Классификация профессий в психологическом профессиоведении.

Психологическая классификация профессий обеспечивает валидную диагностику профессиональных интересов, склонностей, способностей, следовательно, возникает проблема нахождения психологических критериев, позволяющих объединить профессии по группам. Классификации позволяют облегчить нахождение профессий, наиболее удовлетворяющих личность – выбор профессии.

I. Классификация Стронга и Кьюдера. Ориентация на 37 групп профессий (Стронг) либо 27 групп профессий (Кьюдер). Основа классификации – мотивационные ожидания человека и требования профессии.

II. Классификация Паттерсона. Учёт способностей. В основе классификации 9 различных способностей, которые сведены к 432 профессиям(214 образцов, среди которых 137 профессий с единичными специальностями и 77 объединяющих несколько специальностей профессий).

III. Классификация Брендера. Упорядочивание профессий в соответствии с внутренними и внешними мотивами.

IV. Классификация Холланда. Учёт интересов, свойств личности и темперамента. Построена на психологической концепции, объединяющей теорию личности и теорию выбора профессии. Направленность личности – наиболее значимая подструктура. Успешность деятельности зависит от личностных мотивов, установок, интересов, отношений, ценностных ориентаций. На основе компонентов направленности Холланд выделил профессионально ориентированные типы личности: личностная, конвенциональная, социальная, предпринимательская, артистическая, интеллектуальная. Каждый тип личности ориентирован на определённую профессиональную среду. Модель любого типа личности конструируется по следующей схеме: цели, ценности, интересы, способности, предпочитаемые профессиональные роли, возможные достижения и карьера. Сущность теории: успех в профессиональной деятельности и удовлетворение от неё зависят от соответствия типа личности типу профессиональной среды, которая создаётся людьми, обладающими схожими позициями, профессионально важными качествами и поведением. Работники единой профессии обуславливают определённую профессиональную среду, которую, в свою очередь, адекватна одному из 6 выделенных типов личности. Для диагностики этих типов личности существует модель, позволяющая определить профессиональные предпочтения и интересы. По результатам диагностики выделяются 3 рекомендуемые профессиональные среды. На первом месте – наиболее подходящая типу личности профессия.

V. Классификация Климова. Построена на содержании труда.

1. по предмету труда: “Человек - Природа”, “Человек - Техника”, “Человек - Человек”, “Человек - Знаковая система”, “Человек - Художественный образ”;

2. по средствам труда: ручные, механические, автоматические, функциональные, теоретические;

3. по условиям труда: бытовой микроклимат, открытый воздух, моральная ответственность, необычные и экстремальные условия;

4. по проблемности трудовых ситуаций: работа по алгоритму, решение проблем;

5. по коллективности процесса: индивидуальный, коллективная работа;

6. по характеру трудавыделяют: профессии исполнительского класса, связанные с выполнением решений, работой по заданному образцу, соблюдением правил, нормативов, инструкций, стереотипным подходом к решению проблем. В большинстве своем эти профессии не требуют высшего образования. Профессии творческого класса связаны с анализом, исследованием, испытанием, контролем, планированием, организацией и управлением, разработкой новых образцов, принятием нестандартных решений, требуют независимого и оригинального мышления и, как правило, высшего образования.

7. по ответственности в труде: моральная, материальная.

При диагностике составляется формула для оптанта, которая служит дополнительным критерием для выбора профессии.

Первичная профессионально-психологическая консультация. Профориентационная карта. Модель первичного исследования. Составление профессионального плана.

Первичное профессионально-психологическое консультирование.

Методы: наблюдение, беседа, тесты и опросники, анкетирование, анкета оптанта.

Исследование профессиональной направленности, интересов, склонностей: дифференциальный диагностический опросник Е.А. Климова (до 15 лет, т.е. 9 класс включительно), карта интересов Голомштока (144 или 174 вопроса), опросник профессиональной готовности Кабардовой (с 12 до 17 лет), изучение профессиональных склонностей и направленности Йоваши (с 12 лет), исследование профессиональных предпочтений Холланда (с 15-16 лет).

Изучение способностей: методика и анализы коммуникативных и организаторских способностей (КОС-1 до 15 лет, КОС-2 с 15 лет).

Изучение индивидуально-типологических особенностей личности: исследование экстраверсии-интроверсии и нейротизма Айзенка либо опросник Русалова.

Профориентационная карта является своеобразным дневником наблюдений, диагностической картой интересов и способностей молодых людей, всех изменений, формирований образа жизни, развития у молодого человека готовности самостоятельно действовать и принимать решения (см. приложение 3 диссер. исслед.-я).

Профориентационная карта - это систематизированные профконсулътантом наблюдения последовательного раскрытия профессиональной ориентации молодого человека как личности в процессе всей деятельности Центра.

В результате того, что профориентация совмещает в себе социальные, психологические и педагогические мероприятия, а также социальный анализ,

который можно сделать посредством профориентационных карт и рабочих тетрадей молодого человека в течение четырех лет, позволяет получить комплексный подход и анализ профессиональной ориентации каждой личности.

Профориентационная карта служит для:

• отображения возрастной динамики влияния профориентационного информационного материала программы "Человек и мир профессий" на молодого человека;

• помощи в постоянной коррекции профессиональных планов молодых людей;

• отображения индивидуальной работы профконсультанта с личностью;

• отображения профконсультантом социального анализа полученной информации о каждом молодом человеке;

• отображения рекомендаций выбора ряда профессий;

• конечного результата и анализа работы профконсультанта.

Профориентационная карта содержит в себе следующую информацию о молодом человеке:

• Ф.И.О., школа, класс, дата рождения, домашний адрес, телефон;

• состояние здоровья (заключение медицинской карты и беседа с школьным врачом или медицинской сестрой);

• сведения о семье (Ф.И.О родителей, должность (профессия) родителей, их место работы дополнительные сведения и т. д.);

• дополнительные сведения (занятия в школьных кружках, секциях и внешкольных учреждениях, хобби, его интересы, увлечения);

• успешность обучения по следующим дисциплинам: естественные науки, гуманитарные науки, точные науки (с 8 по 11 класс на начало и на конец учебного года).