IV. Работа над новым материалом. 1. Подготовительная работа к изучению нового материала.

1. Подготовительная работа к изучению нового материала.

– Представьте в виде суммы разрядных слагаемых числа: 25, 38, 46, 57, 69, 73, 82, 91.

2. Знакомство с приёмом вычитания в случае вида: 60 – 24.

Учитель предлагает учащимся рассмотреть рисунок и выражения, записанные под ним (с. 52 учебника, часть 1, «Н»).

– Рассмотрите, как из числа 60 вычли число 24.

О б ъ я с н е н и е:представим число 24 в виде суммы разрядных слагаемых: 20 и 4.

Удобно из 60 вычесть 20, а затем из полученного результата вычесть число 4.

60 – 24 = 36.

(60 – 20) – 4 = 36.

3. После этого устно с подробным объяснением разбирается задание 1 (с. 52 учебника, часть 1).

Затем учащиеся выполняют с комментированием задание 2 (с. 52 учебника, часть 1).

(Один ученик выполняет задание на доске.)

V. Работа над задачами.

Учащиеся читают текст в задании 3 (1) (с. 52 учебника, часть 1).

– Это задача?

– Почему так считаете?

– Что в задаче известно?

– Что следует узнать?

Затем учитель выставляет на доску различные схемы задач.

– Какая схема подходит к данной задаче?

– Запишите решение задачи выражением. ((20 + 15) – 5 = 30)

– Кто составил другое выражение? ((20 +( 15 – 5) = 30)

– Объясните, как вы рассуждали.

– Сформулируйте и запишите ответ задачи.

Далее ученики читают текст задачи 3 (2) (с. 52 учебника, часть 1).

– Подойдёт ли к этой задаче предыдущая схема?

– Почему так считаете?

– Запишите решение задачи по действиям с пояснением.

( 1) 5 + 2 = 7 (ст.) израсходовали

2) 12 – 7 = 5 (ст.) осталось.)

– Можно ли по-другому решить эту задачу?

(1) 12 – 5 = 7 (ст.) – осталось после того, как взяли молоко на кашу.

2) 7 – 2 = 5 (ст.) – осталось.

Или:

1) 12 – 2= 10 (ст.) – осталось после того, как взяли молоко на омлет.

2) 10 – 5 = 5 (ст.) – осталось.)

– Какие выражения можно составить к данной задаче?

(12 – (5 + 2) = 5

(12 – 5) – 2 = 5

(12 – 2) – 5 = 5)

– Запишите ответ задачи.