КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
НАВЧАЛЬНІ ПИТАННЯ ТА РОЗРАХУНОК ЧАСУ
⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4
ПЛАН
проведення групового заняття зі студентами
кафедри військової підготовки офіцерів запасу
З предмету “Управління повсякденною діяльністю підрозділів” для всіх ВОС
Тема 5 " Форми та методи проведення занять "
Заняття 1 " Форми та методи проведення занять "
Навчальна та виховна мета:
1. Вивчити зі студентами основні види занять, їх сутність з різних предметів бойової підготовки.
2. Ознайомити студентів з традиційними та активними методами проведення занять з різних предметів бойової підготовки.
3. Виховувати у студентів почуття відповідальності за підготовку та проведення занять з особовим складом.
Навчально-матеріальне забезпечення :
1. Література:
- Програма бойової підготовки танкових підрозділів – Київ: Варта, 2005.
- Методичні рекомендації командирам і штабам з організації бойової підготовки у з’єднаннях та військових частинах Сухопутних військ Збройних Сил України – Київ: Варта, 2006 р.
- Методичні рекомендації командирам і штабам з питань підготовки командирів та органів управління – Київ: Варта, 2006 р.
- Збірник нормативів з бойової підготовки Сухопутних військ Збройних Сил України України – Київ: Варта, 2001 р.
- Баркатов І. В., Бриксін О. М. "Організація, стиль і методи управління повсякденною діяльністю". – ХІТВ 2004.
- Дмитрієнко В.Є., Сироваткін В.В., Бриксін О.М,. Цепляєв Ю.В. "Управління повсякденною діяльністю підрозділів".-ХФВП- 2010.
2. Наочні посібники:
презентація та відеофрагменти за темою.
3. Технічні засоби навчання :
ПЕОМ, мультимедійний проектор
НАВЧАЛЬНІ ПИТАННЯ ТА РОЗРАХУНОК ЧАСУ
| № з/п | Навчальні питання | Час (хв) |
| 1. | Вступна частина | |
| 2. | Основна частина | |
| Навчальні питання: | ||
| 2.1. | Основні складові бойової підготовки підрозділів. | |
| 2.2. | Форми та методи проведення занять з основних предметів бойової підготовки. | |
| 3. | Заключна частина |
| Перше навчальне питання: «Основні складові бойової підготовки підрозділів». Перше навчальне питання: «Основні складові бойової підготовки підрозділів». Приступаючи до відпрацювання питання викладач оголошує його, роз’ясняє, відповідає на запитання студентів, добивається єдиного їх зрозуміння поставленої мети. Викладаючи матеріал використовувати ілюстраційний матеріал. Доведення матеріалу навчального питання проводити з використанням опорних конспектів, створенням проблемних ситуацій та інших методичних прийомів, які стимулюють підвищену зацікавленість студентів до вивчення навчального матеріалу. В ході доведення питання основні положення дати під запис. Постійно підтримувати зв’язок з аудиторією. Необхідно добиватися, того щоб студенти зрозуміли Повсякденна управлінська діяльність в сучасний період дуже різноманітна, оскільки вона пов’язана зі всіма сторонами складного життя військової частини. Серед завдань повсякденної діяльності особливе місце займає організація бойової підготовки підрозділах та військових частинах. Після пояснення першого навчального питання, викладач, ставлячи контрольні питання, перевіряє степінь засвоєння пройденого матеріалу. Ставлячи перед студентами контрольні питання, для відповіді викликати бажаючих або ж тих, у кого раніш помічалися недоліки в знаннях. По одному й тому ж питанню заслуховувати двох-трьох студентів. За кожну відповідь, викладач повинен виставити оцінки в листок обліку, не оголошуючи їх тим хто навчається, а також записує зауваження по відповідям для підведення підсумків в кінці заняття. При розгляданні питань викладач повинен заслуховувати всіх студентів, які заявили бажання висловити свою точку зору на поставлене питання. Якщо студенти доповідають не повністю чи неправильно, викладач обов'язково повинен вимагати від тих, хто навчається, доповнень та уточнень. Якщо студенти будуть іспитувати труднощі при відповіді, то ще раз висвітити слайд, та и пояснення. Насамперед необхідно довести студентам, що з 2013 року в Збройних Сил України проводиться кардинальна реформа в організації бойової підготовки, взв'язку з завершальним етапом переходу армії на контрактну основу. Довести короткий зміст основних змін основних керівних документів , щодо