходимо разобрать их с преподавателем на очередной лекции.

Основное требование при подготовке студента к практическому (семинарскому) занятию – это знание лекционного материала, глоссария темы, связь с предыдущими темами данной дисциплины и смежных областей науки.

По подготовке к СРСП

Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя – это любая организованная преподавателем деятельность студентов, направленная на выполнение поставленной цели в специально отведенное для этого время (поиск знаний, их осмысление, закрепление, формирование и развитие умений и навыков, обобщение и систематизация знаний и т.д.), предполагающая возможность консультации у преподавателя. СРСП выполняется в виде логической схемы или аналитического доклада по материалам лекций и практических (семинарских) занятий. На занятиях используются тренинговые методы.

Последовательность действий при разработке логической схемы базы знаний может быть представлена следующим образом:

- просматривается тематический (научный) обзор и выписываются на отдельные листы заголовки разделов и подразделов;

- выписываются из каждого раздела основные понятия и категории;

- читается текст и осуществляется поиск взаимосвязи между понятиями и категориями внутри раздела, а затем выявляются в тексте или устанавливаются путем умозаключений обобщающие понятия и категории;

- выбираются наиболее общие понятия и категории, объединяющие содержание текста;

- строится логическая схема, включающая выбранные понятия и категории с учетом взаимосвязи между ними.

При наличии обобщающих понятий и категорий эта схема будет представлять собой так называемое «дерево» (иерархическая структура), отдельные ветви которого - либо логические цепочки, когда установлены причинно-следственные связи между понятиями, либо хронологические последовательности, если понятия, категории и факты связаны хронологически.

Построенная, таким образом, логическая схема должна быть проанализирована на предмет дублирования понятий в различных ветвях и уточнена в соответствии с выводами, имеющимися в тексте обзора.

При составлении логических схем баз знаний следует руководствоваться следующими требованиями:

- простота схематического представления, выражающаяся в минимальном количестве элементов и их связей в схеме;

- целевая и смысловая значимость элементов схемы, связей, их иерархическое расположение в пространстве схемы (например, основные, вспомогательные и т.п.);

- согласование элементов и связей как внутри схемы, так и вне ее (взаимоувязка с подобного рода смежными схемами);

- наглядность представленных схем (графика, диаграммы, формы, цветовая гамма, табличный, цифровой, иллюстративный материал).

Основное требование при подготовке студента к СРСП - знание лекционного и практического (семинарского) материала. СРСП выполняется в виде логических схем в тетради для практических занятий.

Методические рекомендации по написанию эссе

Введение

Эссе от французского "essai", англ. "essay", "assay" - попытка, проба, очерк; от латинского "exagium" - взвешивание. Создателем жанра эссе считается М.Монтень ("Опыты", 1580 г.). Это прозаическое сочинение - рассуждение небольшого объема со свободной композицией. Жанр критики и публицистики, свободная трактовка какой-либо проблемы. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем - либо и может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный, беллетристический характер.

Эссе студента - это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но обязательно должна быть согласована с преподавателем). Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Писать эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть научным стилем речи.

Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. В зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно дифференцироваться. В некоторых случаях это может быть анализ имеющихся статистических данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации и использованием изучаемых моделей, подробный разбор предложенной задачи с развернутыми мнениями, подбор и детальный анализ примеров, иллюстрирующих проблему и т.д.

Тема эссе

Тема не должна инициировать изложение лишь определений понятий, ее цель — побуждать к размышлению.

Построение эссе

Построение эссе - это ответ на вопрос или раскрытие темы, которое основано на классической системе доказательств.

Структура эссе.

Титульный лист (заполняется по единой форме, см. приложение 1);

Введение - суть и обоснование выбора данной темы, состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически;

На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования.

При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы: «Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?»,«Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?»,« Могу ли я разделить тему на несколько более мелких подтем?». Например, при работе над темой «Экономика России времен Петра I: традиционная или командная» в качестве подтемы можно сформулировать следующий вопрос: «Какие признаки были характерны для экономики того периода?».

3. Основная часть - теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса.

Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание эссе и это представляет собой главную трудность. Поэтому важное значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется структурирование аргументации; именно здесь необходимо обосновать (логически, используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую аргументацию/анализ. Там, где это необходимо, в качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и таблицы.

В зависимости от поставленного вопроса анализ проводится на основе следующих категорий:

Причина — следствие, общее — особенное, форма — содержание, часть — целое,

Постоянство — изменчивость.

В процессе построения эссе необходимо помнить, что один параграф должен содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство, подкрепленное графическим и иллюстративным материалом. Следовательно, наполняя содержанием разделы аргументацией (соответствующей подзаголовкам), необходимо в пределах параграфа ограничить себя рассмотрением одной главной мысли.

Хорошо проверенный (и для большинства — совершено необходимый) способ построения любого эссе — использование подзаголовков для обозначения ключевых моментов аргументированного изложения: это помогает посмотреть на то, что предполагается сделать (и ответить на вопрос, хорош ли замысел). Такой подход поможет следовать точно определенной цели в данном исследовании. Эффективное использование подзаголовков - не только обозначение основных пунктов, которые необходимо осветить. Их последовательность может также свидетельствовать о наличии или отсутствии логичности в освещении темы.

4. Заключение - обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения и т.д. Подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной части. Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение. Заключение может содержать такой очень важный, дополняющий эссе элемент, как указание на применение (импликацию) исследования, не исключая взаимосвязи с другими проблемами.

Структура аппарата доказательств, необходимых для написания эссе

Доказательство - это совокупность логических приемов обоснования истинности какого-либо суждения с помощью других истинных и связанных с ним суждений.

Оно связано с убеждением, но не тождественно ему: аргументация или доказательство должны основываться на данных науки и общественно-исторической практики, убеждения же могут быть основаны на предрассудках, неосведомленности людей в вопросах экономики и политики, видимости доказательности. Другими словами, доказательство или аргументация - это рассуждение, использующее факты, истинные суждения, научные данные и убеждающее нас в истинности того, о чем идет речь.

Структура любого доказательства включает в себя три составляющие: тезис, аргументы и выводы или оценочные суждения.

Тезис— это положение (суждение), которое требуется доказать. Аргументы — это категории, которыми пользуются при доказательстве истинности тезиса. Вывод — это мнение, основанное на анализе фактов. Оценочные суждения — это мнения, основанные на наших убеждениях, верованиях или взглядах. Аргументы обычно делятся на следующие группы:

Удостоверенные факты — фактический материал (или статистические данные). Факты — это питательная среда для выяснения тенденций, а на их основании - законов в различных областях знаний, поэтому мы часто иллюстрируем действие законов на основе фактических данных.

Определения в процессе аргументации используются как описание понятий, связанных с тезисом.

Законы науки и ранее доказанные теоремы тоже могут использоваться как аргументы доказательства.

Виды связей в доказательстве

Для того чтобы расположить тезисы и аргументы в логической последовательности, необходимо знать способы их взаимосвязи. Связь предполагает взаимодействие тезиса и аргумента и может быть прямой, косвенной и разделительной. Прямое доказательство — доказательство, при котором истинность тезиса непосредственно обосновывается аргументом. Например: мы не должны идти на занятия, так как сегодня воскресенье. Метод прямого доказательства можно применять, используя технику индукции, дедукции, аналогии и причинно-следственных связей.

Индукция — процесс, в результате которого мы приходим к выводам, базирующимся на фактах. Мы движемся в своих рассуждениях от частного к общему, от предположения к утверждению. Общее правило индукции гласит: чем больше фактов, тем убедительнее аргументация.

Дедукция — процесс рассуждения от общего к частному, в котором вывод обычно строится с опорой на две предпосылки, одна из которых носит более общий характер. Например, все люди, ставящие перед собой ясные цели и сохраняющие присутствие духа во время критических ситуаций, являются великими лидерами. По свидетельству многочисленных современников, такими качествами обладал А. Линкольн - один из самых ярких лидеров в истории Америки.

Аналогия - способ рассуждений, построенный на сравнении.

Аналогия предполагает, что если объекты Л и Б схожи по нескольким направлениям, то они должны иметь одинаковые свойства. Необходимо помнить о некоторых особенностях данного вида аргументации: направления сравнения должны касаться наиболее значительных черт двух сравниваемых объектов, иначе можно прийти к совершенно абсурдному выводу.

Причинно-следственная аргументация - аргументация с помощью объяснения причин того или иного явления (очень часто явлений, находящихся во взаимозависимости).

