Диаграмма 4. Результаты методики «Тест Фагерстрема на определение никотиновой зависимости» на констатирующем и контрольном этапах исследования

Проанализировав результаты таблицы 9 и диаграммы 4, можно говорить о том, что у подростков понизился уровень никотиновой зависимости. Это говорит о том, что проведенные с детьми профилактические занятия с учетом подбора правильной тактики отказа детей от курения дали положительные результаты.

Полученные результаты проверим с помощью методаранговой корреляции Спирмена, который позволяет определить тесноту (силу) и направление корреляционной связи между двумя иерархиями признаков.

Для подсчета было выполнено:

- Ранжирование значений «А» и «В». Занесение рангов в колонки «Ранг А» и «Ранг В»;

- Произведен подсчет разности между рангами «А» и «В» (колонка d);

- Возведение каждой разности «d» в квадрат (колонка d²);

- Подсчитана сумма квадратов;

- Произведен расчет коэффициента ранговой корреляции r_s по формуле:

(1)

- Определены критические значения.

В таблице 9 отобразим результаты расчета, при сопоставлении результатов констатирующего и контрольного эксперимента по уровню предрасположенности к алкоголю и наркотической зависимости

Таблица 9.

Расчет, при сопоставлении результатов констатирующего и контрольного эксперимента по уровню предрасположенности к алкоголю и наркотической зависимости (N =40)

Результат: r_s = 0.754

Критические значения для N = 40

Таким образом, корреляция между «А» и «В» статистически значима.

В таблице 10 отобразим результаты расчета, при сопоставлении результатов констатирующего и контрольного эксперимента по уровню предрасположенности к ПАВ.

Таблица 10.

Расчет, при сопоставлении результатов констатирующего и контрольного эксперимента по уровню предрасположенности к ПАВ (N =40)

Таким образом, корреляция между «А» и «В» статистически значима.

Результат: r_s = 0.735

В таблице 11 отобразим результаты расчета, при сопоставлении результатов констатирующего и контрольного эксперимента по уровню зависимости от никотина.

Таблица 11.

Расчет, при сопоставлении результатов констатирующего и контрольного эксперимента по уровню зависимости от никотина (N =40)

Таким образом, корреляция между «А» и «В» статистически значима.

Результат: r_s = 0.881

Проведенный корреляционный анализ позволяет сделать следующие выводы:

- корреляция между уровнем предрасположенности учащихся к алкоголю и наркомании на констатирующем и контрольном этапах эксперимента статистически значима (r_s = 0,754) и является положительной;

- корреляция между уровнем предрасположенности учащихся к ПАВ на констатирующем и контрольном этапах эксперимента статистически значима (r_s = 0,735) и является положительной;

- корреляция между уровнем предрасположенности учащихся к никотину на констатирующем и контрольном этапах эксперимента статистически значима (r_s = 0,881) и является положительной.

Вывод. Таким образом, можно говорить о том, что, при эффективной системе психолого-педагогической профилактики употребления наркотиков подростками, понижается уровень их предрасположенности к наркотическим, психоактивным веществам и никотину, что доказывает эффективность предложенной программы и подтверждает гипотезу: эффективность профилактики наркомании подростков будет эффективнее при своевременном применении профилактической программы в условиях образовательного учреждения.

Заключение

Перспективы дальнейшей научной работы в данном направлении заключаются в заполнении информационного вакуума – широком использовании образовательных и просветительских программ по проблемам наркотической зависимости.

По целевым аудиториям данные программы можно классифицировать следующим образом:

- Просветительские программы по проблеме наркотической зависимости населения.

- Программы обучения родителей детей и подростков, учащихся в общеобразовательных школах, колледжах, лицеях, ПТУ, техникумах.

Основная цель просвещения и обучения родителей – научить их выстраивать свои отношения с детьми, избегать конфликтов, освоить навыки выявления наркотической зависимости и предрасположенности к ней.

- Программы обучения педагогов, психологов и социальных работников.

Обучение руководителей учебных заведений тактике проведения мер по профилактике наркомании и алкоголизма в школьных коллективах.

Образовательные программы для учащихся несут достаточно большой риск поведенческих реакций подростков. В ответ на информирование о наркотической зависимости происходит ускоренное вовлечение подростков в потребление психоактивных веществ, поэтому программы профилактики наркомании среди и подростков должны осуществляться только высокопрофессиональными специалистами.

Особое внимание необходимо обратить на диагностические технологии и технологии занятости, так как они могут быть использованы в практике деятельности образовательных учреждений.

Выводы

Таким образом, в ходе выполнения данного исследования были решены следующие задачи:

1) Изучены особенности подросткового возраста. Данный период характеризуется наличием кризиса, суть которого заключается в разрыве, расхождении образовательной системы и системы взросления. Кризис возникает на рубеже школьной и новой взрослой жизни.

Некоторые исследователи связывают кризис юности со становлением авторства в собственной жизни, со вступлением в самостоятельную жизнь. Социально-психологические свойства этой возрастной группы зависят от социально-профессионального положения. Кризис проявляется в крушении жизненных планов, в разочаровании правильности выбора специальности. В кризисе подросткового возраста молодые люди сталкиваются с кризисом смысла жизни. Отсутствие внутренних средств разрешения кризиса приводит к развитию негативных явлений, например, наркомании, алкоголизма.

2) Рассмотрена сущность и особенности наркомании подростков. У подростка, который начал употреблять наркотики наблюдаются изменения в поведении, которые спровоцированы собственной реакцией на то, что он делает что-то недозволенное. В результате появляются беспричинные перепады настроения с острыми периодами. Подросток становится немногословным и не проявляет желания общения с родителями. В поведении начинает доминировать безразличие ко всему, что происходит вокруг. Характерной чертой наркоманов-школьников является то, что у них внезапно снижается успеваемость. Количество пропусков занятий растет без уважительных.

3) Выявлены причины подростковой наркомании. Среди основных причин, способствующих наркотизации подростков, выделяют социальные, психологические и биологические факторы.

К социальным факторам относят доступность нарко веществ, «моду» на них, степень ответственности, влияние группы сверстников, потребляющих наркотики.

Психологические факторы включают привлекательность возникающих ощущений, желание получать удовольствие и одновременно страх из-за возможности причинить вред своему здоровью. Наиболее подвержены наркотизации авантюрные, не выносящие регламентации подростки, а также с весьма неустойчивым типом характера и психопатией.

Среди биологических факторов приобщения к наркомании выделяют индивидуальную устойчивость к наркотику; отягощенную алкоголизмом наследственность. Но важнейшим из биологических факторов является природа того вещества, которым злоупотребляет подросток или молодой человек.

4) Проведена диагностика уровня зависимости подростков и проанализированы полученные результаты. Целью экспериментальной работы являлась: разработка, внедрение и апробация программы по профилактике наркомании. В экспериментальной работе были осуществлены следующие диагностические методики: «Тест на алкогольную и наркотическую зависимость», «Тест на предрасположенность подростка к употребления ПАВ», «Тест на определение зависимости от никотина».

Было выявлено, что в исследуемой группе подростков высокий уровень предрасположенности к употреблению психоактивных веществ и высокая зависимость от никотина.

5) Разработана и внедрена программа профилактики подростковой наркомании, выявлена ее эффективность. С учетом выявленных особенностей, был осуществлен подбор форм и методов работы и разработана программа по понижению уровня предрасположенности к употреблению наркотических препаратов. В программу по работе с подростками входили такие формы и методы как: внеклассные мероприятия и задания по профилактике наркомании у подростков.

В целях проверки эффективности предложенной программы, была проведена контрольная диагностика, результаты которой показали, что понижение зависимости подростков осуществляется более успешно в рамках разработанной программы. Внедрение программы, помогло подросткам понизить уровень зависимости от наркотиков, алкоголя и никотина, что говорит об эффективности разработанной программы и подтверждает гипотезу исследования: эффективность профилактики наркомании подростков будет эффективнее при своевременном применении профилактической программы в условиях образовательного учреждения.

Список литературы

1. Анисимов, Л.Н. Профилактика пьянства и наркомании среди молодежи. – М.: Изд-во «Просвещение», 2006. – 45 с.

2. Ахмерова С.Г., Мубинова З.Ф., Ижбулатова Э.А. Профилактика наркомании, алкоголизма и табакокурения в образовательных учреждениях: Учебно-методическое пособие для учителей. – Уфа: Изд-во «Информ-реклама», 2005. – 144 с.

3. Ахмерова С.Г. Теоретико-методические основы профилактики наркомании в образовательных учреждениях. – Уфа: Изд-во «БИРО», 2005. – 230 с.

4. Братусь В.С. Психология, клиника профилактика раннего алкоголизма. – М.: Изд-во «Академия», 2005. – 375 с.

5. Возрастная психология: детство, отрочество, юность: Хрестоматия.: учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 311 с.

6. Воспитательный потенциал семьи и социализация детей // Педагогика. 1999. № 4.

7. Ганзер В.А., Юрченко В.Н. Систематика психологических состояний человека. – СПб.: Вестник ЛГУ. – № 6. – 2001. - №1. – 47 с.

8. Гришина Н.В. К вопросу о предрасположенности к конфликтному поведению: психические состояния. – СПб., 2011. – 91 с.

9. Духновский С.В. Субъективная оценка межличностных отношений. – СПб.: Изд-во «Русь», 2005. – 54 с.

10. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков: учеб. пособие для студентов средних и высш. педагог. учеб. заведений. – М.: Изд-во «Академия», 2006. – 144 с.

11. Звягинцева Е.В. Методическое сопровождение социально-психологического тестирования на употребление наркотических средств и психоактивных веществ // Материалы научно-технического семинара «XXI век – век инновационно-интеллектуальных идей» (с международным участием) Ташкент, Республика Узбекистан. – 2013.

12. Звягинцев Е.В. Социально-психологическое тестирование обучающихся на употребление наркотических средств и психоактивных веществ // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 6.

13. Звягинцева Е.В. Профилактика наркомании в образовательной среде // Образование личности. – 2013. – № 3. – С. 39 – 44.

14. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. – 1995. – № 2. – С. 61.

15. Карандашев В.А. Развивай логическое мышление. – М.: Изд-во «Образование», 1993. – 47 с.

16. Клочинова П. Профилактика асоциального поведения подростков // Социальная педагогика. – 2006. - № 1. – С.61 – 70.

17. Коваль И. Учимся мыслить. – Харьков: Изд-во «Книжный клуб», 2007. – 286 с.

18. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности): учеб. пособие. – Минск: Изд-во «ТетраСистемс», 2000 – 432 с.

19. Кон И.С. Введение в сексологию. – М. 2008. – 374 с.

20. Крайг Г. Психология развития – Спб.: Изд-во «Питер», 2010. – 992 с.

21. Крыжановсная Л.M. Психология семьи: проблемы психолого-педагогической реабилитации. – М., 2005.

22. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет): учебное пособие. 3-е изд. – М.: Изд-во «УРАО», 1997. – 176 с.

23. Кулинич Г.Г. Вредные привычки: Профилактика зависимостей. 8 – 11 классы: Классные часы. Родительские собрания. Викторины, конкурсы. Тесты, анкеты. Советы психолога и врача. – М.: Изд-во «ВАКО», 2008. – 272 с.

24. Макаров В.В. Первичная профилактика наркоманических заболеваний у подростков // Вопросы наркологии. – 2003. - № 4. – С.25 – 27.

25. Макеева А.Г. Педагогическая профилактика наркомании в школе. – М.: Изд-во «Просвещение», 2005. – 315 с.

26. Минияров В.М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект). – М., 2000.

27. Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений в 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр. «ВЛАДОС», 2002. – кн. 2: Психология образования. – 427 с.

28. Организация работы по профилактике зависимостей от психоактивных веществ в вузах: опыт, проблем, перспективы. – Екатеринбург: Изд-во «УГТУ-УПИ», 2007.

29. Официальный сайт Организации Объединенных Наций. Режим доступа: http://www.un.org/ru/

30. Официальный сайт Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков. Режим доступа: http://www.fskn.gov.ru/

31. Официальный сайт Министерства внутренних дел Российской Федерации. Режим доступа: https://mvd.ru/

32. Официальный сайт ФГБУ «Федеральный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии» Минздрава России. Режим доступа: http://www.nncn.ru/