Вопрос 45. Понятие воспитательной организации, виды и функции в процессе социализации.

Воспит-е орган-ии – одна из разновидностей социальных орган-й, в которых наличествуют фиксированное членство, а также системы власти, соц-х ролей и формальных позитивных и негативных санкций. Воспит-е орган-ии – спец-но создаваемые гос-е и негос-е орган-ии, основной задачей которых яв-ся соц-е вос-е опр-х групп населения. Воспите-е орган-ии могут быть охар-ны по ряду относительно автономных параметров: По принципу вхождения ч-ка в вос-ю орган-ю м. выделить обязательные (школы), добровольные (клубы, детские и юношеские объединения др.), принудительные (спецучреждения для детей с антисоц-м поведением, психическими аномалиями). По юридическому статусу вос-е орган-ии м/б гос-ми, общ-ми, коммерческими, конфессион-ми, частными. По ведомственной принадлежности – это организации Министерства образования, др-х министерств (здравоохранения, обороны, туда и соц-й защиты и т.д.), профсоюзов, спортивных союзов; по уровню подчиненности – федеральные, региональные, муниципальные. По степени открытости-закрытости: открытые (школы), интернатные, закрытые (спецучреждения). По длительности функционирования – постоянные и временные (Н., функ-щие во время каникул). По половозрастному составу: однополые, одновозрастные, разнополые, разновозрастные. У всех вос-х орган-й общая задача – вос-е ч-ка, но решается она каждой из них несколько по-разному, и роль их не только не одинакова, но и не равна. В процессе соц-ии детей, подростков, юношей вос-е орган-ии играют двоякую роль. С одной стороны, именно в них осуществляется соц-е воспитание как относительно контролируемая соц-я. С др. – они, как всякие человеческие общности, влияют на своих членов стихийно в процессе взаимод-я чл-ов орг-ии.

Основными ф-ми вос-х орг-й в процессе соц-ии яв-ся: Приобщение ч-ка к культуре общ-ва; Создание условий для индивидуального раз-я и духовно-ценностной ориентации; Автономизация подрастающих поколений от взрослых; Дифференциация воспит-х в соответствии с их личностными ресурсами применительно к реальной социально-профессиональной стр-ре общ-ва. Кроме этого в процессе стихийной соц-ии как любая соц.-псих. Оющность влияет на своих членов в процессеих непоср-го взаимод-я, стилю и хар-ру. Знание и опыт приобретаемый в вос-й организации могут не совпадать и резко отличаться от декларируемых в учреждении. Эти знания и опыт могут не совпадать с ценностями соц-го вос-я, но в реальном взаимод-ии позволяют защитить себя в реальной жизни. Т.о., вос-е орг-ии в жизни ч-ка играют как min 2 роли: *в них осущ-ся соц-е вос-е, как относительно соц.-контролируемая часть соц-ии; *она влияет на своих членов стихийно помогая им приобрести жизненный опыт.