Перечень задач

I:

S: Основные формы развития знания

+ : проблема

- : дискуссия

+ : гипотеза

+ : теория

I:

S: По функциям в познавательном процессе гипотезы бывают

+ : описательные

- : простые

- : сложные

+ : объяснительные

I:

Q: Правильная последовательность построения гипотезы

1: наличие оснований

2: логическая обработка данных

3: выдвижение предположения

4: проверка

I:

S: Основные условия состоятельности гипотезы

+ : должна быть непротиворечивой

- : должна быть конкретной

+ : должна быть принципиально проверяемой

+ : должна быть обоснована

I:

S: Вопросы по видам могут быть:

+ : простыми

+ : сложными

- : тайными

+ : открытыми

+ : закрытыми

- : скрытными

I:

S: Виды ответов:

+ : истинные

+ : ложные

- : противоречивые

- : непротиворечивые

+ : бессмысленные

+ : недоопределенные

I:

S: По объекту исследования гипотезы различают на:

+: общие

- : системные

+ : частные

+ : единичные

I:

S: Вопрос в логике называется провокационным

+: логически некорректный и бестактный

- : нечетко сформулированный

- : вопрос, основанный на ложной посылке

- : абсурдный вопрос

I:

S: Гипотеза проверяется в два этапа

+: дедуктивное выведение следствий

- : индуктивное выведение следствий

+: сопоставление следствий с фактами

- : анализ и синтез фактов

I:

S: Способы доказательства гипотез

+: логическое доказательство

+: непосредственное обнаружение искомых предметов

- : эмпирическое доказательство

+: дедуктивное обоснование выраженного в гипотезе предположения

I:

S: Различают виды проблем

+ : развитые

- : сложные

- : простые

+ : неразвитые

I:

S: Неразвитая проблема имеет черты

+ : нестандартная задача

+ : задача, которая возникла на базе определенного знания

+ : задача, решение которой направлено на устранение противоречия

- : задача, имеющая решение

+ : задача, путей решения которой не видно

I:

S: Формулировка развитой проблемы включает

+ : систему утверждений

- : систему доказательств

+ : вопрос или побуждение

+ : систему указаний на возможные пути решения

I:

S: Проблема как процесс развития знания состоит из нескольких ступеней

+ : формирование проблемы

- : поиск проблемы

+ : развитие проблемы

+ : разрешения (или установление неразрешимости) проблемы

- : устранение проблемы

I:

S: Закономерная форма развития знаний, представляющая собою обоснованное предположение – это ###

+ : гипотеза

+ : г*п*т*за

+ : г*п*т#$#

I:

S: Способы опровержения сложных гипотез

+ : посредством приведения к абсурду

- : путем критики

+ : путем доказательства утверждения, являющегося отрицанием гипотезы

- : с помощью эмпирических данных

I:

S: Версии как разновидность гипотезы бывают

- : абстрактные

- : конкретные

+ : общие

+ : частные

I:

S: Достоверное знание об определенной области действительности, представляющее собой систему понятий и утверждений – ###

+ : теория

+ : т*о*ия

+ : т*о*и#$#

I:

S: Вопрос «Как читает лекцию этот преподаватель?» является

- : закрытым

+: открытым

+: простым

- : сложным

I:

S: Вопрос «Будете ли вы участвовать в создании “вечного двигателя”?» является

- : недоопределенным

+ : бессмысленным

- : провокационным

- : тавтологичным

I:

S: Вопрос «Является Иванов тем человеком, которым он действительно является?» будет

- : бессмысленным

+: логически тавтологичным

- : недоопределенным

- : провокационным

I:

S: Истинные ответы могут быть

+ : правильные

+ : неправильные

- : аналогичные

- : систематические

+ : прямые

+ : косвенные

I:

S: Неправильные ответы могут быть

- : полными

- : частичными

+: тавтологичными

+: нерелевантными

I:

S: Ответ «Вторая мировая война закончилась в 1945 году» будет

- : косвенный

+: прямой

- : ложный

+: истинный

I:

S: Соответствие вопросов и их видов

L1: «Улыбаются ли опавшие листья?»

L2: «Вы за или против передачи земли народу?»

L3: «Между кем и кем была русско-японская война?»

L4: « Перестал ли ты бить свою жену?»

R1: бессмысленный

R2: недоопределенный

R3: тавтологичный

R4 : провокационный

I:

S: Двусмысленность используется в вопросах

+ : провокационных

- : недоопределенных

- : тавтологических

- : бессмысленных

I:

S: Полные и неполные ответы зависят от

- : качества информации

+: объема информации

- : истинности информации

- : ложности информации

Перечень задач

Тема: Основные фонды и производственные мощности предприятия

1. Определить стоимость, по которой основные фонды будут отражены в балансе предприятия на момент их ввода в эксплуатацию.

Стоимость приобретения основных фондов составляет 480 тыс. рублей.Производитель осуществляет их доставку покупателю за дополнительную плату в размере 2% от стоимости приобретения основных фондов. Монтаж основных фондов предприятие осуществляет самостоятельно. Стоимость работ, связанных с монтажом, составляет 6 тыс. рублей

2. Определите размер амортизационного фонда после переоценки оборудования (сальдо на счете 02).

На балансе предприятия два вида оборудования. Балансовая стоимость первого оборудования – 115 тыс. рублей. К началу отчетного года по данным статистики стоимость его рыночных аналогов составляет 150 тыс. рублей.

Балансовая стоимость второго оборудования – 70 тыс. рублей. На рынке к началу отчетного года на его рыночные аналоги сформировалась новая цена – 80 тыс. рублей.

На начало года на счете 02 «Амортизация основных фондов» имеется сальдо 40 тыс. рублей

3. Определите размер амортизационного фонда после переоценки и восстановительную остаточную стоимость основных фондов.

На балансе предприятия имеется оборудование, балансовая стоимость которого составляет 21 тыс. рублей. К началу отчетного года по данным статистики стоимость его рыночных аналогов составляет 25 тыс. рублей. На начало года до проведения переоценки амортизационный фонд составлял 3 тыс. рублей.

4. Рассчитайте сумму амортизационных отчислений, производимых во втором квартале отчетного года.

Балансовая стоимость основных фондов на начало отчетного года – 50 тыс. рублей. Норма амортизации – 6%. 14 мая отчетного года пополнен парк основных фондов аналогичным оборудованием. Балансовая стоимость прибывших основных фондов составляет 35 тыс. рублей.