Требования к фактическим данным и другим источникам

При написании эссе чрезвычайно важно то, как используются эмпирические данные и другие источники (особенно качество чтения). Все (фактические) данные соотносятся с конкретным временем и местом, поэтому прежде, чем их использовать, необходимо убедится в том, что они соответствуют необходимому для исследований времени и месту. Соответствующая спецификация данных по времени и месту — один из способов, который может предотвратить чрезмерное обобщение, результатом которого может, например, стать предположение о том, что все страны по некоторым важным аспектам одинаковы (если вы так полагаете, тогда это должно быть доказано, а не быть голословным утверждением).

Всегда можно избежать чрезмерного обобщения, если помнить, что в рамках эссе используемые данные являются иллюстративным материалом, а не заключительным актом, т.е. они подтверждают аргументы и рассуждения и свидетельствуют о том, что автор умеет использовать данные должным образом. Нельзя забывать также, что данные, касающиеся спорных вопросов, всегда подвергаются сомнению. От автора не ждут определенного или окончательного ответа. Необходимо понять сущность фактического материала, связанного с этим вопросом (соответствующие индикаторы? насколько надежны данные для построения таких индикаторов? к какому заключению можно прийти на основании имеющихся данных и индикаторов относительно причин и следствий? и т.д.), и продемонстрировать это в эссе. Нельзя ссылаться на работы, которые автор эссе не читал сам.

Как подготовить и написать эссе?

Качество любого эссе зависит от трех взаимосвязанных составляющих, таких как:

исходный материал, который будет использован (конспекты прочитанной литературы, лекций, записи результатов дискуссий, собственные соображения и накопленный опыт по данной проблеме);

качество обработки имеющегося исходного материала (его организация, аргументация и доводы);

аргументация (насколько точно она соотносится с поднятыми в эссе проблемами).

Процесс написания эссе можно разбить на несколько стадий: обдумывание — планирование — написание — проверка — правка.

Планирование — определение цели, основных идей, источников информации, сроков окончания и представления работы.

Цель должна определять действия. Идеи, как и цели, могут быть конкретными и общими, более абстрактными. Мысли, чувства, взгляды и представления могут быть выражены в форме аналогий, ассоциации, предположений, рассуждений, суждений, аргументов, доводов и т.д.

Аналогии — выявление идеи и создание представлений, связь элементов значений.

Ассоциации — отражение взаимосвязей предметов и явлений действительности в форме закономерной связи между нервно — психическими явлениями (в ответ на тот или иной словесный стимул выдать« первую пришедшую в голову» реакцию).

Предположения — утверждение, не подтвержденное никакими доказательствами.

Рассуждения — формулировка и доказательство мнений.

Аргументация - ряд связанных между собой суждений, которые высказываются для того, чтобы убедить читателя (слушателя) в верности (истинности) тезиса, точки зрения, позиции.

Суждение — фраза или предложение, для которого имеет смысл вопрос: истинно или ложно?

Доводы — обоснование того, что заключение верно абсолютно или с какой-либо долей вероятности. В качестве доводов используются факты, ссылки на авторитеты, заведомо истинные суждения (законы, аксиомы и т.п.), доказательства (прямые, косвенные,«от противного»,«методом исключения») и т.д.

Перечень, который получится в результате перечисления идей, поможет определить, какие из них нуждаются в особенной аргументации. Источники. Тема эссе подскажет, где искать нужный материал. Обычно пользуются библиотекой, Интернет-ресурсами, словарями, справочниками. Пересмотр означает редактирование текста с ориентацией на качество и эффективность. Качество текста складывается из четырех основных компонентов: ясности мысли, внятности, грамотности и корректности.

Мысль - это содержание написанного. Необходимо четко и ясно формулировать идеи, которые хотите выразить, в противном случае вам не удастся донести эти идеи и сведения до окружающих.

Внятность — это доступность текста для понимания. Легче всего ее можно достичь, пользуясь логично и последовательно тщательно выбранными словами, фразами и взаимосвязанными абзацами, раскрывающими тему.

Грамотность отражает соблюдение норм грамматики и правописания. Если в чем-то сомневаетесь, загляните в учебник, справьтесь в словаре или руководстве по стилистике или дайте прочитать написанное человеку, чья манера писать вам нравится.

Корректность — это стиль написанного. Стиль определятся жанром, структурой работы, целями, которые ставит перед собой пишущий, читателями, к которым он обращается.

Оценивание эссе

Критерии оценки эссе могут трансформироваться в зависимости от их конкретной формы, при этом общие требования к качеству эссе могут оцениваться по следующим критериям: