Задания для самостоятельной работы. 1. Напишите развернутые определения понятий: потребности, мотивы, мотивация, ценности, убеждения, смыслы.

1. Напишите развернутые определения понятий: потребности, мотивы, мотивация, ценности, убеждения, смыслы.

2. В чем выражается соотношение мотивов и успешности обучения студентов?

3. Как семья и другие социальные институты влияют на развитие ценностно-смысловой сферы личности?

Рекомендованная литература

1. Психология: учебник для гуманитарных вузов / Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб., 2001.

2. Большой психологический словарь/под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб., 2006.

Практикум №7. Исследование внимания и памяти

Внимание проявляется в направленности и сосредоточенности психической деятельности человека. Благодаря вниманию возможна избирательная активность психических процессов.

Основные функции внимания – регулирующая и контрольная. В зависимости от уровней психической регуляции, определяемых параметрами воздействующих стимулов, наличием или отсутствием целей и волевых усилий, оно может приобретать вид произвольного, непроизвольного или послепроизвольного внимания.

Внимание людей отличается силой, широтой и динамикой. К важнейшим его характеристикам относятся: избирательность, устойчивость, концентрированность, распределение и переключение.

Память человека – это очень важная подсистема в целостной структуре психики человека. Запоминание может быть представлено разными формами психического отражения: образной, эмоциональной, словесно-логической. В каждой из этих форм память имеет свои уровни. Начальный уровень составляет кратковременная память, характеризующаяся немедленным запоминанием и воспроизведением информации, но в то же время и кратким ее сохранением. Следующий уровень является уровнем оперативной памяти, благодаря ей процессы запоминания, сохранения и воспроизведения активны лишь по достижению частных целей деятельности субъекта. Наконец, долговременная память обеспечивает длительное сохранение запомненного.

Память нужна для психической регуляции. Запоминание бывает как произвольным, так и непроизвольным. Произвольное запоминание появляется благодаря мнемическим целям, то есть сознательным целям запомнить нечто. Непроизвольное запоминание идет путем непосредственного запечатления материала, без целей запоминания. Использование специальных средств делает память опосредованной.

Для изучения некоторых особенностей запоминания предлагаются методики исследования объема кратковременной памяти, продуктивности опосредованного запоминания и установления преобладающего типа памяти.

Вопросы для обсуждения

1. Что такое внимание, и каково его значение в жизнедеятельности человека?
2. Перечислите основные свойства внимания.
3. Что такое память, и какова ее роль в жизни человека? Память и научение.
4. Какие виды памяти вам известны?
5. Перечислите основные процессы памяти и охарактеризуйте их. Перечислите приемы эффективного запоминания, какие из них являются оптимальными для вас?
6. Используя методику «Корректурная проба», предложенную преподавателем, охарактеризуйте особенности устойчивости вашего внимания в условиях работы, требующей его переключения и распределения.
7. Составьте групповую таблицу развития устойчивости внимания в вашей группе.
8. Исходя их полученных данных, дайте рекомендации по организации учебного процесса в вашей группе.
9. Под руководством преподавателя изучите индивидуальные особенности вашей памяти, проанализируйте полученную информацию и сделайте выводы.