ХОД УРОКА

Игра малой подвижности «Тихо - громко ».

Дети идут в обход по залу. Учитель называет предметы. Если предмет издает громкие звуки(например, самолёт) то все поднимают руки, если тихие, то руки остаются на месте. Игру можно провести в кругу.

ХОД УРОКА

I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

1. Повторение выученных букв.

Учитель называет слог, дети составляют его из букв (ТО, ТА, НО, НУ, НА), договаривают до слова.

II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА

Девочка Ада и мальчик Дима решили составить звуковые схемы сво­их имен. Помогите им. Ученики рассматривают звуковые схемы слов, на­зывают звуки слов и их характеристики, с помощью учителя характеризу­ют звуки [д] и [д'] как согласные (твердый и мягкий соответственно), а затем обозначают знакомые звуки буквами. Убеждаются, что с буквой, обознача­ющей звуки [д] и [д'], они не знакомы.

На этом уроке мы познакомимся с буквой, обозначающей согласные зву­ки [д] и [д'].

III. ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА УРОКА

1. Работа с согласными звуками [д], [д'].

— Что изображено на рисунке на с.64 букваря?

— В каком слове есть звук [д]? (Дом.) В каком слове есть звук [д']? (Огород,сад)

— Как работает язык, когда мы произносим [д]? (Он. как молоток, сту­чит по бугоркам за верхними зубами, мешая воздуху спокойно выхо­дить изо рта. А если мы говорим [д'], то губы словно растягиваются в улыбку, а спинка языка поднимается вверх, создавая дополнитель­ную преграду воздуху.)

— Так какие звуки [д], [д']? Почему?

— Послушайте стихотворение несколько раз и назовите слова со звука­ми [д], [д'].

Дятел дерево долбил,

Деда стуком разбудил.

Дятел, дятел

Дуб долбит,

В щепки дерево дробит.

— Дятел, в дереве дыра,

Перестать давно пора!.

(Звук [д]: долбил, деда, дуб, долбит, дробит, дыра, давно. Звук [д'].- дя­тел, дерево, деда, разбудил.)

2. Знакомство с буквой Дд.

— Рассмотрите букву Д д на демонстрационной карточке.

— На что похожа буква Д?

Вот стоит дымок, пуская,

Буква Д — труба печная.

Дети находят на рисунках букваря (с. 64) букву Д.

—Сравните буквы А и Д, Л и Д. Что в них общего? Чем они отличаются?

—Рассмотрите верхний рисунок на с. 33.

— Составьте предложения по нему.