організації бойової підготовки Бойові спроможності – сукупність властивостей, які визначають здатність органу підрозділу виконати поставлені завдання відповідно до визначених стандартів. Стандарт підготовки – нормативний документ (уніфікований процес), який визначає послідовність досягнення органами військового управління, військовими частинами (підрозділами) оперативних (бойових) спроможностей до виконання конкретних завдань та визначає критерії їх оцінки. Бойова підготовка – організований процес систематичного військового навчання і виховання особового складу, злагодження органів управління (штабів), військових частин (підрозділів), спрямований на забезпечення набуття військовою частиною (підрозділом) визначених оперативних (бойових) спроможностей. Бойова підготовка є основним змістом повсякденної діяльності командирів (начальників), органів управління (штабів) і військ. Важливим показником рівня бойової підготовки є польова виучка військ, опанування необхідними знаннями та вміннями військово-професійної діяльності у ході занять, тренувань і навчань. Процес бойової підготовки протягом дворічного циклу навчання за трьома періодами підготовки (базовим, інтенсивної підготовки та підтримуючим) тривалістю шість місяців кожний. Далі довожу зміни , що впроваджуються в загальній організації і змісту періодів підготовки передбачає: Процес підготовки Збройних Сил України за стандартами буде побудований на загальному стратегічному, оперативному та тактичному фоні за дворічним циклом навчання з трьома періодами підготовки (базовим, інтенсивним, підтримуючим) по 6 місяців кожний. При цьому, основним змістом періодів підготовки буде: базового– відновлення готовності до навчального процесу (відновлення озброєння і військової техніки, переміщення та укомплектування особовим складом, проведення організаційних заходів), проведення курсової (зборової) підготовки, опанування нових зразків озброєння та військової техніки; інтенсивного – набуття оперативних (бойових) спроможностей за стандартами підготовки, які будуть визначені у переліку бойових завдань для кожної військової частини; підтримуючого – підтримання готовності до виконання визначених завдань, удосконалення набутих спроможностей та їх перевірка, проведення зборових заходів з резервістами Внесені принципові зміни в організації підготовки військ стосовно нових форм і методів : Форми підготовки Збройних Сил України включатимуть: для індивідуальної підготовки – курсову підготовку, заняття з визначених предметів навчання (фізична, мовна тощо); для підготовки органів військового управління– тренування (роздільні, спільні, командно-штабні), командно-штабні навчання (переважно багатоступеневі, двосторонні), командно-штабні воєнні (військові) ігри; для підготовки військових частин (підрозділів) – заняття (тактичні, тактико-спеціальні, інструкторсько-методичні, з предметів навчання тощо), тренування (з виконання стандартів, мобілізаційні), навчання (тактичні, тактико-спеціальні, тактико-стройові, льотно-тактичні, корабельні, мобілізаційні тощо), навчальні збори. Далі акцентувати увагу на тому, що Методи підготовки Збройних Сил України розподілятимуться на: · словесно-наочний; · вправ; · тренувальний; · ситуативно-пізнавальний; · пошуковий та творчий. словесно-наочного – у систематичному та послідовному доведенні керівником навчального матеріалу, показу (демонстрації) предметів, що вивчаються для отримання тими, хто навчається, початкових нових знань та формування відповідної уяви. Застосовується переважно під час курсової підготовки, проведення занять з предметів навчання тощо; вправ – у багаторазовому виконанні простих (нескладних) дій під наглядом керівника, для закріплення отриманих знань та формування у тих, хто навчається, необхідних навичок. Застосовується переважно під час проведення занять з предметів навчання, тренувань тощо; тренувального (репродуктивного) – у виконанні комплексних дій згідно з визначеним керівником заняття алгоритмом (завчасно встановленим порядком) для формування необхідних умінь та забезпечення злагодженості військово-організаційних структур. Застосовується переважно під час курсової підготовки, проведення занять з предметів навчання, тренувань, навчань