КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать:
- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма.
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию человека и млекопитающих животных; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
- изучать процессы жизнедеятельности организма человека: рассматривать на готовых микропрепаратах клетки и ткани человеческого организма; ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
-распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
- выявлять изменчивость организма, приспособления организма к среде обитания, типы взаимодействия организма человека с внешней средой;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов организма человека и млекопитающих животных) и делать выводы на основе сравнения;
- определять положение человека в системе органического мира (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на состояние и здоровье организма;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации;
- находить в тексте учебника в биологических словарях и справочниках значения- биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию (в том числе с использованием информационных технологий).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики бактериальных, грибковых и вирусных заболеваний; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
- оказания первой помощи при пищевых отравлении; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Тематическое планирование
уроков по курсу « Биология. Человек и его здоровье. 8 класс».
(учебник Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. «Биология. Человек»)
Часов.
| № урока | № в теме | Тема урока | Практическая часть |
| Введение.(1 час) | |||
| Науки о человеке. История и методы изучения человека. | |||
| Раздел 1. Происхождение человека. (3 часа) | |||
| Систематическое положение человека | |||
| Основные этапы эволюции человека | |||
| Человеческие расы | |||
| Раздел 2. Строение и функции организма. (57 часов) | |||
| Тема 2.1 Общий обзор организма. (1 час) | |||
| Обзор систем органов тела человека. | |||
| Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани. (5 часов) | |||
| Строение и функции клетки. | |||
| Ткани, их строение и функции. | Л.р. 1 «Рассматривание клеток и тканей в микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей» | ||
| Нервная ткань. | |||
| Строение и функция нейрона. | |||
| Обобщение темы:«Строение организма» | |||
| Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем органов. (1 час) | |||
| Рефлекторная регуляция. | Л. р.2 «Самонаблюдение мигательного рефлекса. Л. р.№3. Коленный рефлекс». | ||
| Тема 2.4. Опорно-двигательная система. (7 часов) | |||
| Строение и состав костей. | Л. р. 4 «Микроскопическое строение кости» | ||
| Скелет человека. Соединение костей. | |||
| Строение мышц. | Л.р.5 «Мышцы человеческого тела» | ||
| Работа мышц. | Л.р.6 «Утомление при статической и динамической работе» Л. Р 7. «Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки» | ||
| Осанка. Предупреждение плоскостопия. | Л.р. 8 «Выявление нарушения осанки» Л. р.9 «Выявление плоскостопия»(дома) | ||
| Первая помощь при травмах. | |||
| Обобщение по теме: «Опорно-двигательная система». | Проверочная работа | ||
| Тема 2.5. Внутренняя среда организма. (3 часа) | |||
| Внутренняя среда организма. Кровь. | Л.р. 10 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом» | ||
| Иммунитет. Переливание крови. | |||
| Иммунология на службе здоровья. | |||
| Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая система. (6 часов) | |||
| Строение кровеносных сосудов. | Л.р. 11 «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке». | ||
| Круги кровообращения. | |||
| Строение и работа сердца. | Л. р. 12. «Опыты, выясняющие природу пульса» | ||
| Движение крови по сосудам. | Л.р. 13 «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Л.р.14. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа» | ||
| Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при кровотечениях. | Л.р.15.«Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку» | ||
| Обобщение по теме: «Кровь, кровообращение» | Проверочная работа | ||
| Тема 2.7. Дыхательная система. (4 часа) | |||
| Строение органов дыхания и их функции | Демонстрация модели гортани, опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; приемов искусственного дыхания. | ||
| Регуляция дыхания. | Л.р. 16 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Л.р.17. « Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе» | ||
| Гигиена органов дыхания. Первая помощь. | |||
| Обобщение по теме: «Дыхание» | |||
| Тема 2.8. Пищеварительная система. (6 часов) | |||
| Питание и пищеварение | Самонаблюдения: определение положения слюнных желез, движение гортани при глотании. | ||
| Пищеварение в ротовой полости и желудке. | Л.р. 18 «Действие ферментов слюны на крахмал» | ||
| Пищеварение в кишечнике. | |||
| Регуляция пищеварения. | |||
| Гигиена пищеварения. Первая помощь. | |||
| Обобщение по теме: «Пищеварительная система». | Проверочная работа | ||
| Тема 2.9. Обмен веществ и энергии. (3 часа) | |||
| Обмен веществ и энергии | Л.р. 19 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена» | ||
| Витамины. | |||
| Пищевой рацион. | Л.р. 20 «Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат» | ||
| Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция. (3 часа) | |||
| Строение и функции кожи. | Самонаблюдения: рассматривание под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки, определение совместимости шампуня с особенностями местной воды. | ||
| Уход за кожей. Болезни кожи. | |||
| Терморегуляция организма. Закаливание. | |||
| Теме 2.11. Выделительная система. (2 час) | |||
| Выделение. | |||
| Заболевания органов выделения и их предупреждение. | |||
| Тема 2.12. Нервная система человека. (5 часов) | |||
| Значение нервной системы. Мозг и психика. | |||
| Строение нервной системы. Спинной мозг. | |||
| Строение головного мозга. | Демонстрация модели головного мозга | ||
| Функции переднего мозга. | Л.р. 21 «Пальценосная проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга» | ||
| Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы. | Л.р. 22 «Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи – тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении» | ||
| Тема 2.13. Анализаторы. (5 часов) | |||
| Анализаторы. Строение зрительного анализатора. | Л.р. 23 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением» | ||
| Гигиена зрения. | |||
| Слуховой анализатор. | |||
| Равновесие. Обоняние. Вкус. Осязание. | |||
| Обобщение по теме: «Анализаторы» | |||
| Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. (6 часов) | |||
| Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельностьи. | |||
| Врожденные и приобретенные программы поведения. | Л.р. 24 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа» | ||
| Сон и сновидения. | |||
| Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. | |||
| Познавательные процессы: память воображение, мышление. | |||
| Воля, эмоции, внимание. | Л.р. 25 «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом» | ||
| Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система). (2 часа) | |||
| Железы секреции. Строение и функции гипофиза, щитовидной железы | |||
| Строение и функции надпочечников, поджелудочной железы, половых желез. | |||
| Раздел 3. Индивидуальное развитие организмов. (7 часов) | |||
| Строение и функции органов размножения. | |||
| Оплодотворение. Беременность. | |||
| Влияние наркогенных веществ на развитие и здоровье человека. | |||
| Наследственные заболевании и врожденные заболевания. СПИД | |||
| Уход за новорожденным. Развитие ребенка после рождения. |
КЛАСС
Введение в общую биологию – 68 ч.
Введение (2 часа)
Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
Дата добавления: 2015-01-29; просмотров: 182; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |