—тудопеди€

 ј“≈√ќ–»»:

јвтомобилијстрономи€Ѕиологи€√еографи€ƒом и садƒругие €зыкиƒругое»нформатика»стори€ ультураЋитератураЋогикаћатематикаћедицинаћеталлурги€ћеханикаќбразованиеќхрана трудаѕедагогикаѕолитикаѕравоѕсихологи€–елиги€–иторика—оциологи€—порт—троительство“ехнолог舓уризм‘изика‘илософ舑инансы’им舄ерчениеЁкологи€ЁкономикаЁлектроника



VII. »тог урока.




„итайте также:
  1. IX. »тог урока.
  2. VII. »тог урока.
  3. VIII. »тог урока.
  4. VIII. »тог урока.
  5. »тог урока.
  6. Ќа закрепление ключевых слов двенадцатого урока. )
  7. Ќе поиск единственно правильного ответа, а умение решить проблему Ц суть интерактивного урока.
  8. ќписание хода урока.
  9. ќпределение структуры урока.

Ц „ему научились сегодн€ на уроке?

Ц „то дл€ вас было самым интересным?

Ц ј что самым трудным?

Ц  ак вы думаете, почему?

Ц ќцените свою работу на уроке.

 

 

” р о к и 31Ц32. «ј –≈ѕЋ≈Ќ»≈ »«”„≈ЌЌќ√ќ ћј“≈–»јЋј

÷ель:закрепл€ть навыки счЄта, умени€ сравнивать выражени€ и именованные числа, решать простые и составные задачи по действи€м и выражением, составл€ть краткую запись задачи и схему-чертЄж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины.

¬ качестве устного счЄта на одном из уроков можно использовать такие задани€.

1. Ђ÷епочкаї.

2. –ешение числовых выражений.

Ц Ќайдите разность чисел 13 и 7, 16 и 9, 12 и 8.

Ц   числу 8 прибавьте разность чисел 12 и 7; из числа 16 вычтите сумму чисел 3 и 6.

3. Ќазовите все двузначные числа, у которых:

Ц число дес€тков на 6 больше, чем число единиц (71, 82, 93);

Ц число единиц на 7 меньше, чем число дес€тков (81, 92).

Ќа другом уроке устно можно выполнить следующие задани€:

1) «аполните таблицу.

—лагаемое    
—лагаемое    
—умма        

2) ¬ы€вите закономерность и назовите недостающие выражени€:

11 Ц 9 + 8 15 Ц (11 Ц 5)

12 Ц 8 + 7 15 Ц (12 Ц 5)

ЕЕЕЕЕ ЕЕЕЕЕ..

ЕЕЕЕЕ ЕЕЕЕЕ..

15 Ц 5 + 4 15 Ц (15 Ц 5)

[ѕ р о п у щ е н ы в ы р а ж е н и €:

13 Ц 7 + 6 15 Ц (13 Ц 5)

14 Ц 6 + 5 15 Ц (14 Ц 5)]

Ќайдите значени€ выражений.

3. ¬ставьте пропущенные числа таким образом, чтобы получились верные равенства и неравенства.

Ш + Ш = Ш + 

 Ц Ш = Ш Ц 

 + Ш > Ш + 

ð Ц Ш < Ш + ð

ƒл€ развити€ умени€ учащихс€ решать выражени€ на одном из уроков можно предложить ученикам задание 6 (с. 42 учебника, часть 1), в котором дети вспоминают пор€док действий в выражени€х со скобками (задание может быть выполнено с комментированием) и задание 20 (с. 46 учебника, часть 1). ƒанное задание может быть выполнено детьми самосто€тельно, а затем проверено фронтально.

Ќа втором уроке с этой целью дет€м может быть предложено задание 4 (с. 45 учебника, часть 1). «адание выполн€етс€ самосто€тельно (полностью или по вариантам) с последующей взаимо- или самопроверкой.



Ќа первом уроке учащиес€ выполн€ют задание, которое способствует закреплению умени€ сравнивать выражени€. ”читель может использовать материал учебника Ц задание 5 (с. 42 учебника, часть 1) или подобрать своЄ задание.

Ќа втором уроке дети отрабатывают умение сравнивать именованные числа. — этой целью им может быть предложено задание 23 (с. 46 учебника, часть 1).

Ѕольшое количество времени на уроках закреплени€ изученного отводитс€ работе над задачами: это и составление задач по схеме и краткой записи, и решение задач по действи€м и выражением; составление и решение задач, обратных данной и т. д.

Ќа одном из уроков учащимс€ могут быть предложены задани€ 3 (с. 42 учебника, часть 1), 9 (с. 44 учебника, часть 1), в которых дети дополн€ют задачи необходимыми данными и устно решают их. (¬ задании 3 в первой задаче недостаЄт вопроса. ¬о второй не хватает данных чисел: сколько лет брату. ¬ третьей задаче не хватает данных чисел, их нужно вставить в пустые клетки, и вопроса. ¬ задании 9 в задачах недостаЄт данных чисел, их дети вставл€ют в пустые клетки.)



“акже на данном уроке разбираетс€ задача 15 (с. 45 учебника, часть 1).

”чащиес€ соотнос€т текст задачи со схемами, приведЄнными ниже, выбирают схему, соответствующую тексту задачи (это схема 1), решают задачу, а затем составл€ют две задачи, обратные данной, опира€сь на оставшиес€ схемы.

(Ј ¬ мультфильме про динозавров 9 серий.  ол€ посмотрел несколько серий, и ему осталось посмотреть семь серий. —колько серий посмотрел  ол€?

Ј ¬ мультфильме про динозавров несколько серий.  огда  ол€ посмотрел две серии, ему осталось посмотреть семь серий. —колько серий в мультфильме?)

Ќа другом уроке учащиес€ под руководством учител€ разбирают задачу 11 (с. 44 учебника, часть 1), в которой дополн€ют задачу таким образом, чтобы дл€ еЄ решени€ подошли выражени€, предложенные ниже.

(Ќ а п р и м е р:

Ј ” портнихи было 10 метров ситца и 5 метров шЄлка. »з двух метров ситца она сшила два детских платьица. —колько метров ткани у неЄ осталось?

Ј ” портнихи было 10 метров ситца и 5 метров шЄлка. »з двух метров шЄлка она сшила платье. —колько метров ткани у неЄ осталось?)

«атем ученики составл€ют задачи по кратким запис€м (устно) и решают их самосто€тельно Ц задание 22 (с. 46 учебника, часть 1).

— целью закреплени€ умени€ учащихс€ находить периметр многоугольника дет€м может быть предложено одно из заданий (по выбору учител€): 25 (с. 46 учебника, часть 1) или задание на смекалку (с. 42 учебника, часть 1). «адание 25 способствует также формированию умени€ чертить отрезки заданной длины.

«адание 4 (с. 42 учебника, часть 1) способствует развитию умени€ учащихс€ определ€ть длину ломаной линии.

ѕ р и м е ч а н и е.  аждый учитель строит уроки закреплени€ изученного материала в соответствии с уровнем развити€ и подготовки учащихс€ его класса. «десь дано лишь примерное распределение материала по урокам с использованием (в основном) заданий учебника. ÷елесообразно, чтобы один из уроков был продуман учителем как нестандартный: урок-путешествие, урок-игра, урок-сказка и т. д.

 

 


ƒата добавлени€: 2015-01-05; просмотров: 19; Ќарушение авторских прав





lektsii.com - Ћекции. ом - 2014-2020 год. (0.007 сек.) ¬се материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомлени€ читател€ми и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
√лавна€ страница —лучайна€ страница  онтакты