тощо; ситуативно-пізнавального – у проведенні розгляду та обговоренні реальних (імовірних) воєнних дій (їх оперативних або тактичних епізодів), ознайомленні з досвідом управління військами (силами) у воєнних конфліктах та розвитку навиків інформаційно-аналітичної діяльності. Застосовується переважно під час курсової підготовки; пошукового (евристичного) – у самостійному пошуку тими, хто навчається, інформації (оптимального варіанту дій) за напрямом, який визначив безпосередній начальник (керівник) для здобування додатково необхідних знань (виконання отриманого завдання). Застосовується переважно під час командно-штабних навчань (тренувань); творчого (дослідницького) – у самостійному пошуку шляхів розв’язання проблемної ситуації (виконання поставленого завдання) для здобування глибоких та всебічних знань з використанням творчих та нестандартних підходів. Застосовується переважно під час воєнних ігор, командно-штабних навчань. Звертаю увагу студентів на те ,що планування заходів бойової підготовки здійснюється штабами на підставі рішення командира на організацію бойової підготовки військової частини та під його безпосереднім керівництвом. Відповідно до Рішення у військовій частині розробляються основні плануючі документи: в окремому батальйоні – план бойової підготовки на навчальний рік; у роті – план основних заходів на місяць та розклад занять на тиждень. Зазначені документи розробляється з урахуванням порядку організації та проведення індивідуальної і колективної підготовки за відповідними періодами підготовки дотримуючись вимог цієї Програми. У разі проведення організаційних заходів, пов’язаних зі змінами щодо укомплектованості підрозділів, протягом навчального року план бойової підготовки уточнюється встановленим порядком. Заходи бойової підготовки планувати, виходячи з тривалості навчального дня (без урахування часу для пересування на заняття і з занять): в базовий період – 2 навчальні дні по 3 години; в період інтенсивної підготовки – 5 навчальних днів по 6-10 годин; в підтримуючий період – 2 навчальні дні по 6 годин. Тривалість навчальної години – 50 хвилин. З виходом на полігони, заняття проводяться без обмеження загальної тривалості службового часу. Кількість вогневих тренувань, вправ навчальних (контрольних) стрільб, вправ водінь бойових машин та автомобілів командирам військових частин (підрозділів) планувати в залежності від рівня підготовки особового складу, але не менше: одного на місяць – протягом інтенсивного періоду; одного у квартал – протягом підтримуючого періоду. Далі пояснити, що Високий рівень бойової підготовки досягається: - знанням командирами (начальниками) реального стану виучки військ, своєчасною і конкретною постановкою завдань, якісним і цілеспрямованим плануванням заходів бойової підготовки, безперервним, гнучким і оперативним керівництвом бойовим навчанням, особистою участю командувачів (командирів, начальників) у плануванні заходів бойової підготовки і навчання підлеглих; - суворим виконанням розпорядку дня, планів і розкладів занять, виключенням зривів і переносів занять, відриву особового складу від бойового навчання; - своєчасною підготовкою і всебічним забезпеченням занять, правильним вибором форм і методів навчання, використанням рекомендацій військової педагогіки і психології; - прикладним характером і практичною спрямованістю навчання військовослужбовців; - ефективним використанням навчальної матеріально-технічної бази, її розвитком, удосконаленням і підтриманням в справному стані; - вмілою організацією і проведенням методичної роботи у військових частинах, постійним пошуком нових форм і методів навчання військовослужбовців, удосконаленням методичної майстерності керівників занять, узагальненням і поширенням передового досвіду навчання військовослужбовців; - цілеспрямованою і безперервною виховною роботою і вмілою організацією змагань під час проведення занять; - постійним контролем за ходом підготовки військ і ефективною роботою органів військового управління (штабів) щодо надання допомоги підлеглим; - аналізом досягнутих результатів і підбиттям підсумків з кожною категорією тих, хто навчається; - всебічним матеріально-технічним забезпеченням бойової підготовки, повним доведенням встановлених норм до військовослужбовців. Далі необхідно пояснити студентам, що Бойова підготовка включає: - підготовку (злагодження) органів управління; - одиночну підготовку військовослужбовців; - підготовку (злагодження) підрозділів. Далі розкриваю студентам, що включає в себе: Підготовка органів управлінняпроводиться з метою забезпечення їх готовності до планування бойових дій, підготовки військ і управління ними в будь-яких умовах обстановки, а також вирішення питань взаємодії і всебічного забезпечення. Підготовка органів управління включає: - індивідуальну підготовку офіцерів і прапорщиків органів управління ; - підготовку підрозділів забезпечення органів управління; - злагодження груп бойового управління та органів управління (штабів) у цілому. Далі особливо акцентувати увагу студентів на важливість одиночної підготовки військовослужбовців Одиночна підготовка – це навчання сержантів, військовослужбовців після їх прибуття в підрозділ (навчальний підрозділ). Мета одиночної підготовки – дати військовослужбовцям знання, уміння і навички (освоїти військово-облікові спеціальності), необхідні для виконання обов’язків у бою, під час поводження зі зброєю, військовою технікою і несенні служби. . Злагодження – це навчання військовослужбовців спільним діям у складі підрозділів з наступною підготовкою в складі військової частини для виконання бойових (спеціальних) завдань за призначенням. Друге навчальне питання: «Основні методи навчання на заняттях з основних предметів бойової підготовки» У тактичній підготовці використовуються такі форми навчання: - тактико – стройові заняття; - тактичні заняття; - бойові стрільби; - тактичні навчання. Тактико-стройові заняття є першим і необхідним ступенем бойового злагодження підрозділів. Їх сутність полягає в тому, що з підрозділами відпрацьовується техніка виконання прийомів і способів дій у різних видах бою, спочатку по елементах у повільному темпі, а потім у цілому в межах встановленого нормативами часу. Основним методом навчання на тактико-стройових заняттях є вправа (тренування) у виконанні прийомів і способів дій на полі бою (у ході відпрацювання тактичних нормативів). Тактичні заняття – основна форма злагодження відділення (екіпажу, обслуги) і взводу. Їх сутність полягає в тому, що всі навчальні питання теми відпрацьовуються з дотриманням тієї послідовності, що характерна для реального бою, без пауз і перерв, на фоні єдиної тактичної обстановки з позначеним противником. Основним методом навчання на тактичних заняттях є практична робота тих, які навчаються, з виконання своїх посадових обов'язків в умовах, наближених до бойових. Основним методом навчання на бойових стрільбах є практична робота з виконання всіма тими, які навчаються, своїх функціональних обов'язків, у тому числі і у вирішенні вогневих завдань. Тактичні навчання є основною формою польової виучки підрозділів (рот, батальйонів) і частин, найбільш ефективним засобом і найважливішим елементом підвищення бойової готовності військ, що дозволяють якісно готувати їх до ведення сучасного бою. Основним методом навчання на тактичних навчаннях є практична робота тих, які навчаються, з виконання своїх функціональних обов'язків у тактичній обстановці по навчанню. | Оголошую перше навчальне питання. Перше навчальне питання розглядаю лекційно-пояснювальним методом Перш за все пояснюю, що Для підвищення наочності в ході пояснення висвітлюю графічну ілюстрацію За кожну відповідь, викладач повинен виставити оцінки в листок обліку, не оголошуючи їх тим хто навчається, а також записує зауваження по відповідям для підведення підсумків в кінці заняття. При розгляданні питань викладач повинен заслуховувати всіх студентів, які заявили бажання висловити свою точку зору на поставлене питання. Ставлячи перед студентами контрольні питання, для відповіді викликати бажаючих або ж тих, у кого раніш помічалися недоліки в знаннях. По одному й тому ж питанню заслуховувати двох-трьох студентів. , Для підвищення наочності в ході пояснення висвітити графічну ілюстрацію Якщо студенти доповідають не повністю чи неправильно, викладач обов'язково повинен вимагати від тих, хто навчається, доповнень та уточнень. Для підвищення наочності в ході пояснення висвітити графічну ілюстрацію