Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого

Сегодня же принцип свободы научного поиска должен осмысливаться в контексте тех далеко не однозначных последствий развития науки, с которыми приходится иметь дело людям.

Развитие генной инженерии и близких ей областей знания (да и не их одних) заставляет во многом по-новому осмысливать и тесную связь свободы и ответственности в деятельности ученых. Сегодня многими столь же безоглядно отрицается гуманистическая сущность развития науки.

Вместе с тем наука выдвигает перед человечеством немало новых проблем и альтернатив. Еще в недавнем прошлом было принято безудержно восхвалять научно-технический прогресс как чуть ли не единственную опору общего прогресса человечества.

15. Основания науки

Существенно то, что все многообразие знаний объединено в целостность. Эта целостность обеспечивается не только теми взаимосвязями между теоретическим и эмпирическим уровнями знаний, о которых уже говорилось. Дело в том, что структура научного знания не исчерпывается этими уровнями – она включает так же и то, что принято называть основаниями научного знания. За счет этих оснований не только достигается целостность предметно йобласти, но и определяется стратегия научного поиска и во многом обеспечивают включение его результатов в культуру соответствующей исторической эпохи. Именно в процессе формирования, перестройки и функционирования оснований наиболее отчетливо прослеживается социокультурная размерность научного познания. Основания каждой конкретной науки, в свою очередь, имеют достаточно сложную структуру. Выделяют 3 главных блока основания науки: идеалы и нормы исследования, научную картину мира и философские основания.

16. Методологические принципы научного познания

верификация

17. Познание как предмет философского анализа

18. Научно-инженерная картина мира

Второй блок оснований науки составляет научная картина мира. Она складывается в результате синтеза знаний, получаемых в различных науках, и содержит общие представления о мире, вырабатываемые на соответствующих стадиях исторического развития науки. В этом значении ее именуют общей научной картиной мира, которая включает представления как о природе, так и о жизни общества. Аспект общей научной картины мира, который соответствует представлениям о структуре и развитии природы, принято называть естественно-научной картиной мира.

Синтез знаний, получаемых в различных науках, является весьма сложной процедурой. Он предполагает установление связей между предметами наук. Видение предмета наук, представление о его главных системно-структурных характеристиках выражено в структуре каждой из наук в форме целостной картины исследуемой реальности. Этот компонент знания часто называют специальной (локальной) научной картиной мира. Здесь термин "мир" применяется уже в особом смысле. Он обозначает не мир в целом, а тот фрагмент или аспект материального мира, который изучается в данной науке ее методами. В этом значении говорят, например, о физическом или биологическом мире.

По отношению к общей научной картине мира такие картины реальности можно рассматривать как ее относительно самостоятельные фрагменты или аспекты.

Картина реальности обеспечивает систематизацию знаний в рамках соответствующей науки. С ней связаны различные типы теорий научной дисциплины (фундаментальные и прикладные), а также опытные факты, на которые опираются и с которыми должны быть согласованы принципы картины реальности. Одновременно научная картина мира функционирует и как исследовательская программа, которая направляет постановку задач эмпирического и теоретического поиска и осуществляет выбор средств их решения.

19. Сфера материального производства

20. Основные категории философии

21. Предмет философии техники

Философия техники- это совокупность различных течений школ и концепций, рассматривающие гносиологические мировоззренческие и антологические проблемы развития техники, научно-технического прогресса и судеб технической цивилизации. (антология –учение сущности техники , как техника меняет природу человека)

Круг проблем философии техники:

-НТР как форма научно-технического прогресса. Что такое техника? Каковы соц. последствия этого феномена. Как складывается отношение между человеком и машиной. В чем проявились признаки индустриальной и постиндустриальной цивилизации.

22. Системная организация материи

23. Общество как система

24. Наука, ее критерии. Классификация наук

25. Общелогические методы научного познания

Анализ – это расчленение целостного предмета на составляющие части с целью их всестороннего изучения.

Синтез- это соединение раннее выделенных частей (сторон,свойств) предмета в единое целое.

Анализ и синтез наиболее элементарные и простые приемы познания, которые лежат в самом фундаменте человеческого мышления.

Абстрагирование- особый прием мышления, к-й заключается в отвлечении от ряда свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих нас сво-в и отношений . (абстракции- отдельно взятые понятия, категории,их системы)

Обобщение- такой прием мышления, в результате которого устанавливаются общие свойства и признаки объектов.

Индукция- метод исследования и способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основе частных посылок.

Дедукция- способ рассуждения, посредством которого из общих предпосылок заключение частного характера.

Аналогия- это такой прием познания, при котором на основе сходства объектов в одних признаках заключают об их сходствах и в других признаках. (дифракция- интерференция)

Моделирование- это изучение объекта (оригинала) путем создания и исследования его копии (модели), заменяющей оригинал с определенных сторон, интересующих познание .

Модель всегда соответсвует объекту-оригиналу в тех свойствах, которые подлежат изучению, но в тоже время отлич. от него по ряду других признаков.

Модели бывают:

- материальные (природные объекты, естественные законы);

- идеальные (идеальные образования, зафиксированные в соотвествующей знаковой форме и функционирующей по законам логики, отражающей мир);

- компьютерное моделирование.

26. Основные этапы развития науки

27. Типы научной рациональности

28. Уровни научного знания

29. Инженерная деятельность