Для підвищення наочності в ході пояснення висвітити графічну ілюстрацію Для підвищення наочності в ході пояснення висвітити графічну ілюстрацію Для підвищення наочності в ході пояснення висвітити графічну ілюстрацію Для підвищення наочності в ході пояснення висвітити графічну ілюстрацію Для підвищення наочності в ході пояснення висвітити графічну ілюстрацію Для підвищення наочності в ході пояснення висвітити графічну ілюстрацію Для підвищення наочності в ході пояснення висвітити графічну ілюстрацію Для підвищення наочності в ході пояснення висвітити графічну ілюстрацію Для підвищення наочності в ході пояснення висвітити графічну ілюстрацію Для підвищення наочності в ході пояснення висвітити графічну ілюстрацію Для підвищення наочності в ході пояснення висвітити графічну ілюстрацію. Для підвищення наочності в ході пояснення висвітити графічну ілюстрацію Якщо студенти будуть іспитувати труднощі при відповіді, то ще раз висвітлюю слайд, та даю пояснення. Після опитування, підвести підсумок по заняттю. Після пояснення першого навчального питання, викладач, ставлячи контрольні питання, перевіряє степінь засвоєння пройденого матеріалу. При викладанні наступного матеріалу, необхідно зорієнтувати студентів на те, щоб вони основні положення конспектували в своїх зошитах. Для підвищення наочності в ході пояснення висвітити графічну ілюстрацію Для підвищення наочності в ході пояснення висвітити графічну ілюстрацію | |
| У вогневій підготовці, як правило, застосовуються такі методи навчання: - розповідь; - пояснення; - показ; - бесіда; - самостійна робота; - практичні заняття. Вибір методів навчання залежить від теми, мети і змісту заняття та ступеня підготовленості тих, які навчаються. На кожному занятті можуть застосовуватися декілька методів. Так, наприклад, під час навчання прийомам стрільби (діям при озброєнні) можуть бути застосовані показ, пояснення і тренування. Розповідь - це короткий виклад досліджуваного матеріалу. Вона застосовується при вивченні бойових властивостей зброї і деяких питань з вивчення матеріальної частини зброї та основ стрільби. Пояснення - це виклад сутності досліджуваних явищ, процесів, дій. Пояснення застосовується при вивченні всіх розділів вогневої підготовки і, як правило, у поєднанні з показом зброї (боєприпасів, приладів) або дії зі зброєю. Показ - є найбільш доступним методом навчання. При цьому методі ті, які навчаються, наочно бачать, що повинні вивчити або чому повинні навчитися. Бесіда - це такий метод проведення занять, при якому керівник запитує тих, які навчаються, вимагаючи відповідей на поставлені запитання. Бесіда застосовується на заняттях з усіх розділів вогневої підготовки, особливо з основ і правил стрільби. Самостійна робота - це метод, при якому ті, які навчаються, самостійно закріплюють раніше набути знання, уміння і навички або тренуються, використовуючи керівництва, інструкції, плакати, схеми, макети, навчальну зброю, тренажери та інші навчальні посібники і прилади. Практичні заняття - можуть проводитися у формі вогневих тренувань, виконання вправ стрільб і навчань з бойовою стрільбою. Вогневе тренування - форма навчання, при якій шляхом багаторазового, цілеспрямованого і свідомого повторення дій у тих, які навчаються, виробляються та удосконалюються необхідні навички і уміння. Тренування з вогневої підготовки проводяться, як правило, шляхом виконання нормативів і спеціально розроблених підготовчих вправ. | Перш за все пояснюю, що Для підвищення наочності в ході пояснення висвітлюю графічну ілюстрацію Розкриваю принципи методів проведення занять з вогневої підготовки | |
| Виконання вправ стрільб - це форма практичного заняття, при якій ті, які навчаються, використовують отримані знання, вміння і навички у бойовому застосуванні штатної зброї і боєприпасів для ураження різних цілей. | ||
| При навчанні водінню машин застосовуються такі форми навчання: лекції; самостійна підготовка; тренування на тренажерах (техніки); практичне водіння машин. Для успішного вирішення навчально-виховних завдань необхідно володіти умінням вчити, що досягається правильним розумінням і найбільш ефективним застосуванням у ході занять різних методів навчання. На заняттях з водіння застосовуються такі методи навчання: лекційний; розповідь; пояснення; бесіда; показ (демонстрація); самостійне вивчення навчального матеріалу; для формування вмінь і навичок — вправа (тренування) і практична робота. Вправа(тренування) — багаторазове повторення тими, які навчаються, прийомів і дій з поступовим ускладненням умов з метою вироблення необхідних навичок. Вправа служить для того, щоб навчити тих, які навчаються, застосовувати знання на практиці, і тому вважається основним методом оволодіння військовою майстерністю. Різновидом вправ є тренування. На тренуванні створюються більш складні умови, чим при виконанні вправи, щоб удосконалювати вже наявні вміння і виробити навички. Вправа (тренування) з водіння проводиться на тренажерах і машинах або індивідуально в складі групи (екіпажу, взводу). Практична робота полягає у виконанні тими, які навчаються, своїх функціональних обов'язків, при цьому ті, які навчаються, практично застосовують набутті знання, вміння і навички у бойовому використанні штатної техніки. На занятті можуть застосовуватися в залежності від теми, змісту занять і ступеня підготовленості тих, які навчаються, кілька методів, але один з них є основним. Наприклад, при навчанні прийомам дій приводами управління машиною застосовуються показ, пояснення і тренування, основний метод - тренування Методика проведення занять з статутів ЗСУ. У теорії і практиці навчання в залежності від виду навчальних занять склалася визначена структура їх проведення. Теоретичні заняття, як правило, проводяться методом бесіди, керівник, зачитавши статті статуту, роз'ясняє їх зміст і значення, для ілюстрації того чи іншого статутного положення підтверджує повчальними прикладами з історичного досвіду, із практики бойової підготовки і повсякденного життя свого підрозділу або інших підрозділів частини. Методика стройової підготовки являє собою комплекс методів, що складаються з взаємозалежних елементів, що прийнято називати прийомами навчання. Прийоми - це окремі деталі, складові частини методів. Так, наприклад, демонстрація дії за розподілом або у цілому – це прийом методу показу; виклад порядку виконання елементу – це прийом методу розповіді. У більшості випадків декілька методів навчання застосовуються в поєднанні, наприклад: показ з розповіддю, пояснення із вправою. У тому чи іншому поєднанні один з методів відіграє провідну роль, а інші – другорядну. У стройовому навчанні в основному застосовуються наступні методи: розповідь (пояснення); показ; тренування; самостійне вивчення прийому або дії. Методику фізичної підготовки військовослужбовців складає сукупність взаємозалежних методів і методичних прийомів. У процесі фізичної підготовки використовуються методи навчання, розвитку і виховання. Навчання техніці виконання фізичних вправ і формування рухомих навичок включає: ознайомлення, розучування і тренування. Ознайомлення сприяє створенню в тих, які навчаються, правильного уявлення про вправу, що розучується. Розучування спрямоване на формування в тих, які навчаються, нових навичок. Тренування - закріплення в тих, які навчаються, навичок і вмінь шляхом їх багаторазового повторення в різних умовах, а також підтримання на необхідному рівні фізичних і спеціальних якостей.. Заключна частина - нагадати тему, мету заняття, довести як вони досягнуті; - зробити аналіз відповідей навчаємих, оголосити оцінки, відзначити кращих; - відмітити основні недоліки в підготовці курсантів, порадити як їх усунути; - поставити завдання на наступне заняття та на самостійну підготовку; - відповісти на питання курсантів | Перш за все пояснюю, що Для підвищення наочності в ході пояснення висвітлюю графічну ілюстрацію Розкриваю принципи методів проведення занять з водіння бойових машин Якщо студенти будуть іспитувати труднощі при відповіді, то ще раз висвітлюю слайд, та даю пояснення. Після опитування, підвести підсумок по заняттю. - нагадую тему, мету заняття, довожу як вони досягнуті; - роблю аналіз відповідей навчаємих, оголошую оцінки, відзначаю кращих; - відмічаю основні недоліки в підготовці , - ставлю завдання на наступне заняття та на самостійну підготовку; відповідаю на питання |
Дата добавления: 2015-08-05; просмотров: 153; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |